顧珺

摘 要：《陳鶴琴教育文集》是作為教育工作者最需要閱讀的書(shū)本之一，陳鶴琴先生用他在鼓樓幼兒園實(shí)地探究的種種經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合理論知識(shí)，匯集成這樣一本文集，為幼兒工作者認(rèn)識(shí)幼兒、了解幼兒、理清針對(duì)幼兒的教育教學(xué)方法提供了參考和思路。本文從《陳鶴琴教育文集》入手，以健康教育為入口，探究陳先生在幼兒健康教育思想上的火花，為幼兒教師在健康教育方向上提供一定的借鑒和理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：陳鶴琴； 健康教育； 家園合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2014）03-126-001

陳鶴琴先生早在一九二七年就曾說(shuō)過(guò)：“幼兒教育是一重很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方共同合作方能得到充分的功效?！笨梢?jiàn)，他預(yù)見(jiàn)性地從幼兒教育的復(fù)雜性揭示了家園合作在幼兒教育過(guò)程中的重要作用。而幼兒的健康教育同樣如此。

一、“游戲”在健康教育領(lǐng)域的價(jià)值

幼兒園在兒童健康教育領(lǐng)域應(yīng)能做的是以“游戲”為方法，使幼兒在游戲中發(fā)展動(dòng)作能力、強(qiáng)健身體，達(dá)到身心協(xié)調(diào)平衡。在陳鶴琴先生看來(lái)，“游戲法”同樣能為兒童的心理帶來(lái)健康，使其保持內(nèi)心的愉悅與平衡。在身體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，機(jī)體的各種動(dòng)作還能帶來(lái)心理的快感。陳鶴琴主張“幼稚園最重要的課程，就是怎樣能使兒童多做游戲，多活動(dòng)身體，并且使嬌嫩的心靈多得到快樂(lè)”?！坝螒蚍ā蓖瑯訛檎{(diào)節(jié)機(jī)體運(yùn)作、改善身體狀態(tài)、保持心理平衡起到了作用。陳鶴琴認(rèn)為，游戲是休息之靈丹，能夠調(diào)節(jié)兒童學(xué)習(xí)中的腦力疲勞?；凇坝螒蚍ā睂?duì)幼兒生長(zhǎng)發(fā)展的各方面有利影響，幼兒園可以將“游戲”形成為自己的園本課程，以“游戲”帶動(dòng)幼兒的認(rèn)知、情感態(tài)度及動(dòng)作技能的發(fā)展。目前，我們所實(shí)施的晨間體育游戲，其基本目標(biāo)指向幼兒的動(dòng)作技能發(fā)展，通過(guò)各式各樣的游戲活動(dòng)，讓幼兒在了解相關(guān)規(guī)則的情況下，能夠達(dá)到身體的發(fā)展，同時(shí)考慮到動(dòng)作技能發(fā)展的全面性，教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行多項(xiàng)游戲的嘗試。然而，在對(duì)體育游戲的整合性與系統(tǒng)性上，我們考慮得還不夠。我們期待的，應(yīng)是幼兒在游戲的過(guò)程中不僅得到動(dòng)作的發(fā)展、小肌肉大肌肉的鍛煉，還要得到相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備以及對(duì)游戲抱有的各種相對(duì)深刻的感受。這或許比單一的依靠現(xiàn)成的游戲器材的搬運(yùn)有意義的多?！坝螒蛑胁灰尯⒆映蔀榘徇\(yùn)工”的初衷可能得以實(shí)現(xiàn)。

