朱文洋

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)強(qiáng)調(diào)“生活化”的重要性，教師在教學(xué)過程中會(huì)緊緊圍繞著生活化這一主題，契合學(xué)生已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)背景，使數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活緊密結(jié)合。其教學(xué)的方式和方法有很多，但是最有效果的還是教師要對(duì)教材進(jìn)行生活化的處理和趣味性改編，以及應(yīng)用生活化的模式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠使得學(xué)生得到數(shù)學(xué)邏輯思維能力及學(xué)習(xí)興趣的雙重提高。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化趣味教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

引言

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要注重教學(xué)方法，應(yīng)用合理的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且具備能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)際的能力。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)也非常重要的階段，只有在這個(gè)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能夠保證日后學(xué)生對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)體系的構(gòu)建和學(xué)習(xí)。在各種教學(xué)策略百花齊放的現(xiàn)階段，對(duì)于數(shù)字與符號(hào)較多的數(shù)學(xué)來說，最能取得好的教學(xué)效果，并且使小學(xué)生容易接受和掌握的教學(xué)模式為生活化趣味教學(xué)。筆者結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在介紹小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，談?wù)勥@一教學(xué)策略的具體應(yīng)用方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)淺析

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)是這樣一種教學(xué)模式：它強(qiáng)調(diào)“生活化”的重要性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)緊緊圍繞著生活化這一主題，契合學(xué)生已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌的知識(shí)背景，使數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在教學(xué)過程中將與生活相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和問題拿到課堂上來，給予解決和探討，達(dá)到數(shù)學(xué)源于生活又回歸生活的境界。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)是對(duì)“生活化”教學(xué)的一個(gè)更高要求，要求教師要在教學(xué)過程中既能結(jié)合生活實(shí)際，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以在教學(xué)過程中以生活化的方式創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的心理年齡相符合的教學(xué)情境，一方面創(chuàng)設(shè)問題，另一方面構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在積極探究的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)知識(shí)?？傊且环N人性化且科學(xué)的教學(xué)模式。

二、例談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)的應(yīng)用

上文簡(jiǎn)單介紹了什么是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)，下面將以實(shí)例詳細(xì)例談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)應(yīng)該怎樣應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，靈活處理教材。

生活化趣味性教學(xué)最基本的要求是要求教師所講授的教學(xué)內(nèi)容能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠使得學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動(dòng)最大限度地有效。事實(shí)上現(xiàn)階段的教材內(nèi)容中所涉及的場(chǎng)景及案例，在很大程度上是有悖于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的，這就要求教師要在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗(yàn)靈活地處理教材，做到真正意義上的理論聯(lián)系實(shí)際。

以小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”教學(xué)為例，教師在教學(xué)時(shí)如果單一地滲入百分?jǐn)?shù)這一概念及解題思路，就會(huì)使得很多學(xué)生難以掌握，摸不到頭腦。針對(duì)這一點(diǎn)我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候就可以根據(jù)實(shí)際需要，將百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)與生活實(shí)際中的“購(gòu)物”聯(lián)系起來?？梢詫栴}設(shè)置如下：

①“好消息，本店商品一律七折出售！”

②小明以280元的價(jià)格購(gòu)得一件上衣，請(qǐng)問小明這件上衣原價(jià)多少錢？

③漢光百貨開展“買十贈(zèng)一”活動(dòng)，君太開展九折活動(dòng)，試問這兩家哪家會(huì)更優(yōu)惠一點(diǎn)？

④某些商場(chǎng)在進(jìn)行大規(guī)模的打折活動(dòng)時(shí)會(huì)進(jìn)行提價(jià)，一般都是提價(jià)10%后再降價(jià)10%，這樣商場(chǎng)的價(jià)格是漲了還是跌了？

這樣的問題與生活中的很多事情息息相關(guān)，會(huì)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。針對(duì)第一道問題，教師可以詢問學(xué)生想到了什么，一些反應(yīng)較快的同學(xué)會(huì)給出商場(chǎng)降價(jià)的答案，這樣學(xué)生自主說出答案的效果要比老師進(jìn)行生硬的講解效果好很多?；诖?，教師可以再進(jìn)行百分比知識(shí)點(diǎn)的引入，然后將第二題進(jìn)行講解和示范給出“280÷0.7”的答案。針對(duì)第三道、第四道問題，由于都是生活中常見的，學(xué)生能將剛剛所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中常見的計(jì)算中，學(xué)生會(huì)感到很興奮。教師可以要求學(xué)生展開討論，各抒己見，在大家討論得差不多的時(shí)候，教師再給予結(jié)論，會(huì)使學(xué)生有很深的印象，有助于學(xué)生掌握。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法要生活化。

教學(xué)方法生活化具體要求教師要在教學(xué)過程中應(yīng)用啟發(fā)式的模式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)情景，使學(xué)生的思維得以充分發(fā)散，使學(xué)生能夠在啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律。這樣不但能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，還能夠使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)邏輯思維。

例如在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一道這樣的數(shù)學(xué)題目，以生活化的、的形式啟發(fā)學(xué)生：“試根據(jù)以下四副條形統(tǒng)計(jì)圖猜測(cè)，雨傘、羽絨服”的相應(yīng)圖表。”

這一題看上去沒有規(guī)律可言，但是事實(shí)上深入思考后我們不難得出結(jié)論，第二季度的雨傘肯定銷量高，第四季度的羽絨服肯定銷量高。小學(xué)生的思維正在一個(gè)快速發(fā)展及初步形成的時(shí)期，這樣的問題設(shè)置比較符合小學(xué)生的發(fā)展及相應(yīng)的興趣要求。這樣的問題能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中同樣找到生活中數(shù)學(xué)解題的依托，拓展了思路，更促進(jìn)了自我學(xué)習(xí)和發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的、趣味化教學(xué)的方式和方法有很多，但是最有效果的還是教師要對(duì)教材進(jìn)行生活化、趣味性的改編，以及應(yīng)用生活化的模式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠使得學(xué)生得到數(shù)學(xué)邏輯思維能力及學(xué)習(xí)興趣的雙重提高。

結(jié)語

本文在剖析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)概念的基礎(chǔ)上，更以實(shí)例明確了教師應(yīng)該怎樣進(jìn)行生活化趣味性教學(xué)，希望能夠有更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)用生活化的教學(xué)方法，從而取得良好的教學(xué)效果。

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