張志娟

摘 要： 語(yǔ)文課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一種擴(kuò)展，也是增強(qiáng)學(xué)生閱讀方面能力的有效方法。學(xué)生通過(guò)課外閱讀和學(xué)習(xí)，可以豐富業(yè)余生活，使視野更開(kāi)闊，還可以激發(fā)寫(xiě)作靈感，從而增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。新課改下，語(yǔ)文教學(xué)大力倡導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀，取得了一定的實(shí)效。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 指導(dǎo)策略

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是語(yǔ)文課堂的一種擴(kuò)展，它已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)不可缺少的組成部分，能夠增強(qiáng)學(xué)生課外語(yǔ)文閱讀能力，可以讓學(xué)生通過(guò)豐富的除課本以外的書(shū)籍，豐富語(yǔ)文知識(shí)，拓寬視野，學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，使精神文化得到豐富，從而提高文學(xué)素養(yǎng)。在課外閱讀中，老師必須對(duì)學(xué)生起到正確的引導(dǎo)作用，向?qū)W生引薦最佳閱讀書(shū)籍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使語(yǔ)文課外閱讀得到更大收益。

一、提高學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的積極性

要想提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的積極性，首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。老師要通過(guò)積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變成主動(dòng)尋求閱讀，這樣才能體現(xiàn)出課外閱讀的真正價(jià)值，要多讀書(shū)，讀好書(shū)。當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)生接收信息的方式越來(lái)越多，其中包括電視、電腦等，但是很少有學(xué)生愿意閱讀一本書(shū)籍。在合適的時(shí)間內(nèi)，利用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀積極性是非常重要的。比如：電視上少兒頻道的熱門(mén)節(jié)目《智慧樹(shù)》，在小學(xué)教學(xué)的方面起到了很大作用，節(jié)目中時(shí)常提到《十萬(wàn)個(gè)為什么》，教師可以向?qū)W生推薦這一書(shū)籍，看過(guò)《智慧樹(shù)》節(jié)目的學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生共鳴，自然對(duì)相關(guān)書(shū)籍有所好奇，這就成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀書(shū)籍的積極性。老師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)、傳授文化，更要關(guān)注學(xué)生的生活狀況和心理波動(dòng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，通過(guò)正確積極的引導(dǎo)，讓興趣成為學(xué)生的導(dǎo)師。

二、向?qū)W生推薦優(yōu)良書(shū)籍

學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的好壞直接關(guān)系課外閱讀的質(zhì)量高低。因?yàn)樾W(xué)生不懂得什么樣的書(shū)籍內(nèi)容本身是有益的，這時(shí)候就需要老師和家長(zhǎng)的協(xié)助，向?qū)W生引薦一些既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能讓學(xué)生從中受益的書(shū)籍，這樣才能使學(xué)生真正熱愛(ài)課外閱讀。老師和家長(zhǎng)在向?qū)W生推薦課外讀物的時(shí)候，不能只限制在一種或者某個(gè)作者的書(shū)籍外，要讓學(xué)生的閱讀豐富多樣、博覽群書(shū)，各種各樣的書(shū)籍都要試著閱讀和嘗試。雖說(shuō)語(yǔ)文課外的閱讀有很多好處，但是不能隨便拿出一本書(shū)就讀，如果閱讀一種不適合學(xué)生本身的書(shū)籍，那樣反而會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，比不閱讀的效果還要糟。

老師一定要針對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況，向?qū)W生推薦有意義的、符合學(xué)生心理成長(zhǎng)的課外閱讀書(shū)籍。目前社會(huì)上出版的書(shū)籍多種多樣，書(shū)籍質(zhì)量參差不齊、魚(yú)目混珠，老師在引導(dǎo)和推薦學(xué)生選擇書(shū)籍時(shí)，起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的心理傾向和性格特點(diǎn)等方面的差異性，為學(xué)生針對(duì)性地引薦一些不同形式的課外書(shū)籍。通常對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，推薦的書(shū)籍基本都是以童話故事和民間故事為重點(diǎn)，對(duì)于年級(jí)相對(duì)較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以適當(dāng)推薦一些人物的自傳和科普探索類(lèi)的書(shū)籍等。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

（一）保證閱讀時(shí)間

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，心理還不夠成熟，很難養(yǎng)成自主良好的讀書(shū)習(xí)慣。學(xué)生不管是在家里還是在學(xué)校，都需要家長(zhǎng)和老師相配合，幫助和引導(dǎo)。在學(xué)校期間，每天要保證最少有三十分鐘的閱讀時(shí)間，例如：可以利用早自習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生集體進(jìn)行課外閱讀，或者中午休息之后，讓學(xué)生閱讀自己感興趣的書(shū)籍；放學(xué)回家之后，需要家長(zhǎng)的監(jiān)督和幫助，利用晚飯過(guò)后的事件或者是睡覺(jué)之前的時(shí)間段，讓學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的閱讀。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以陪著學(xué)生一起閱讀，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用工具書(shū)的習(xí)慣

學(xué)生對(duì)工具書(shū)的運(yùn)用，是學(xué)生在閱讀過(guò)程中的需要，不管是學(xué)生還是老師，都不能缺少工具書(shū)的使用。學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的漢字和不能理解的詞匯，這時(shí)候就需要利用工具書(shū)解決問(wèn)題，學(xué)生可以自己查詢和理解，自行解決在閱讀過(guò)程中的問(wèn)題，在讀懂文章的過(guò)程中增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力，增長(zhǎng)了閱讀見(jiàn)識(shí)。

（三）培養(yǎng)記錄閱讀筆記的習(xí)慣

好記性不如爛筆頭。在閱讀過(guò)程中，做好閱讀筆記可以讓學(xué)生從閱讀中更深刻地理解和記憶文章內(nèi)容。學(xué)生在閱讀時(shí)，一邊閱讀，一邊思考，同時(shí)將重要的內(nèi)容、經(jīng)典的語(yǔ)句或者還沒(méi)完全理解的文章內(nèi)容記錄在筆記上，與同學(xué)探討和研究，不明白的地方可以請(qǐng)教老師。通過(guò)長(zhǎng)久的積累，會(huì)使學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力和對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力得到提高。

對(duì)小學(xué)生的課外閱讀能力的培養(yǎng)，是能成功實(shí)施課外閱讀教學(xué)的必要條件，這其中老師和家長(zhǎng)必須盡力引導(dǎo)和督促學(xué)生課外閱讀，并且培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣和積極性，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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