二、“環(huán)境”對(duì)健康教育工作的重要性

我們知道，健康且適宜的環(huán)境是保障幼兒能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)的最基本條件?；诖耍慂Q琴先生還在他的著作中提到了重視幼兒衛(wèi)生和改善幼兒園的環(huán)境的基本做法。具體分為養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、合理安排幼兒的休息時(shí)間、正確平衡兒童的營(yíng)養(yǎng)、給幼兒進(jìn)行合理的衣著、兒童傳染病的預(yù)防以及矯正兒童身體的缺點(diǎn)六大方面。關(guān)于衛(wèi)生習(xí)慣，陳鶴琴認(rèn)為，衛(wèi)生的習(xí)慣與身體的健康是有密切關(guān)系的，因此要積極地培養(yǎng)兒童衛(wèi)生習(xí)慣。陳鶴琴?gòu)谋Ｗo(hù)兒童健康和養(yǎng)成規(guī)律生活的習(xí)慣上提出，兒童按時(shí)起床、按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)進(jìn)膳都是要注意的。他主張小孩午飯后稍睡片刻，必使精神煥發(fā)，神志清爽，兒童飯后，胃須靜養(yǎng)。他反對(duì)兒童飯后運(yùn)動(dòng)，恐怕有損于胃。他強(qiáng)調(diào)：營(yíng)養(yǎng)對(duì)兒童的健康是非常重要的。在傳染病預(yù)防方面，陳鶴琴指出：“預(yù)防傳染病是保護(hù)兒童健康最重要的工作?！睂?duì)于“矯正兒童身體缺點(diǎn)”這一觀點(diǎn)，我有些思考?；谖野嘤胁糠钟變捍嬖诳邶X不清、坐立姿勢(shì)不正確等現(xiàn)象，對(duì)于陳鶴琴先生所提及的這一大點(diǎn)給我很大共鳴。在矯正的過(guò)程中我們必須堅(jiān)持家園合作、教師與家長(zhǎng)相互配合，共同幫助幼兒營(yíng)造一個(gè)舒適且放松的矯治環(huán)境，耐心且細(xì)心的幫助幼兒共同克服某些細(xì)微的缺點(diǎn)。以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，讓幼兒在主動(dòng)的態(tài)度下循序漸進(jìn)地改善。

三、“家庭”在健康教育工作中的影響力

家庭教育方面，陳鶴琴說(shuō)其中心與任務(wù)是培養(yǎng)幼兒的“健全人格”。他認(rèn)為，健全的人格教育應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：1.健康教育，2.待人接物教育，3.良好習(xí)慣的培養(yǎng)，4.智力教育，5.情緒教育。而以上“五育”實(shí)則從宏觀角度而言又是身心全面發(fā)展的健康教育的具體內(nèi)容。他指出父母在養(yǎng)育子女時(shí)要有高度責(zé)任感和正確認(rèn)識(shí)，應(yīng)注意在飲食、穿著等生活基本方面符合質(zhì)量、衛(wèi)生等要求，為兒童養(yǎng)成強(qiáng)健體格打下基礎(chǔ)。他還強(qiáng)調(diào)兒童應(yīng)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握相當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技能，這樣才能從根本上保證身體健康。此外，陳鶴琴認(rèn)為兒童健康教育還包括心理健康教育。具體來(lái)說(shuō)，首先父母要利用兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童去研究環(huán)境，探索事物，以獲得正常經(jīng)驗(yàn)。展開(kāi)豐富的想象；其次父母應(yīng)多給兒童自主發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心和探索能力；再次是避免恐嚇兒童，使他們對(duì)事物存在恐懼心理；最后父母要以身作則，以積極、健康的心理面對(duì)生活。父母是孩子的學(xué)習(xí)榜樣，這大概就是所謂的“習(xí)于善則善，習(xí)于惡則惡”。

四、我的簡(jiǎn)單思考

針對(duì)健康教育方面的家園共育，有些班級(jí)門(mén)口幾乎常年貼著“預(yù)防感冒”等常見(jiàn)病的小貼士，感冒是較為通常且普見(jiàn)的疾病，而家長(zhǎng)對(duì)于該貼士的需要性高嗎？我們對(duì)告知家長(zhǎng)內(nèi)容的選擇應(yīng)該要符合兩大需要：幼兒在某一時(shí)節(jié)的特定需要；另一需要?jiǎng)t是家長(zhǎng)為滿足幼兒的需求而應(yīng)了解的相關(guān)知識(shí)的需要，為他們提供適時(shí)的幫助，與家長(zhǎng)一同有效合作，共同為幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展提供良好的環(huán)境支持。當(dāng)然，除了這些，還可以借助新媒體的力量，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、家校通平臺(tái)，適時(shí)為家長(zhǎng)和幼兒的健康教育提供建議。