李洪雙 孫成亮

摘 要： 隨著我國教育體制的不斷深化改革，新課程改革得到廣泛的推行與實(shí)施。在新課改背景下，各科教師不斷進(jìn)行著教學(xué)的反思與改進(jìn)。高中數(shù)學(xué)作為高中階段一門重要且較難學(xué)習(xí)的科目，教師充當(dāng)著重要的引導(dǎo)者的角色。本文主要針對新課改背景下，探討高中數(shù)學(xué)教師如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

在我國教育改革的大背景下，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。2003年4月，我國頒布了普通高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（《新課標(biāo)》），提出了新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，即將傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的學(xué)生自主探究與師生相合作的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)。新課改要求教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，形成學(xué)生對數(shù)學(xué)符號、公式及空間觀念、應(yīng)用意識概念的認(rèn)識，進(jìn)而養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、勤于思考、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在新課改實(shí)施的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合能力。筆者結(jié)合多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)做如下數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的探索。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體性

興趣是最好的老師。對于高中生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的高低直接關(guān)系著其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功與否，直接影響著其學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。對高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的前提與基礎(chǔ)。為此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。具體而言，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視導(dǎo)題的新穎性與趣味性，盡量將導(dǎo)題與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，教師要積極利用案例教學(xué)的方式教學(xué)。這是由于高中數(shù)學(xué)具有較嚴(yán)密的邏輯性，大量的概念與公式難以理解與掌握，只有利用生活中的案例，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為直觀感受，才能將數(shù)學(xué)知識變得鮮活，因此教師要善于從生活出發(fā)，積極利用生活案例。此外，教師還應(yīng)該重視課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。以課堂小結(jié)為例，教師同樣可以在這一環(huán)節(jié)中增添學(xué)習(xí)的趣味性，即用設(shè)置懸念的方式，讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)知識的探索欲望，可以激發(fā)學(xué)生利用課堂所學(xué)知識分析生活中的實(shí)例問題，增添學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)模式合理性

優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)多樣的生活化情境，對于提高教學(xué)模式的合理性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極為重要的作用。很多高中生認(rèn)為高中數(shù)學(xué)很抽象，在生活中用處不多，因此對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。其實(shí)不然，教師應(yīng)該善于利用生活化情境，轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)識的錯誤觀念。教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，將教材知識點(diǎn)與社會生活實(shí)際緊密結(jié)合。例如，在學(xué)生中廣受歡迎的電腦游戲，游戲的程序設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)知識就有著密切的聯(lián)系，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識的作用，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈動機(jī)。另外，教師還應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的問題情境，為學(xué)生指出數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的重難點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)際案例，讓學(xué)生理解并掌握重難點(diǎn)知識。例如，在教授概率知識時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合彩票、雙色球等案例進(jìn)行講解；在教授函數(shù)知識時(shí)，引入航天器運(yùn)行軌道問題及氣象問題等進(jìn)行講述，這樣不僅能改變數(shù)學(xué)課堂的沉悶氣氛，而且能提高課堂教學(xué)效率。

三、豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)

新課改的實(shí)施，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)對新的教學(xué)手段的需求增加，在信息科技高速發(fā)展的時(shí)代，高中數(shù)學(xué)教學(xué)尤其應(yīng)該加強(qiáng)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)方式的使用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，直觀展現(xiàn)數(shù)學(xué)模型，拓展學(xué)生的思維空間，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方式以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的生動表現(xiàn)形式展現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)與內(nèi)涵，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，科學(xué)合理地使用多媒體輔助教學(xué)。例如，利用“幾何畫板”作函數(shù)圖像與點(diǎn)的軌跡，利用多媒體開展“圓錐曲線”教學(xué)，展示二次曲線的形成過程，提高學(xué)生的想象力。教師還可以利用Flash動畫功能進(jìn)行其他幾何知識點(diǎn)的教學(xué)，使課堂講解生動具體。

高中是學(xué)生時(shí)代的重要階段，為了迎接高考，高中生一直處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)環(huán)境中，對于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有很大的影響。高中數(shù)學(xué)教師通過利用多媒體輔助教學(xué)，能在很大程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)與成長。

四、加強(qiáng)課后練習(xí)，及時(shí)鞏固知識點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，需要在課堂理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)課后鞏固，才能達(dá)到舉一反三的效果，才算得上真正記住和掌握知識點(diǎn)。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課后知識點(diǎn)練習(xí)與鞏固也顯得尤為重要。新課改背景下，很多高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方式上逐漸變得多元化，學(xué)生的參與意識也在逐漸增強(qiáng)。然而，從教學(xué)成效的反映狀況來看，學(xué)生在考試答題中仍然會出錯，且一些知識點(diǎn)與題型會反復(fù)出錯。其原因在于對該類題目涉及的知識點(diǎn)未完全吃透，對于該題型也缺乏充分的練習(xí)。因此，高中數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生的課后練習(xí)與知識鞏固，進(jìn)行有針對性的練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生對考試中經(jīng)常出錯的題型進(jìn)行摘錄，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)復(fù)習(xí)與鞏固；教師也應(yīng)該對學(xué)生的答題情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，通過科學(xué)練習(xí)與鞏固，學(xué)生會將數(shù)學(xué)原理與思想融會貫通，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

五、結(jié)語

在新課改實(shí)施的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從《新課標(biāo)》的理念出發(fā)，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，使高中生的數(shù)學(xué)水平與綜合素質(zhì)得到提高，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜芬.新課改背景下提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率策略研究[J].現(xiàn)代閱讀，2011（11）.

[2]謝國棟.新課程背景下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（7）.