黃艷紅

摘 要：初中數(shù)學課堂活動就是運用所學的數(shù)學思想與方法去解決從現(xiàn)實中提取的問題。其教法的宗旨就是真實開展數(shù)學活動，用其所學解其所惑，也就是學以致用。課堂活動教法需要有效的教學時間、適時的評價。

關鍵詞：初中數(shù)學教學；課堂活動；教學評價

學習數(shù)學的目的之一，就是解決生活中遇到的實際問題。數(shù)學課堂活動教法，就是由教師先選取與數(shù)學原則或法則有關實際問題，通過對知識點的學習，然后運用所學的數(shù)學思想和方法解決問題。但在實際的課堂教學中，數(shù)學課堂活動的本質(zhì)和價值取向我們并沒有很透徹地去了解，所以教學活動不是非常讓人滿意。該怎樣開展有效的數(shù)學活動激發(fā)學生的創(chuàng)新才能呢？僅僅是操作、交流等這些外顯的活動顯然是不夠的，還有許多問題都是我們需要注意的。

一、真實數(shù)學活動需要足夠的教學活動時間

留有充分的教學時間是讓學生達到教學互動的前提。有了足夠的時間，活動的真實情況才能夠讓教師完全了解。我上過一節(jié)《方程的意義》的觀摩課，為了讓學生理解方程的意義，我讓學生將一組由生活實際中抽象出的式子進行分類。這次分類活動一共占用了半節(jié)課的時間，如果沒有如此充分的時間，學生就不會有如此深入的比較、討論和分類，從而真正深刻地理解方程的意義。

其實這樣做的目的也是新課改提出的目標要求——讓學生成為學習的主體。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，通常的做法是先講解數(shù)學概念、公理法則，接著講解例題，然后通過海量習題強化記憶理解。但這樣做的后果是費時費力而且效果不明顯，大部分的學生把大量的時間用在了習題上，這還只是對于聽懂的同學來說的情況。如果沒有聽懂的學生，別說做題，就是復述概念法則都是個問題，更別提解決實際問題了。

二、促成真實數(shù)學活動的關鍵是明確的活動目標和步驟

在學生操作前，教師就應該提前告知活動的基本要求、分組活動的具體操作步驟以及明確學生討論的問題。如在《方程的意義》一課的教學中，我先讓學生們充分地觀察每一組算式，然后選定一個統(tǒng)一的標準分類算式，從而讓學生的課堂活動有了統(tǒng)一的目標和方向，避免了盲目和混亂。

這也就是所謂的正確有效的引導。教學活動要做到有的放矢，就必須做到活動的目的要明確，同時分解步驟，正確引導學生一步步將知識點融會貫通。初中學生雖然已經(jīng)掌握了初步的解題技巧和思路，但面對越來越復雜的數(shù)學知識，更需要教師的點撥。要想促成真實的課堂教學活動，就必須明確活動目的，分解教學步驟。

三、形成有效數(shù)學活動的保證是適時地評價

教師是課堂活動的主導，學生之間的交流和探討需要教師適時的富有針對性的指導，從而讓他們能有豐富科學的數(shù)學活動的經(jīng)歷。引導學生充分享受和探討課堂活動的過程，讓學生明白結(jié)果并不是最重要的。教師要學會引導學生的思維，讓操作過程啟發(fā)學生的思維過程。在學生回答問題的時候，為了讓學生更清晰的表達自己的思維脈絡，教師可以深入地問一問，讓學生及時發(fā)現(xiàn)活動中自己存在的問題并及時改正， 從而讓班里的其他學生在聽別人思考過程中去學習借鑒，評價反思。

四、數(shù)學教學活動教法的幾點建議

理性思維的提升是學生在學習體驗過程中不斷地感悟的過程。學生的感悟能力參差不齊，控制力也不穩(wěn)定，教師在教學過程中可以通過以下幾個方面逐步培養(yǎng)。

（1）及時引導學生在操作、實驗等探究活動中反思操作的過程、結(jié)果和其中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，是新知識在他們頭腦中更加系統(tǒng)和豐富化的必要手段，也是提升學生自悟能力的關鍵步驟。如在《方程的意義》一課上，因為學生們所用的分類方法不同，分類的結(jié)果也不盡相同。教師此時向?qū)W生提問：“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？”從而引導學生悟出新知識的構(gòu)成，完善自己的認知結(jié)構(gòu)。

（2）為了增強學生的自悟能力，教師可以將在課堂活動中遇到的疑點、難點統(tǒng)一提取出來，組織學生進行討論探究。每個學生都把自己的觀念闡述出來，集思廣益，取長補短，讓他們在聽取別人的見解時也在不斷地反思自己的思維邏輯，從而使他們的個體思維能有質(zhì)的提升。這也是一個比較的過程，自己的思維過程和別人的思維過程進行比較，新知識和舊知識進行比較，思考的角度和解決問題方法上的比較，都可以讓學生悟出新舊知識間蘊藏的規(guī)律性、區(qū)別和聯(lián)系，從而讓學生更好地把握新知識。

（3）學生學習數(shù)學的過程也是人類對數(shù)學建構(gòu)過程的縮影，除了思維邏輯外，還是需要一些直覺和靈感的。教師要鼓勵學生通過自己的直覺和靈感對所遇見的數(shù)學問題大膽的猜想，再通過實驗驗證得到結(jié)果。學習的主體是學生，引導學生自覺學習，培養(yǎng)學生對學習濃厚的興趣，著重發(fā)展學生的思維邏輯能力是每個教師義不容辭的職責。

總之，課堂活動教法需要教師與學生的全面互動與參與。數(shù)學學習方法林林總總，但最適合自己的才是最有效的教法。所以，我們要不斷研究數(shù)學課堂教法，以培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

參考文獻：

[1]王華.淺談初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].才智，2013（19）.

（江蘇省邳州市岱山中學）