周虹

【摘要】 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在音樂教學(xué)建議中指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開始，逐步過渡到多聲部合唱”。

【關(guān)鍵詞】 班級合唱課 合唱興趣 專業(yè)技能

【中圖分類號】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）03-025-02

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在音樂教學(xué)建議中指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開始，逐步過渡到多聲部合唱”?？煽闯鲂抡n程改革對音樂老師和學(xué)生提了更高的要求，突破了以往音樂課中的歌唱課就是歌唱，欣賞課就是欣賞，合唱課就是合唱隊(duì)的局面。

合唱教學(xué)是音樂教育中的一個(gè)重要組成部分，是一種多聲部旋律縱橫交織發(fā)展的高層次藝術(shù)。它能給學(xué)生以旋律美、和聲美、情感美的熏陶，能豐富其思維，陶冶其情操。初中學(xué)生正處于青春期，他們的求知欲強(qiáng)，對音樂藝術(shù)的渴望要求更高。而合唱恰好能滿足他們的需求。所以合唱在課堂教學(xué)中的是勢在必行的是音樂課發(fā)展的必然趨勢。但合唱課對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識要求很高，如正確的發(fā)音方法、音準(zhǔn)、節(jié)奏、視唱等綜合能力等等。

一、目前，對班級合唱教學(xué)的背景進(jìn)行調(diào)查，主要表現(xiàn)在以下兩大方面

（一）綜合分析學(xué)生的音準(zhǔn)、識讀樂譜、節(jié)奏等方面的能力較弱；學(xué)生的演唱能力，發(fā)音方法和歌唱技巧掌握不好；學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，合唱能力參差不齊；學(xué)生的合唱感念單薄，誤認(rèn)為齊唱就是合唱。缺乏聲部的和聲美和合唱成功體現(xiàn)。

（二）了解教師對待合唱課堂教學(xué)的態(tài)度。合唱教學(xué)是唱歌教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。很多老師對教材中的二聲部合唱感到非常困惑，包括我自己在實(shí)踐中也覺得二聲部教學(xué)的難度比較大，在有限的音樂課堂內(nèi)，很難完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)部分老師認(rèn)為合唱是合唱隊(duì)的事情，平時(shí)課堂教學(xué)中是無法教學(xué)合唱的。所以有的在教學(xué)時(shí)只教一個(gè)聲部，合唱成了齊唱，有的干脆就跳過去不教了。造成這樣的局面我認(rèn)為原因是多種的，但主要的還是教師對課堂合唱教學(xué)的作用缺乏認(rèn)識、缺少行之有效的教學(xué)方法，且又操之過急，長此以往，形成了一個(gè)惡性循環(huán)，使教師和學(xué)生對合唱產(chǎn)生畏難情緒，最終放棄。

歸結(jié)以上現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，班級合唱教學(xué)是音樂教學(xué)中的難點(diǎn)，要切實(shí)依照《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》唱好教材中的合唱，需要每位教師對班級合唱教學(xué)進(jìn)行深入的探索，尋求有效的途徑。

二、本人結(jié)合實(shí)踐，就如何有效進(jìn)行班級合唱教學(xué)談幾點(diǎn)淺顯的看法

1. 以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣

興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力，是學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。所以要進(jìn)行合唱教學(xué)首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣。據(jù)以上調(diào)查很多學(xué)生喜歡聽合唱曲，我們可以先從欣賞優(yōu)秀合唱作品入手，在音樂課堂上多給學(xué)生播放優(yōu)秀、經(jīng)典的合唱作品最好是淺顯、旋律動聽、有特色的作品，讓學(xué)生在欣賞中盡情感受多聲部效果，建立和聲概念，使學(xué)生深刻體會合唱的作用和情韻。

2. 明確目標(biāo)，循序漸進(jìn)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)多聲音樂

