毛效成

摘 要： 嘗試教學(xué)法變傳統(tǒng)的“先講后練”為“先練后講，練在當(dāng)堂”，將“讀、練、議、講”有效結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體性，從而構(gòu)建高效和諧的思想品德課堂，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。

關(guān)鍵詞： 嘗試教學(xué)法 農(nóng)村思想品德教學(xué) 應(yīng)用

嘗試教學(xué)法是具有時(shí)代特征和中國(guó)特色的教學(xué)方法。它改變了“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的注入式教學(xué)方法。變傳統(tǒng)的“先講后練”為“先練后講”，充分展示了學(xué)生的自學(xué)能力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)對(duì)嘗試教學(xué)法在農(nóng)村思想品德教學(xué)中的具體運(yùn)用總結(jié)如下：

一、扎實(shí)備課，做好課前準(zhǔn)備。講授新課之前，教師可以先布置一些作業(yè)，讓學(xué)生圍繞即將學(xué)習(xí)的課本知識(shí)，利用課余時(shí)間，通過(guò)查閱報(bào)刊、圖書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)、走訪(fǎng)等方式，搜索、掌握一些的相關(guān)事例、數(shù)據(jù)、圖文等材料，為學(xué)生在課堂上熟悉、理解教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。如教人教版九年級(jí)思想品德（全一冊(cè)）第三課第一節(jié)《我們的社會(huì)主義國(guó)家》前，讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面取得的巨大成就的相關(guān)信息。學(xué)生通過(guò)多種方式搜集了大量改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面取得的巨大成就的相關(guān)信息，競(jìng)相在課堂上展示，整個(gè)課堂教學(xué)取得了顯著教學(xué)效果。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示自學(xué)問(wèn)題。在講授新課時(shí)，教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)問(wèn)題進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，在課本上積極尋找有關(guān)問(wèn)題的答案。如教人教版九年級(jí)思想品德（全一冊(cè)）第三課第一節(jié)《我們的社會(huì)主義國(guó)家》讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：了解當(dāng)代中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位，認(rèn)清國(guó)情的意義；改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得一切成績(jī)和進(jìn)步的根本原因；我國(guó)的基本國(guó)情，我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾，解決主要矛盾的根本途徑及國(guó)家的根本任務(wù)。并從這些學(xué)習(xí)目標(biāo)中引出一些自學(xué)問(wèn)題：①當(dāng)代中國(guó)最大的實(shí)際是什么？②社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾是什么，解決主要矛盾的根本途徑是什么？③改革開(kāi)放以來(lái)我們?nèi)〉靡磺谐煽?jī)和巨大進(jìn)步的原因是什么？這一環(huán)節(jié)在嘗試教學(xué)的實(shí)施中至關(guān)重要，教師要深挖教材，針對(duì)學(xué)生層次，抓住重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，啟發(fā)和開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力和實(shí)踐能力，體現(xiàn)出教師教學(xué)的啟發(fā)性、指導(dǎo)性、層次性原則，先讓學(xué)生從整體上把握，再?gòu)木植可钊肓私?，使?yōu)等生、中等生、差等生在嘗試中各有所得，各有所樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)知識(shí)的積極性，逐步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的能力。

三、強(qiáng)化嘗試訓(xùn)練，激活學(xué)生思維。教師設(shè)計(jì)一些不同類(lèi)型的與課本知識(shí)緊密相連的練習(xí)題，通過(guò)做題訓(xùn)練，加強(qiáng)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如教人教版九年級(jí)思想品德（全一冊(cè)）第三課第一節(jié)《我們的社會(huì)主義國(guó)家》讓學(xué)生辨析該觀(guān)點(diǎn)：“改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)取得巨大進(jìn)步，我國(guó)已不再是社會(huì)主義初級(jí)階段了”。經(jīng)過(guò)學(xué)生激烈的辯論得出以下結(jié)論：①該觀(guān)點(diǎn)是片面的。②改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)等方面取得了巨大進(jìn)步和顯著成就。③我國(guó)現(xiàn)階段的生產(chǎn)力水平還比較低，科學(xué)技術(shù)水平、民族文化素質(zhì)還不夠高，社會(huì)主義具體制度還不完善。因此，我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段。這樣教師通過(guò)對(duì)教材內(nèi)涵的鉆研，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練，雖然訓(xùn)練題目有一定難度，但是問(wèn)題的答案緊扣教材內(nèi)容，學(xué)生在做題訓(xùn)練時(shí)既有新鮮感，又有深度和廣度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求知意識(shí)和求知能力。

四、分組合作，共同探究。在學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題或多數(shù)學(xué)生感興趣的社會(huì)問(wèn)題，組織學(xué)生分組討論。如人教版九年級(jí)思想品德（全一冊(cè)）第三課第一節(jié)《我們的社會(huì)主義國(guó)家》讓學(xué)生思考：“改革開(kāi)放以來(lái)我們?nèi)〉靡磺谐煽?jī)和巨大進(jìn)步的原因是什么？”這個(gè)問(wèn)題在課本上找不到現(xiàn)成的答案，需要學(xué)生共同探究，多方面思考，分析綜合，歸納總結(jié)改革開(kāi)放以來(lái)我們?nèi)〉靡磺谐煽?jī)和巨大進(jìn)步的原因。各組同學(xué)對(duì)此問(wèn)題很感興趣，各抒己見(jiàn)。全班學(xué)生積極討論最后達(dá)成共識(shí)，改革開(kāi)放以來(lái)我們?nèi)〉靡磺谐煽?jī)和巨大進(jìn)步的原因：①充分發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性；②堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)；③堅(jiān)持黨的基本路線(xiàn)不動(dòng)搖；④以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力；⑤實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，把教育擺在優(yōu)先的戰(zhàn)略地位，不斷提高自主創(chuàng)新能力，努力建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家；⑥實(shí)行改革開(kāi)放，吸收和借鑒一切先進(jìn)成果；⑦堅(jiān)持以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)制度；⑧全國(guó)各族人民的艱苦奮斗，等等。根本原因：開(kāi)辟了中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色的社會(huì)主義理論體系。

五、精講點(diǎn)撥，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過(guò)程中教師要做到“三講三不講”，極力幫助學(xué)生梳理、歸納、概括、總結(jié)教材知識(shí)。另外，建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)。所以教師更應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生保持積極的情緒和樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，樹(shù)立“我能行”的信心。在日常教學(xué)中，有的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言形式過(guò)于單一，只是簡(jiǎn)單重復(fù)著“太好了！”“你真棒！”“你答得很好！”等，到底好在哪里并未指出，評(píng)價(jià)很籠統(tǒng)，針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏一定的導(dǎo)向作用。在嘗試教學(xué)過(guò)程中，建立星級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，課堂上綜合素質(zhì)表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆“星”，在一學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)各組所得的“星”數(shù)，對(duì)表現(xiàn)好的小組及個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這就使課堂評(píng)價(jià)真正具有激勵(lì)作用，杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評(píng)價(jià)。

總之，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，已成為教育教學(xué)所追求的最終目標(biāo)和最高境界。嘗試教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)“先講后練”模式，通過(guò)“先練后講”，將“讀、練、議、講”有效結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體性，從而構(gòu)建高效和諧的思想品德課堂，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。