于德影

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)板書設(shè)計的基本要求

1. 要強(qiáng)調(diào)有效性，引發(fā)趣味性。板書的有效性是指設(shè)計板書的時候，首先考慮本節(jié)課的教學(xué)意圖，把有利于完成教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容體現(xiàn)出來，讓學(xué)生能看懂、能用好。通?？梢园驯菊n的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及相應(yīng)的單詞、句型體現(xiàn)在板書上，這樣有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行操練，進(jìn)而表達(dá)與運(yùn)用，這是板書最基本的要求。在強(qiáng)調(diào)有效性的同時，也要兼顧趣味性。簡單枯燥，缺乏創(chuàng)意，缺少色彩的板書，很難吸引學(xué)生的注意，很難給學(xué)生留下深刻的印象，同樣是不可取的。

2. 要強(qiáng)調(diào)直觀性，體現(xiàn)整體性。板書的直觀性就是在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容時，重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容必須在最醒目的位置，或者用最醒目的方式，而且要做到簡單明了，一目了然，給學(xué)生以最深刻的印象。在強(qiáng)調(diào)直觀性的同時，更要體現(xiàn)板書的整體性。比如，在英語課堂上，會經(jīng)常將單詞和句子歸類寫好，反復(fù)讀說。單詞一旦脫離句子，就成了破碎的一部分，內(nèi)容的整體性難以實現(xiàn)。在設(shè)計板書的時候，要把單詞和重點(diǎn)句子結(jié)合起來。要講解單詞或詞組，一定要選好它們在黑板上出現(xiàn)的位置，也許最開始這些單詞東一個西一個地出現(xiàn)，但最后，它們肯定整合在句子中，以它們應(yīng)站的位置與醒目的顏色來提醒學(xué)生：注意它們的存在與重要。并在逐步的操練中強(qiáng)化學(xué)生的記憶，順利地完成教學(xué)目標(biāo)。

3. 要強(qiáng)調(diào)簡潔性，突出合理性。板書作為一個載體，在某種程度上可以說是一篇微教案，不論教學(xué)內(nèi)容有多復(fù)雜，也只能簡潔地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能過多過繁，更不能多種方式過多運(yùn)用。往往寥寥幾筆的畫，在帶動學(xué)生的興趣時，加以必要的文字才更有作用。而黑板的位置與面積有限，為了照顧全體學(xué)生，板書的書寫位置與數(shù)量必須合理，做到簡而全，不能過偏，更不能舍本求末。

4. 要強(qiáng)調(diào)示范性，重視適時性。我們經(jīng)常說：有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，好的書寫，對于學(xué)生的影響是巨大的。因此，板書的時候盡量清晰、流暢、規(guī)范。同時，要經(jīng)常請學(xué)生來適當(dāng)?shù)貙Π鍟右匝a(bǔ)充，或者整句書寫，并且予以師生的共同評價，促進(jìn)他們在書寫上有所提高。另外，板書的內(nèi)容必須在課程進(jìn)行的過程中逐步呈現(xiàn)，必須結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容適時加以調(diào)整，不能一蹴而就。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)板書設(shè)計的類型

1. 內(nèi)容簡介型。板書微型教案，是對適用于教學(xué)內(nèi)容條理性強(qiáng)的課文，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，這一類型的板書內(nèi)容不必面面俱到，而要突出重點(diǎn)，盡可能以關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句型為主，以點(diǎn)代面，并適當(dāng)留下空白。如，以講授時間為主題的板書設(shè)計，可以把一天的時間劃分為幾大段，標(biāo)注幾個重點(diǎn)時間結(jié)點(diǎn)，并對應(yīng)呈現(xiàn)的重點(diǎn)句型“What's the time, please? It's…o'clock. It's time to….”再配上簡單的時鐘板畫，讓學(xué)生很容易地把時間與相應(yīng)的單詞、詞型聯(lián)系在一起，這樣可以幫助他們在頭腦中形成相應(yīng)的印象，將知識轉(zhuǎn)化為能力、轉(zhuǎn)化為實際生活中的語言運(yùn)用。

2. 圖形示意型。這類板書適用于教學(xué)內(nèi)容相對比較抽象，學(xué)生不容易理清之間關(guān)系的課文。這是教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，并通過使用圖表、圖標(biāo)、樹狀圖、線條，再配以畫龍點(diǎn)睛的文字。相對來說，這類板書特別適合小學(xué)英語教學(xué)。因為年齡的特點(diǎn)，小學(xué)生對于一些抽象的內(nèi)容理解起來還存在著一定的難度。生動活潑的符號、線條、圖形，不但可以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，而且可以激發(fā)學(xué)生的興趣，變枯燥為生動。

3. 板畫賦形型。在板書設(shè)計時，教師可以把教學(xué)內(nèi)容具體化，運(yùn)用簡筆畫等形式，勾勒出相應(yīng)景物、人物等形象，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。板畫賦形法由于生動有趣、直觀形象，貼近學(xué)生的實際生活，有利于集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶效果。在此類板書的設(shè)計中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，盡可能多地使用兒童耳熟能詳?shù)男蜗螅ㄍㄈ宋?、童星、玩具）?/p>

4. 交際情景型。在英語課堂教學(xué)中，有許多課文是以對話的形式呈現(xiàn)的，如果單純出示這些對話，顯得過于單調(diào)，很難引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的興趣。所以，在教學(xué)中可以把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個完整的對話情景，通過頭飾卡片、角色扮演等方式把學(xué)生“引”到情景中。

5. 寓趣于教型。相對來說，小學(xué)英語教材并不是每一個教學(xué)內(nèi)容都是生動有趣的，教師對板書的設(shè)計很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這類板書設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個生動有趣情景，以引起學(xué)生的好奇心和興趣，讓學(xué)生感受到英語課堂的輕松氣氛。

6. 文化滲透型。在英語課堂教學(xué)中，由于存在著文化上的差異，很過內(nèi)容學(xué)生不容易理解，所以在這類板書設(shè)計中，可以突出文化上的差異，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。