我們平時(shí)上合唱課都遇到相同的問題，就是合唱教起來出現(xiàn)聲音不美，并且經(jīng)?！芭苷{(diào)、亂節(jié)奏”，課堂效果不盡人意的情況。究其原因一般都是因?yàn)槠綍r(shí)不注重合唱技能訓(xùn)練的結(jié)果。合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音藝術(shù)，對合唱參加者的音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音等都有較高的要求，而這些合唱技能的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能成功的，這就要求音樂教師在平時(shí)的教學(xué)中不要因?yàn)檫@堂合唱課涉及到節(jié)奏和音準(zhǔn)才想到來訓(xùn)練節(jié)奏、音準(zhǔn)，而應(yīng)該明確目標(biāo)、分散難點(diǎn)、循序漸進(jìn)，有計(jì)劃、有方法的進(jìn)行教學(xué)，明確學(xué)段目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)及課堂目標(biāo)。不要碰到真正的合唱曲才開始和學(xué)生講合唱，教合唱，學(xué)合唱，平時(shí)只字不提。

3. 用輪唱做過渡，以簡化或創(chuàng)編低聲部旋律做適合，逐步過度到聲部合唱

輪唱是合唱的一種特殊形式，單聲部歌曲由兩組人演唱，在第一組開始唱幾拍或幾小拍后，第二組加入唱同一旋律，稱為輪唱。它的特點(diǎn)是各個(gè)聲部有規(guī)則的相互模仿，也就是后面的聲部按一定時(shí)間距離依次模仿前一聲部的旋律。輪唱的前提是學(xué)生學(xué)會唱好歌曲旋律，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。輪唱中把握自己的聲部，保持各聲部的獨(dú)立和清晰，不受另一聲部的干擾，為兩聲部不同旋律的合唱奠定了良好的演唱基礎(chǔ)。所以我不局限于教材，選用《黃河大合唱》的輪唱片段讓學(xué)生們欣賞，再讓學(xué)生在合唱中感受到依次進(jìn)入的聲部互相交織疊置，構(gòu)成此起彼伏的效果。對于教材中出現(xiàn)的一些具有一定難度的、學(xué)生較難勝任的合唱作品，適當(dāng)?shù)睾喕騽?chuàng)編適合學(xué)生水平的低聲部旋律，不失為合唱教學(xué)中的另一條途徑。又如七年級上冊《桑塔·露琪亞》》的第二聲部旋律中出現(xiàn)了臨時(shí)升降記號這使學(xué)生很難掌握，執(zhí)教時(shí)可把出現(xiàn)臨時(shí)升降記號節(jié)變成節(jié)奏，并用象聲詞代替歌詞。如：

這樣好記又好唱，這也不失為一種好辦法。這樣的創(chuàng)造性教學(xué)不僅僅提高了學(xué)生的合唱能力，更重要的是激勵(lì)著同學(xué)們今后更樂于、更善于學(xué)習(xí)合唱。于是后面的輪唱、二聲部、三聲部合唱對于快樂學(xué)習(xí)合唱的學(xué)生來說更多的是向往、享受，而不是恐懼、退縮。

4. 課堂合唱教學(xué)有別于合唱隊(duì)

課堂合唱教學(xué)有別于合唱隊(duì)的訓(xùn)練，進(jìn)行課堂合唱教學(xué)時(shí)有劣勢，受人數(shù)或者聲音特點(diǎn)的限制，聲部可能不夠齊全，多少影響合唱效果。所以我覺得在音樂課堂教學(xué)中也不能太專業(yè)化，更多的是需要讓學(xué)生們認(rèn)識、感受合唱的美。面對現(xiàn)狀，我們需要在課堂教學(xué)中長期運(yùn)用合唱教學(xué)理念，也更需要探討與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷地交流和完善，來有效地進(jìn)行課堂合唱教學(xué)。

總之，班級合唱教學(xué)仍是困難重重，舉步艱難，就讓我們相互借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以滿腔的熱情、不懈的努力，堅(jiān)持不懈地投身其中。在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，日積月累的對學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練，使我們的班級合唱教學(xué)以嶄新的模式面對我們的學(xué)生，把音樂課堂中的合唱教學(xué)提高一個(gè)臺階，實(shí)現(xiàn)知識技能與審美教育的完美有效結(jié)合，讓合唱之花在課堂上綻放，讓合唱魅力融進(jìn)孩子的每個(gè)心靈！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2]《農(nóng)村中學(xué)如何開展合唱課教學(xué)》.

[3]南京師范大學(xué)出版社，作/譯者：韓德森《合唱指揮教程》.