金靜

摘 要： 中日兩國是一衣帶水的鄰邦，中日文化交流源遠(yuǎn)流長。漢語詞“來著”與日語詞“け”都用于口語，兼表語氣的助詞。兩者之間有著相同點和不同點，本文將試填補(bǔ)中日助詞“來著” 與“け”對比研究的空白，探求兩者的異同點，希望為相關(guān)習(xí)得者提供借鑒，具有實踐性意義。

關(guān)鍵詞： 助詞 來著 け 對比

引言

“來著”一直是語法學(xué)界關(guān)注的一個焦點，關(guān)于它的來源及意義和用法，都有很多人研究。對于“け”終助詞的用例，現(xiàn)在多以會話體的方式被男女老幼廣泛應(yīng)用，在日本近代文學(xué)史上享有極高的地位，其在被稱為“國民大作家”的夏目漱石的文學(xué)作品里也頻繁出現(xiàn)。助詞“來著”與“け”有著相同點和不同點，但從未有過兩者的對比研究。本論文將初步嘗試探討助詞“著”與“け”的異同點，希望為相關(guān)習(xí)得者提供借鑒，具有實踐性意義。

一、“來著”與“け”的詞性

（一）“來著”的詞性

楊希英、王國栓（2006）表示該漢語表示與時間的兩種系統(tǒng)有關(guān)。漢語用兩種系統(tǒng)表示時間，一個系統(tǒng)是以“說話的時間”為參照時間，從外部來觀察事件發(fā)生的時間，因而得出“現(xiàn)在、過去和將來”的時間觀念。另一個系統(tǒng)是以另一參照時間為基點來觀察事件發(fā)生的時間，因而又得出“當(dāng)事、先事、后事”的時間觀念①。例如：

（1）老師進(jìn)教室的時候孩子們正嚷嚷來著。

例（1）中，按照“說話的時間”為參照點，這句話就表示過去；要是“老師進(jìn)教室的時候”為參照點，這句話就表是正在進(jìn)行。需要特別注意的是，以“老師進(jìn)教室的時候”為參照點，這個時間和事情的狀態(tài)密切相關(guān)，事件正在進(jìn)行；以“說話的時間”為參照點，說明事件是過去了的，只表示時間，和狀態(tài)沒有什么直接的關(guān)系。本文以“說話的時間”為參照點，所以把“來著”看做表過去的時間助詞。由于“來著”摻雜著說話人的主觀語氣，因此本論文將“來著”最終定性為兼表語氣的時間助詞。

（二）“け”的詞性

日語屬于黏著語，其黏著是日語的一個主要特點，終助詞“け”就是其中一例。現(xiàn)代日本語中終助詞“け”本身表過去的意義漸漸消失，和表示過去、完了的“た”相結(jié)合，以“た/たっけ”的形式出現(xiàn)表示“過去”?！缎赂拍钊照Z語法》（2008）中表示在某一運動、動作、狀態(tài)的開始、繼續(xù)、結(jié)束各個階段中，從不同階段對運動、狀態(tài)進(jìn)行反映的各個語言形式稱為動作體。“たっけ”屬于經(jīng)驗體，經(jīng)驗體是對該經(jīng)歷有無加以陳述的動作體之一，表示以有過某種經(jīng)歷②。所以本文將“け”定義為兼表語氣的時體助詞。

二、“來著”與“け”的句類

判斷一個詞的性質(zhì)、意義的最好辦法，就是考察其實際使用環(huán)境和表達(dá)功能。為了使考察更精確，本文首先從語料庫著手，在CCL語料庫現(xiàn)代漢語部分檢索出帶“來著”的句子進(jìn)行考察?！挨薄钡恼Z料是從《實用日漢詞典》、《日語語法》、《實用日語語法》等工具書和前人的論文中提取的例子。

