李霞

師幼互動(dòng)是指師生之間發(fā)生的交互作用和相互影響，它不僅關(guān)系到幼兒的身心發(fā)展，而且對(duì)教師的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高也有重要的意義。因此，教師應(yīng)不斷探索提高師幼互動(dòng)效率的策略，搭建師幼互動(dòng)的平臺(tái)，營(yíng)造和諧的師幼關(guān)系。那么，怎樣才能構(gòu)建良好的師幼互動(dòng)關(guān)系呢？

一、尊重幼兒

師幼互動(dòng)應(yīng)建立在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)尊重幼兒的想法、人格和權(quán)利；尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；尊重幼兒的個(gè)體差異。教師可以通過看、聽、交流、思考等方式關(guān)注幼兒的需要，針對(duì)幼兒的特性和需求提出不同的要求和期望。在師幼互動(dòng)中，教師只有積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的氛圍，才能使幼兒愉快地投入到活動(dòng)中。

二、明確角色定位，突出幼兒的主體性

在師幼互動(dòng)中，要充分發(fā)揮幼兒的積極性和主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)思想，建立民主、平等的師幼關(guān)系是關(guān)鍵。教師要樹立 “一切為了幼兒”的觀念，為幼兒提供全方位的服務(wù)，通過教師的“教”喚起幼兒的“學(xué)”，突出幼兒在互動(dòng)中的主體地位，積極鼓勵(lì)幼兒，多使用發(fā)問、激勵(lì)、引申及接納的積極語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒積極思考、自覺實(shí)踐，鼓勵(lì)他們用自己的獨(dú)特語(yǔ)言形式來解釋自己的發(fā)現(xiàn)，重視幼兒的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

三、加強(qiáng)師幼間的情感交流

人們只有在相互信任和尊重的基礎(chǔ)上，才會(huì)向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的想法，幼兒與教師之間也是如此。新型師幼互動(dòng)關(guān)系的建立需要教師正確地表達(dá)自己的情感，通過自己的情緒感染幼兒。教師只有以飽滿的熱情出現(xiàn)在課堂上，幼兒才會(huì)以愉快、輕松的情緒來聽講，積極參與教學(xué)活動(dòng)；教師只有掌握幼兒的心理特點(diǎn)和說話方式，傾聽幼兒的心聲，才能獲得幼兒的信任。因此，教師應(yīng)以幼兒的眼光去看世界，去感受幼兒的心情、態(tài)度與觀念，并有效地將這些感受傳遞給幼兒，使幼兒感受到被理解與尊重，從而產(chǎn)生滿足感，為師幼互動(dòng)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

四、教師能力的提升是優(yōu)化師幼互動(dòng)的重要保障

1.領(lǐng)悟能力

教師對(duì)幼兒行為的領(lǐng)悟能力最重要的一點(diǎn)就在于理解幼兒。受身心發(fā)展水平的限制，幼兒更喜歡用動(dòng)作來表現(xiàn)自己，而很少像成人那樣借助語(yǔ)言來表達(dá)。這就需要教師具備開放性的心態(tài)，敏銳的洞察能力和分析能力，充分了解幼兒外在行為與內(nèi)在心理，聆聽童聲，理解童心，合理、積極地評(píng)價(jià)幼兒的行為，從而實(shí)現(xiàn)良好的師幼互動(dòng)。

2.溝通能力

溝通是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、滿足教育要求的重要手段。師幼之間如何溝通決定了師幼互動(dòng)的有效性。幼兒是通過與教師人際關(guān)系的好壞來決定是否喜歡教師，是否愿意遵守教師提出的要求，是否喜歡學(xué)習(xí)這門學(xué)科和參與教師提供的各種活動(dòng)。因此，教師必須把幼兒看作是平等的合作伙伴，針對(duì)他們的特殊需要，通過語(yǔ)言、手勢(shì)、表情、眼神或身體接觸等不同形式與他們進(jìn)行交流和溝通。

3.反思能力

幼兒是一個(gè)不斷發(fā)展中的個(gè)體，那么教育行為也應(yīng)該是一個(gè)不斷調(diào)整改變的過程。教師只有具備反思自身行為的能力，留心自己的行為對(duì)幼兒活動(dòng)的影響，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，改變自己的教學(xué)行為，不斷地實(shí)踐、反饋、再實(shí)踐，才能在教學(xué)中不斷提升自己。

優(yōu)化師幼互動(dòng)是一個(gè)永無止境的探究課題，教師必須在新的教育觀、兒童觀的指導(dǎo)下，以一份責(zé)任之心、關(guān)愛之心、童真之心融入幼兒的世界，充分考慮各種影響師幼互動(dòng)的因素，在教學(xué)中不斷提高自身的教學(xué)水平，審視自身的教學(xué)觀念，反思自身的教學(xué)行為，以形成良好的師幼互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展以及自身教學(xué)水平的不斷提高。

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（作者單位：江西省贛州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）