周云強

摘 要： 隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展，以計算機為核心的多媒體計算機輔助教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，促進了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改變，打破了傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 合理應(yīng)用 電類課程教學(xué)

隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展，以計算機為核心的多媒體計算機輔助教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，促進了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改變，打破了傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)融電腦、電視、錄像、錄音、動畫等功能于一體，根據(jù)需要可隨意處理數(shù)據(jù)、文字、圖像、視頻、音頻等多種教學(xué)信息，形成多媒體終端，為教學(xué)提供高效、交互、實際的操作環(huán)境和良好服務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、直觀，教學(xué)手段更多樣化。它的趣味性和富于變化性活躍了課堂氣氛，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野。當(dāng)然，多媒體教學(xué)作為新生事物，對傳統(tǒng)教學(xué)理念、方式、方法等既有促進作用，又有一定的沖擊，在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要合理使用。

一、多媒體技術(shù)對電類課程教學(xué)的促進作用

（一）極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂知識量?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展使信息量急劇增加，知識更新加快，要求提高教學(xué)效率，加快教學(xué)進程。電類課程中有很多電路圖，老師無法一一準備掛圖，更多的只能在黑板上臨時畫，浪費有效的教學(xué)時間。同時，由于電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，新知識、新電路不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)有教材不可能涵蓋這些新知識。利用多媒體技術(shù)，教師可以方便地調(diào)出預(yù)先儲存在計算機內(nèi)的大量圖形、圖像和文字，或聯(lián)結(jié)到相關(guān)網(wǎng)頁，大大節(jié)約教師在課堂上的簡單勞動時間，使教師能將更多精力和時間集中在重點知識與重要分析方法的講解上。因此多媒體技術(shù)突破了教材的局限，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂知識量，體現(xiàn)了傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)越性。

（二）將抽象問題直觀化。電類知識很抽象，看不見、摸不著。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師在黑板上逐步推導(dǎo)，雖然邏輯嚴密、思路清晰，但學(xué)生不一定能及時理解所有內(nèi)容。由于多媒體技術(shù)能夠靈活、動態(tài)地進行圖形和圖像的交換，使信號流一目了然，因此在《電子測量與儀器》、《高頻電子電路》等理論與實踐聯(lián)系非常緊密的課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，能直觀地進行原理電路、直流通路和交流通路之間的交換，并能方便地再現(xiàn)整個分析過程。

二、多媒體技術(shù)在電類課程教學(xué)中廣泛應(yīng)用的因素

（一）大量的邏輯推理制約了多媒體技術(shù)的應(yīng)用。電子技術(shù)的高速發(fā)展，新知識、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，使電類課程教學(xué)內(nèi)容大大增加。誠然，多媒體技術(shù)在電類課程教學(xué)中的引入為解決教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時數(shù)之間的矛盾提供了途徑。但由于電類教學(xué)中存在大量邏輯推理，教學(xué)過程中一旦使用不當(dāng)，就會適得其反。畢竟解決數(shù)學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時數(shù)的矛盾不是以凸現(xiàn)教學(xué)手段與教學(xué)量之間的矛盾為代價的。

（二）制作實用的課件需花費教師大量精力，制約多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用。目前，多媒體教學(xué)內(nèi)容的獲得一般有兩種途徑：一種是直接購買多媒體教學(xué)軟件，另一種是自己制作多媒體課件。市場上的多媒體教學(xué)軟件注重界面的友好性、操作的方便性、內(nèi)容的豐富性、知識點的完備性及圖形、圖像、聲音的綜合運用，但往往忽略知識點之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，不能總結(jié)、體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗，不能因人施教、因材施教。教師根據(jù)學(xué)生的知識、能力現(xiàn)狀制作的課件具有較強的針對性，能充分體現(xiàn)教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法，但制作起來很復(fù)雜。電類課程一般存在大量電路圖或公式，課件制作的工作量非常大，有時需要花三天左右的時間才能做出一個較好的課件。同時自己制作的課件的動畫效果、圖形、圖像、聲音的綜合應(yīng)用可能因技術(shù)原因而有所欠缺，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以達到預(yù)期效果。

三、教學(xué)手段的合理應(yīng)用

要真正體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。首先，學(xué)校應(yīng)配備較好的多媒體設(shè)施，使圖形、圖像和聲音達到最佳效果。多媒體教室最好是黑板和多媒體技術(shù)同時使用，以方便多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，達到最佳教學(xué)效果。

其次，教師最好親自制作或參與制作多媒體課件，熟悉教學(xué)內(nèi)容的重點和難點；了解學(xué)生的水平、興趣和接受能力；摸索和總結(jié)出適合本課程多媒體教學(xué)的規(guī)律，使其發(fā)揮出應(yīng)有的效果。忌諱對從市場上購買的相關(guān)教學(xué)軟件不加任何分析、取舍就直接拿去上課，那樣無法體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，難以提高教學(xué)質(zhì)量。

最后，在幾年的教學(xué)實踐中，我體會到《數(shù)字電路邏輯設(shè)計》和《電機電力拖動》等課程不太適合多媒體教學(xué)。因為這些課程公式多、信息量大，采用多媒體教學(xué)，學(xué)生會覺得比較枯燥，難以理解。而采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，只要教師講究教學(xué)藝術(shù)，講解富有邏輯性，在教師講解和板書的過程中，學(xué)生就能當(dāng)場理解知識點。而對于《電視原理與維修》和《電子線路CAD實用教程》等實踐性強、圖形多的課程，適當(dāng)采取多媒體技術(shù)，會使課堂內(nèi)容更豐富、更生動，講解更精彩，達到很好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

利用多媒體技術(shù)能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，改進教學(xué)手段，為教師教學(xué)順利進行提供直觀、形象的表達工具。只要每位教師都能持之以恒，不斷總結(jié)經(jīng)驗，積累多媒體教學(xué)方面的知識，教材中的每章、節(jié)都恰到好處地使用多媒體技術(shù)，教學(xué)工作將會達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]唐繼延，尤軍.現(xiàn)代中學(xué)科知識與教學(xué)選講.

[2]李辛炎，坤才.教學(xué)模式研究資料記編.化出版社，2001.9，第一版.