（一）“來著”與句類

1.用于陳述句。例如：

（2）昨天是我結(jié)婚10周年，我請我丈夫吃飯來著，在貴賓樓飯店。

（3）“我和哈利在一起吃中飯來著，”她說。

例（2）、（3）中的“來著”陳述過去發(fā)生過的事件。

2.用于特指疑問句。這種用法是“來著”最常用的用法，可以問人、問事、問方式、問現(xiàn)象、問時間、問處所、問數(shù)量。例如：

（4）“爸爸，你在哪兒來著？”她大聲喊道。

（5）啊，是怎么寫的來著……對了，是這樣寫的。

（6）我說什么來著？出不了三四年，夏家連塊土坯也落不下！

例（4）表示說話人在不知道的情況下的詢問。例（5）表示詢問自己本來知道而一時忘記的情況，突出了說話人的兩種狀態(tài)，即以前知道過，但現(xiàn)在忘記了，表示回憶。例（6）表示一種自得的語氣。

3.用于是非疑問句。例如：

（7）他們幾曾相信過封建迷信老太太來著？沒治了。寧可信其有吧。

（8）你上我們大哥家去來著嗎？小蠻聽話嗎？

4.用于反問句。例如：

（9）我的回答是：“誰說編輯好當(dāng)來著？”

