劉俊杰

摘 要：我國高校音樂的教育發(fā)展較之西方起步相對比較晚，這也直接導(dǎo)致我國高校音樂教育發(fā)展、教育模式相對落后。而隨著改革開放以來，我國普通高校的音樂教育模式有了一些本質(zhì)上的改變，但是同時(shí)面向我國突飛猛進(jìn)的市場拓展、經(jīng)濟(jì)增長，普通高校教育模式下培養(yǎng)出來的音樂人才與市場的需求有一些不相符的地方，音樂人才在人才市場中的“水土不服”及所產(chǎn)生的一系列問題成為大眾所關(guān)注探究之所在。在這樣的社會(huì)行業(yè)背景下，本文作者就普通高校音樂教育模式展開一番探究。

關(guān)鍵詞：音樂教育模式 市場需求 基本情況 新要求 建議

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）03-044-01

改革開放之后，隨著市場化的引進(jìn)到國內(nèi)，人才的培養(yǎng)都開始逐漸的轉(zhuǎn)向面對市場需求。但是同時(shí)在各個(gè)高校入學(xué)學(xué)生數(shù)量逐年的擴(kuò)招的情況下，人才的培養(yǎng)就顯得捉襟見肘了。我國普通高校音樂人才的培養(yǎng)也不例外。音樂教育畢業(yè)生的就業(yè)問題已然成為當(dāng)下一個(gè)重要的問題，也成為了廣大人民所關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。音樂，作為一種通過聲樂的方式方法傳遞人的思想、情緒變化的藝術(shù)。其教育的方式方法有著很重要的社會(huì)意義，而當(dāng)下普通高校音樂教育模式與我國的市場需求顯得格格不入，因此普通高校音樂教育模式的改革和革新也是勢在必行。在這樣的形式下，筆者在本文的論述中，將從當(dāng)下普通高校音樂教育的基本情況、當(dāng)下市場需求對普通高校音樂人才的新要求和關(guān)于普通高校音樂教育模式的建議這三個(gè)方面對普通高校音樂教育模式展開一番探究。

一、當(dāng)下普通高校音樂教育的基本情況

當(dāng)下普通高校音樂教育最為明顯的特點(diǎn)就是在體系、課程設(shè)置及教學(xué)管理隊(duì)伍上呈現(xiàn)出落伍狀態(tài)，與我們的市場需求脫節(jié)。在體系上：由于我國的音樂教育、培養(yǎng)模式的發(fā)展都起步較晚，在體系上主體上一直沿用以前的教育體系，雖然隨著改革開放，音樂教育模式的革新有所體現(xiàn)；同時(shí)在九十年代后期倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，大刀闊斧的改革教育模式。但是從實(shí)質(zhì)上來看，這些模式的革新都沒有對一直沿用的教育體系造成太大的沖擊，這也就意味著，到目前為此，我國當(dāng)下普通高校的音樂教育體系一直沒有太大實(shí)質(zhì)性的改變。其次在課程的設(shè)置上，傳統(tǒng)的以教師講授、傳授知識的方式方法一直沒有多大的改變，雖然也出現(xiàn)過一些課程設(shè)置的改變，但是在課堂上的呈現(xiàn)方式?jīng)]能取得太好的效果，這也讓這些改變沒有長期的沿用下去。而這種傳統(tǒng)的老師講授、學(xué)生聽講的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式方法對學(xué)生學(xué)習(xí)這種特殊的課程取得的效果可謂是微乎甚微，同時(shí)也沒法很好調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)興趣及感覺；還有一點(diǎn)就是，在許多高校的音樂教學(xué)中，隨著音樂特長生的增多、招生規(guī)模在不斷的擴(kuò)大。相應(yīng)的高校內(nèi)部教育教學(xué)資源卻未得到有效的充實(shí)調(diào)整，這也直接導(dǎo)致其音樂教學(xué)大多以大班教育為主，教學(xué)對象針對性并不明確，教學(xué)效果也就自然不夠好，同時(shí)，音樂教學(xué)的老師大多以專業(yè)知識講述為主，受限于教學(xué)時(shí)間等問題，關(guān)于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等問題并沒有提供專業(yè)的幫助。這一系列的問題直接導(dǎo)致當(dāng)下音樂教育發(fā)展模式的尷尬地位。

二、當(dāng)下市場需求對普通高校音樂人才的新要求

與以前的就業(yè)及人才需求相比，市場需求對普通高校教育所培養(yǎng)出的音樂人才有了新的要求，普通高校的音樂畢業(yè)生也告別了“皇帝的女兒不愁嫁”的狀況。在當(dāng)下快速發(fā)展的市場需求下，一個(gè)真正意義的音樂專業(yè)人才不但要擁有過硬的專業(yè)知識，能夠熟知音樂教育、音樂專業(yè)領(lǐng)域上的基本知識，勝任與音樂行業(yè)及相關(guān)的音樂領(lǐng)域的工作，還要有著在綜合素質(zhì)、音樂創(chuàng)新創(chuàng)作及較高的音樂修養(yǎng)上有所作為或者體現(xiàn)?？傊?dāng)下的市場需求對普通高校教育模式、對普通高校教育下所培養(yǎng)出的音樂人才都有了不同以往的新要求，音樂專業(yè)的學(xué)生也從此告別了“畢業(yè)證在手，畢業(yè)工作不用愁”的工作形式了，掌握足夠的專業(yè)知識、不斷提升自我的音樂修養(yǎng)及個(gè)人綜合素質(zhì)是其走向社會(huì)、走向工作崗位的必要條件。

三、關(guān)于普通高校音樂教育模式的建議

鑒于當(dāng)下普通高校音樂教育模式所存在的一些問題，經(jīng)過上文的論述及探究，就普通高校音樂教育模式提出以下幾點(diǎn)建議：眾所皆知，人才的培養(yǎng)，教育模式的成功都取決于人力這一重大因素。因此，要想改善當(dāng)下普通高校音樂教育模式，我們首先得從普通高校的教師隊(duì)伍的提升及學(xué)生數(shù)量的控制上入手。我們要大力引進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)高、具有較高學(xué)歷及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來負(fù)責(zé)學(xué)校音樂課程的講授，在學(xué)生方面，同時(shí)也要改善以前大班教學(xué)的方式方法，取代之以精英教育的模式進(jìn)行培養(yǎng)；其次，在課程的設(shè)置上，要大膽的摒棄以前的一些不符合市場需求的培養(yǎng)方式，取代之以情景課堂、表演參與、現(xiàn)場模擬及即興表演等方式讓學(xué)生全身心的投入到課堂知識的學(xué)習(xí)上去，同時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好的適合適應(yīng)市場需求，在畢業(yè)后成為人才市場上的佼佼者，我們還可以通過邀請專業(yè)的音樂人進(jìn)行職場講座和相關(guān)的案例分析等方式方法讓學(xué)生對自己的音樂人生、職場生活有一個(gè)更為清晰的規(guī)劃，為未來的發(fā)展打下一定的基本。

通過上文從當(dāng)下普通高校音樂教育的基本情況、當(dāng)下市場需求對普通高校音樂人才的新要求和關(guān)于普通高校音樂教育模式的建議等方面對普通高校音樂教育模式的論述，我們對我國普通高校音樂教育模式有了一個(gè)更深的理解，對當(dāng)下我國普通高校在音樂教育模式上、人才培養(yǎng)上所存在的問題也有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)識。同時(shí)，我們也相信：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育體制、模式的革新，在大家的努力下，我國普通高校的音樂教育模式一定會(huì)有新的發(fā)展和突破。

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