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中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)存在問題及解決方法

2014-04-29 19:35:53黃娜
儷人·教師版 2014年20期
關(guān)鍵詞:任務(wù)型教學(xué)中學(xué)英語解決方法

黃娜

【摘 要】本文旨在調(diào)查和課堂教學(xué)觀察的基礎(chǔ)上,通過對任務(wù)型英語課堂教學(xué)實施現(xiàn)狀的反思,分析其存在的問題,并針對具體問題提出一些解決方法,從而切實提高英語教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 任務(wù)型教學(xué) 問題 解決方法

我國課堂英語教學(xué)歷經(jīng)了多種教學(xué)方法,如語法翻譯法、視聽法,交際法等,但其結(jié)果是,往往學(xué)生在考試中能得高分,而在真實情境中的運用中卻缺乏足夠的語用能力。

一、存在問題

在這幾年的教學(xué)中,很多時候我也在使用任務(wù)型教學(xué)開展課堂教學(xué)活動,其中也發(fā)現(xiàn)了些問題,同時也在思考如何改進,現(xiàn)總結(jié)如下

1.任務(wù)過于繁多

任務(wù)過多必定會壓縮必要的時間,學(xué)生接受語言輸入就少;分配到每個任務(wù)的時間也少,只能蜻蜓點水;學(xué)生的參與程度不高、參與面不廣;很大一部分學(xué)生甚至來不及完成任務(wù)。任務(wù)匯報階段老師只讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生來匯報,草率了事。特別在公開課、示范課中,給觀摩的教師帶來錯覺。如果只追求任務(wù)設(shè)計漂亮,而且任務(wù)過于繁多,教師則無法花時間訓(xùn)練學(xué)生的各項閱讀微技能,也無法進行語言基礎(chǔ)知識的積累,更不會讓學(xué)生欣賞到作者的語言藝術(shù)。因此,教師決不能只向?qū)W生提供任務(wù)而忽視學(xué)生其他技能的培養(yǎng)。

2.把練習(xí)當(dāng)任務(wù)

在任務(wù)型教學(xué)實踐中,有不少教師把任務(wù)教學(xué)簡化了,他們把所有的語言教學(xué)活動,例如造句、句型轉(zhuǎn)化和一些練習(xí)以及教學(xué)步驟等都冠以任務(wù)型教學(xué)。有一位教師的教案是這樣設(shè)計的:任務(wù)一,聽錄音;任務(wù)二,跟錄音讀課文;任務(wù)三,齊讀。其實任務(wù)型語言活動應(yīng)該是語言的交流活動。它的活動要設(shè)計信息溝,要有信息的分析與整合,讓學(xué)生用所學(xué)語言進行真實的思維和表達(dá)?;顒拥脑O(shè)計應(yīng)當(dāng)是真實的或接近真實的,它應(yīng)是現(xiàn)實生活中有可能發(fā)生的交流問題。教學(xué)內(nèi)容和材料的選擇應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知和情感需求[5-8]。

3.凡錯必糾

對全局性錯誤,則需要在某種程度上加以糾正,否則信息交流可能會處于混亂狀態(tài)。比如:I saw their department.如果學(xué)生對最后一個詞產(chǎn)生發(fā)音錯誤或誤用其他的詞,都會影響人們對整個句子的理解。這樣的錯誤是需要糾正的。即便如此,教師對此類錯誤的糾正也要注意方式與方法的問題,決不能因糾正錯誤而撲滅學(xué)生嘗試語言輸出的火花。

二、解決方法

以上我們所提到的任務(wù)型教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中所存在的實際問題,除了與教師個人的專業(yè)技能和素質(zhì)有關(guān)外,也受到我國特有的教育形勢和英語教學(xué)環(huán)境的影響。因此,我們必須從實際出發(fā),采取科學(xué)的教學(xué)模式,并不斷提高教師的教育、教學(xué)水平,才能有效克服任務(wù)型英語教學(xué)活動上述難題。

1、教師要樹立全新的教學(xué)理念,有效構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。教師在任務(wù)型教學(xué)過程中,必須樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,堅持把學(xué)生的發(fā)展放在首位,在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探索精神,同時,教師本身要掌握過硬的專業(yè)知識和先進的教學(xué)技能,不斷有效地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。

2、切實提高中學(xué)英語師資隊伍的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。任務(wù)型教學(xué)對教師的專業(yè)素質(zhì)要求很高,因此,教育主管部門和學(xué)校應(yīng)以開展示范課、競賽課、觀摩課等多種形式提高教師的教學(xué)水平和能力,同時,盡可能地創(chuàng)造條件對中學(xué)英語教師進行分期、分批的全員性系統(tǒng)培訓(xùn)。有條件的學(xué)校甚至可以安排部分教師走出國門,去相關(guān)英語國家學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和實踐,從而帶動更多的教師更有效、更科學(xué)地進行英語教學(xué)。

3、改善教學(xué)環(huán)境,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。只有在擁有一個良好的教學(xué)環(huán)境的前提下,學(xué)生才能輕松、愉悅地進行英語學(xué)習(xí)。首先,學(xué)校要為學(xué)生提供一些安靜的、適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境,比如提供一些諸如多媒體實驗室、圖書館、英語書刊等可以幫助學(xué)生進行多渠道英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)代資源。

四、結(jié)語

總的來講,作為初中的英語教師,必須摒棄陳舊的教學(xué)思想,用心體會任務(wù)型教學(xué)的真諦,認(rèn)真把握好英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié),采用靈活多樣且符合時代要求的教學(xué)方法和策略,充分調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性,始終讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語綜合能力,最終促進初中英語教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程曉棠.任務(wù)型語言教學(xué)[M].高等教育出版社,2004 年.

[2]束定芳,莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)理論、實踐與方法[M].上海外語教育出版社,2008 年.

[3]劉玉梅,肖肅.英語教學(xué)法:理論與實踐[M].國防工業(yè)出版社,2007 年.

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