（10）莫不是先生跟我一塊做夢來著？畫得怎么這樣像！

肯定反問句表示否定的意思；否定反問句表示肯定的意思。所以例（9）表示否定的意思，例（10）表示表示肯定的意思。

5.用于選擇疑問句?！皝碇庇糜谶x擇問句的例子很少。例如：

（11）左眼跳是財來著還是災(zāi)？

（12）是前年來著還是大前年？她和他去外地野游，他的錢包丟了，現(xiàn)金和卡都在里面。

例（11）、（12）中的“來著”起緩和語氣的作用。

6.用于正反問句。例如：

（13）剛進(jìn)劇團(tuán)的時候，咱們是不是還演父女來著，你演我爹？

（14）航空公司？不像水果籃，也不是盛雪糕的，有沒有說里面是什么來著。

例（13）、（14）句中出現(xiàn)“是不是”、“有沒有”等詞語，表示確認(rèn)語氣。

7.用于感嘆句。例如：

（15）這又何苦來著！

（16）我不該忘記，父親怎樣待我們來著！

例（15）、（16）表示對過去的感嘆。

（二）“け”與句類

1.用于陳述句。例如：

（17）子供の頃は、この川をよく泳いだっけ。/我小時候，常在這條河里游泳來著。

（18）どこかに書いてあるはずだったっけが、忘れちった。/應(yīng)該是記在某個地方來的，可忘到腦后去了。

例（17）表示對往事的陳述，例（18）表示因未能實現(xiàn)而后悔的語氣。

2.用于特指疑問句。例如：

（19）あなたは何を勉強(qiáng)するんでしたっけ？/你是什么學(xué)校來著？

（20）その単語をどんなふうに書いたんだっけ？/那個單詞是怎么寫的來著？

例（19）、（20）都表示以前知道過，但現(xiàn)在忘記了，表示回憶。

3.用于是非疑問句。例如：

（21）君も日本で語學(xué)の勉強(qiáng)をしたっけ？∕你也在日本學(xué)習(xí)過語言學(xué)？

（22）しまった！今日は宿題を提出する日じゃなかったっけ？/啊，糟了，今天是該交作業(yè)的日子？

例（21）是說話人在不知道的情況下純?nèi)坏脑儐枺?2）表示確認(rèn)已忘記的或不清楚的事情。

4.用于反問句。例如：

（23）そういうものがあったっけ？/怎么能有那樣的東西！

（24）あなたは學(xué)校に來ていたっけ？/難道你來學(xué)校了？

例（23）、（24）表示否定。

5.用于感嘆句。例如：

（25）去年の冬は長白山へスキ-に行って本當(dāng)に楽しかったっけ。/去年冬天到長白山去滑雪，當(dāng)時真高興呀。

（26）そうそう、そんな人はいたっけ。∕對了對了，是有過那樣一人。

“け”是表感嘆的「けり」的殘留，蘊含著一定的感情加以回憶。例（25）、（26）表示對往事的感嘆。

（三）“來著”與“け”的句類對比

1.相同點。

①用于感嘆句。例如：

（27）小小的心兒，知道是怎樣忍耐那寂寞來著！

（28）そうそう、そんな人居いたっけ！/對了對了，是有過那樣一個人來著。

②用于反問句。

例（9）、（10）、（23）、（24）均可以說明此觀點，肯定反問句表示否定的意思；否定反問句表示肯定的意思。

③不用于祈使句。

“來著”與“け”用來表示過去，祈使句是要求或禁止別人做某事，句中動詞所涉及的動作、行為是未發(fā)生的，是將來的情況?！皝碇迸c“け”的意義與祈使句的要求沖突，所以“來著”不用于祈使句。

2.不同點。

①“來著”與“っけ”常常用于陳述句句尾或分句的句尾，表示以前發(fā)生過什么事情?！挨盲薄庇幸蛭茨軐崿F(xiàn)而后悔的語氣，但“來著”卻沒有此語氣。例如：

（29）さっきは會社で調(diào)べてくればよかったっけ。/剛才來的時候在公司里查對一下就好了。

②“來著”與“け”都用于特指疑問句，表回憶，但“來著”有自得的語氣，“け”卻沒有自得的語氣。例如：

（30）我說什么來著，無聊的下一步就意味著墮落。

③“來著”用于選擇問，相當(dāng)于“呢”，有緩和的語氣，但“け”沒有此用法。例（11）、（12）可以說明此觀點。

④“來著”用于正反句，句中常出現(xiàn)“是不是”、“有沒有”等詞語，但“け”卻沒有此用法。例如：

（31）你是不是跟著汽車跑來著？”

綜上所述，“來著”與“け”的位置被固定在謂詞性成分的末尾，在絕大多數(shù)情況下被固定在整個句子或分句的末尾。“來著”與“け”的句子類型主要是陳述句和各種類型的疑問句、感嘆句，四大句類中唯獨不能出現(xiàn)在祈使句中?！挨薄钡木渥宇愋蜎]有選擇問句、正反問句?！皝碇迸c“け”有時出現(xiàn)在同一句類中，但語義表達(dá)有所不同。

三、“來著”與“け”的制約條件

（一）主語人稱的制約

“主觀性”是指語言的這樣一種特性，在話語中多多少少總是含有說話人“自我”的表現(xiàn)成分。也就是說，說話人在說出一段話的同時表明自己對這段話的立場、態(tài)度和感情，從而在話語中留下自我的印記?！爸饔^化”則是指語言為表現(xiàn)這種主觀性而采用相應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式或經(jīng)歷相應(yīng)的演變過程③?！皝碇迸c“け”在陳述句中謂語出現(xiàn)表心理活動的動詞或表心理狀態(tài)的形容詞時，主語人稱應(yīng)是第一人稱，即說話人本人。例如：

（32）去年夏天去海邊游泳時，（我/※你/※他）真的很開心來著。/去年の夏は海に泳ぎに行って（私は，※あなたは，※彼は）本當(dāng)に楽しかったっけ。

疑問句中謂語出現(xiàn)表心理活動的動詞或表心理狀態(tài)的形容詞時，主語人稱應(yīng)是第一人稱復(fù)數(shù)，說話人和聽話人都應(yīng)包括在內(nèi)，受同一主語制約。例如：

（33）去年夏天去海邊游泳時，（我們/※你/※他們）真的很開心？/去年の夏は海に泳ぎに行って（私達(dá)は，※あなたは，※彼は）本當(dāng)に楽しかったっけ？

