馮國(guó)華

摘 要： 本文通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、名師講座等途徑，總結(jié)了關(guān)于體育與健康課的課后反思對(duì)體育教師成長(zhǎng)的重要性。養(yǎng)成良好課后反思習(xí)慣，有利于提高體育與健康課教師的教學(xué)水平，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高科研水平。

關(guān)鍵詞： 課后反思 體育教學(xué) 教師成長(zhǎng)

葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫兩年的教學(xué)反思，就有可能成為名師。”目前，很多體育教師只重視教案的撰寫，而對(duì)課后反思略顯忽視。分析原因，主要是體育教師主觀上沒(méi)有引起足夠的重視，認(rèn)為課后反思沒(méi)有必要、多此一舉，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到課后反思對(duì)自己成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。

一、課后反思的作用

通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，筆者深刻認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好課后反思習(xí)慣有以下幾點(diǎn)好處。

1.教學(xué)水平迅速提高。

寫好“課后反思”是對(duì)教學(xué)過(guò)程的自我反思，帶有自我診斷、自我提高的作用。通過(guò)反思教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)方法、組織形式及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成，檢查教學(xué)設(shè)計(jì)中的不合理之處，使其更具有合理性和針對(duì)性。課上得順，“順”在哪里？上得氣人，“氣”在何處呢？比如，有堂體育課，主教材是接力賽跑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，教師講解接力賽跑的方法，沒(méi)有講清游戲規(guī)則、安全事項(xiàng)。結(jié)果游戲過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)生相互碰撞的事故，看到此景，教師很是氣憤。其實(shí)激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣是亮點(diǎn)，只不過(guò)要是在組織上稍加巧妙設(shè)計(jì)，課堂就井然有序了。這樣的情形常規(guī)課經(jīng)常出現(xiàn)，這位教師只要經(jīng)常進(jìn)行課后反思，就能避免混亂和無(wú)序局面。

2.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到積累。

寫好“課后反思”能使教師針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容不同教學(xué)對(duì)象采取多樣的教學(xué)手段。通過(guò)分析教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，教師要面對(duì)不同季節(jié)、場(chǎng)地、授課對(duì)象，采取針對(duì)性教學(xué)手段，使教學(xué)過(guò)程更優(yōu)化。如在長(zhǎng)期教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，直接教學(xué)生學(xué)習(xí)壘球、羽毛球等項(xiàng)目中的鞭打動(dòng)作，學(xué)生很難理解動(dòng)作要領(lǐng)。通過(guò)甩紙哨的輔助性練習(xí)，可使學(xué)生直觀感受到動(dòng)作的正確與否，即看誰(shuí)的紙哨甩得最響，動(dòng)作就對(duì)。同一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，有不同的教學(xué)方法和練習(xí)手段，但是哪一個(gè)最符合本班學(xué)生的心理特點(diǎn)，就要教師反思、總結(jié)、積累。

3.科研水平得到提高。

教育科研的視角來(lái)源于教學(xué)的本省，通過(guò)反思、積累每天教學(xué)過(guò)程中的得與失，以文字形式記錄下來(lái)，并用一定邏輯進(jìn)行梳理、歸納，形成一定規(guī)律認(rèn)識(shí)，這就是科研過(guò)程，是能力提高的體現(xiàn)。例如，人們?cè)陂L(zhǎng)期體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生適用情景教學(xué)，而高年級(jí)不適用，這就是一種理論發(fā)現(xiàn)。而這種理論反過(guò)來(lái)可指導(dǎo)實(shí)踐，為教學(xué)服務(wù)。如果不對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)加以反思積累，有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就得不到推廣。

二、撰寫課后反思的要求

1.實(shí)事求是。

客觀、公正地對(duì)待自己每一堂體育課的得與失，如上體育課時(shí)，如果教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，反思時(shí)卻說(shuō)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況較好，這種不實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)質(zhì)量的提高不僅毫無(wú)意義，而且十分有害。我們要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析，從中找出有價(jià)值的東西，不能單純羅列現(xiàn)象。

2.傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體育教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解學(xué)生希望上什么樣的體育課，充分讓學(xué)生說(shuō)出自己的心聲，這樣不僅能促使學(xué)生集思廣益，而且能增強(qiáng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。同時(shí)，這些心聲也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬體育教師的教學(xué)思路，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3.貴在及時(shí)，重在堅(jiān)持。

撰寫課后反思，做到及時(shí)、持之以恒。只有反思到一定量的積累，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。反思時(shí)有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短；以記促思，以思促教。

三、課后反思內(nèi)容

1.把成功留下，把失敗消除。

每一堂精心準(zhǔn)備的體育課都有其優(yōu)點(diǎn)，有的是引導(dǎo)得巧妙，有的是教學(xué)方法或手段創(chuàng)新?？偠灾?，能激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)效果好的方法，教師都可以詳細(xì)記錄下來(lái)，供以后參考使用。再優(yōu)秀的體育課也有其不足，如語(yǔ)言講解、示范面的選擇、糾錯(cuò)的時(shí)機(jī)等。因此，體育教師課后應(yīng)靜下心來(lái)認(rèn)真反思本堂課教學(xué)過(guò)程，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并做出深刻地反思，分析語(yǔ)言講解是否到位、組織是否流暢、示范面的選擇是否合理等，找到改進(jìn)舉措，為下次課的成功做好鋪墊。

2.捕捉靈感。

靈感是師生思維相互碰撞時(shí)產(chǎn)生的智慧火花，及時(shí)捕捉這些智慧火花非常重要，因?yàn)槠渫蝗欢?、轉(zhuǎn)瞬即逝，不及時(shí)記錄下來(lái)，則會(huì)失去很好的教學(xué)素材。

四、建議

為使反思很好地為教學(xué)服務(wù)，我們可以建立一個(gè)檔案，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、組織形式等反思檔案。每篇的反思都貼上一個(gè)小標(biāo)簽，上面注上上課時(shí)間、對(duì)象、核心內(nèi)容等，把這些反思放入相應(yīng)檔案袋中。每天積跬步就能至千里，只要做到以上幾點(diǎn)，相信廣大體育教師的教學(xué)水平會(huì)有很大幅度的提高。