例（33）表示說話者和聽話者共同的心情。

“來著”與“け”在其他的情況下，不管是在陳述句還是疑問句中都不受人稱的制約。例如：

（34）我/你/他/他們/她們剛才在食堂吃飯來著。

（35）（私/あなた/彼は）壊そうとしたっけ/。（我/你/他）要毀掉來著。

例（34）、（35）中主語可以是第一人稱、第二人稱、第三人稱的單數(shù)或復(fù)數(shù)。

（二）經(jīng)歷的制約

“來著”和“け”都受經(jīng)歷的制約。例如：

（36）學(xué)生時代我們常去那家店來著。/學(xué)生時代、よくあの店へ行ったっけ。

例（36）表示說話人學(xué)生時代所經(jīng)歷過的事。

（37）※朝廷は、百済再建のために大軍を派遣しだが、663年白村江の戦いで唐、新羅の連合軍にやふれたっけ。/※朝廷為了重建百濟(jì)派遣了大軍，但633年在百江村戰(zhàn)役中全被唐、新羅的聯(lián)合軍戰(zhàn)敗來著。

例（37）是日本歷史教科書中的一句話，是633年發(fā)生的事，說話人并沒有經(jīng)歷過此歷史事件，所以句子不成立。

“來著”與“け”都受經(jīng)歷的制約，“け”可以定義為表“經(jīng)驗”的“體助詞”，“來著”卻不能是“體助詞“。

（三）詞語的制約

1.“來著”。

根據(jù)CCL語料庫顯示，“來著”前常出現(xiàn)動詞、動賓、代詞、形容詞、名詞、動態(tài)助詞等詞語，“來著”后可以加“嗎”等語氣詞。例如：

（38）去年夏天去海邊游泳時，我們真的很開心來著。

（39）小羅，這次，省委組織部來了一個什么大個，叫什么來著？

（40）我跟那孩子說過來著，我是個不同尋常的老頭兒

（41）你上我們大哥家去來著嗎？小蠻聽話嗎？

“來著”前面的動詞不能是重疊的動詞和瞬間動詞。例如：

（42）※昨兒晚上我們跳跳舞來著。

（43）※他去年死來著。

例（42）“跳跳舞”中的“跳跳”是動詞的重疊，所以句子不成立。例（43）中“死”是瞬間動詞。所以句子不成立。

2.“け”。

日語中“け”常常與動詞、形容詞、代詞等結(jié)合，以“たっけ”的形式出現(xiàn)，“っけ”后還可以加終助詞“か、な、よ、ね”等及接續(xù)助詞“が”。例如：

（44）子供のごろはこの辺でよく遊んだっけね。/小時候我常在這附近玩來著。

（45）さっきは會社で調(diào)べてくればよかったっけ/。剛才來的時候在公司里查對一下就好了。

（46）今度の試験がいつだったっけ。/下次考試是什么時候來著？

現(xiàn)代漢語中，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，“來著”是從助詞“來”發(fā)展而來的，并且助詞“來”是由動詞“來”虛化的結(jié)果。所以“來著”句的謂語成分大多數(shù)是動詞或動賓短語，“來著”緊跟在動詞或動賓短語后面，依附動詞或動賓短語存在。但是“け”不受這種詞匯限制，因為日語“け”前出現(xiàn)的是“た”，前面所接的詞匯和“た”有關(guān)。

結(jié)語

我們將“來著”的詞性定義為兼表語氣的時間助詞；將“け”的詞性定義為兼表語氣的時體助詞。根據(jù)分布特點、語用功能和制約條件，我們發(fā)現(xiàn)“來著”和“け”有著異同點。注意區(qū)分辨別兩種語言的異同，對于在第二外語學(xué)習(xí)中遇到的問題有一定的幫助。習(xí)得者更多地要重視兩者及間的共性，并適時利用母語，有意識地對母語和目的語進(jìn)行對比分析，從而減少母語對第二語言的負(fù)遷移，充分發(fā)揮正遷移作用，有效地提高語言水平。

注釋：

①楊希英，王國栓.“來著”（來、著）與漢語的時制[J].廣西民族學(xué)院學(xué)報，2006（4）.

②趙基天，叢惠媛，金清華.新編日語語法[M].吉林出版集團(tuán)，2008.

③張月.“來著”的詞性及語法化、主觀化[J].西南地區(qū)語言學(xué)研究生論壇論文集，2012.

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