馮粉香

摘要：學(xué)生就像花朵，身為教師，必須從心里去呵護(hù)這些花。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；要用愛心呵護(hù)學(xué)生的自信心；課堂巧用評(píng)價(jià)語言，呵護(hù)學(xué)生自尊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教育是一種力量，一種精神，一種心態(tài)！培養(yǎng)學(xué)生一種積極的心態(tài)，一種奮發(fā)向上的精神，是他以后幸福生活、學(xué)習(xí)、工作的深厚的動(dòng)力。我們要用誠(chéng)心贏得學(xué)生的信任；要用愛心去喚醒學(xué)生的心靈；用耐心期待學(xué)生的進(jìn)步；…… 用心澆灌，每一朵花都有盛開的理由。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)環(huán)境；學(xué)生自信；學(xué)習(xí)興趣

一、創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)中，要教給學(xué)生一定的知識(shí)技能以及社會(huì)要求的道德品質(zhì)，一般是通過班級(jí)集體來管理和教育學(xué)生的，因此，我需要具有絕對(duì)的權(quán)威和控制力，才能有效地影響學(xué)生、管理學(xué)生、教育學(xué)生。另一方面，我又要了解每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，做學(xué)生的知心朋友，得表現(xiàn)出平等、民主、坦誠(chéng)的態(tài)度，才能真正達(dá)到教育的效果。這樣，我既不能獨(dú)斷專行，濫用權(quán)力，也不能放棄原則，遷就學(xué)生。這兩者要做到恰到好處，也真是不容易。不過，我在努力嘗試著，尊重學(xué)生，平等相待，創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在課程改革環(huán)境下，師生平等，在對(duì)話的課堂中，每個(gè)學(xué)生都可以通過思考，發(fā)表自己的見解主張。老師不追求答案的唯一性、標(biāo)準(zhǔn)性。改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流。學(xué)生在這樣一個(gè)，人格得到尊重，情感得到理解，行為得到鼓勵(lì)，努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問。

鏡頭一：

在學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，關(guān)于曹操的人物性格特征，我按照以往的慣例，不假思索的說：“曹操這個(gè)人多疑、奸詐、狡猾……”我想以此，來反襯諸葛亮的神機(jī)妙算和卓越的軍事才能。我話未說完，就發(fā)現(xiàn)號(hào)稱“小博士”的小手舉起來，“老師，我覺得你對(duì)曹操的概括有偏見，曹操是一個(gè)軍事家，知人善用，非常聰明?！度龂?guó)演義》的作者羅貫中與曹操不一派，他把曹操丑化了?！暴┅?/p>

學(xué)生的話，令我震顫，令我欣慰。

鏡頭二：

《我的伯父魯迅先生》一課……

師：談碰壁一事，你認(rèn)為表現(xiàn)魯迅先生什么？

生：我認(rèn)為表現(xiàn)魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的憎恨。

生：我認(rèn)為表現(xiàn)魯迅先生勇于抨擊舊社會(huì)。

生：我認(rèn)為表現(xiàn)魯迅先生不怕反動(dòng)派迫害的樂觀主義精神。

……

從實(shí)錄可以看出，良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維，而且，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究精神。教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得好、學(xué)得輕松。

二、用愛心呵護(hù)自信

那年，我們班轉(zhuǎn)來了一名泗澗來的女生，上課時(shí)坐得端端正正，但目光中缺少一些靈氣。嘴抿得緊緊的，表情毫無變化?？雌饋碛悬c(diǎn)木訥遲鈍。老師根本無從知曉她到底學(xué)會(huì)學(xué)懂了沒有。課間活動(dòng)，她從不主動(dòng)跟別人說話。剛開始，我認(rèn)為她是換了新環(huán)境，不適應(yīng)，等過一段時(shí)間，她跟大家熟了，就會(huì)好的。但是，我觀察幾周后，感覺她上下課一樣。安靜的讓人感覺不到她在班級(jí)里的存在，整天悄無聲息。

后來，我從同學(xué)的嘴中得知，她的父母離異，母親又嫁他人。她跟著外婆過，她沒有同齡人幸福的家庭生活，她從心理上有一種本能的自卑感。我作為老師也從心理上賦予她深深的同情，為她不幸的家庭生活感到悲傷。

一次上課，我故意提問她。她被動(dòng)地站了起來，睜大了驚恐的眼睛，膽怯地望著我，不知所措，然后，就是低垂著眼簾，沉默不語。我沒有辦法，就讓她坐下。

我知道，對(duì)待這類學(xué)生，批評(píng)只能使她更自卑。只有加倍付出愛心和關(guān)懷，與她溝通，多多激勵(lì)她，才能引發(fā)她的自信心。

后來，在一次學(xué)校組織的“感恩勵(lì)志”作文競(jìng)賽中，她得了二等獎(jiǎng)。我在周會(huì)課上，及時(shí)點(diǎn)名表揚(yáng)她。我看見她臉上泛出一陣紅暈，嘴角露出了一絲笑意。

之后，我發(fā)現(xiàn)她把這一次的表揚(yáng)寫在了日記里。這說明她很看重老師的贊揚(yáng)。于是，我利用評(píng)語與她交流。我在她的日記上又寫一段鼓勵(lì)的語言：“你很文靜，老師喜歡你。你的作文表現(xiàn)出你有一定的語言組織能力和思維能力，你是聰明的?！焙髞?，我發(fā)現(xiàn)她寫日記，書寫更認(rèn)真了。如果哪次寫得好，我就在班里朗讀。我發(fā)現(xiàn)她比以前開朗活潑多了。課堂上，敢舉手發(fā)言了。課下，也能和其它同學(xué)在一起交流了。我心里感到一陣陣欣慰：我終于幫她樹立起了自信心。這也許對(duì)她一生來說，是一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

作為一個(gè)班級(jí)體來說，學(xué)生各自的家庭背景、學(xué)習(xí)態(tài)度、聰明程度、性格特點(diǎn)，都存在很大的差異。教育教學(xué)中，我注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并把他的優(yōu)勢(shì)反饋給他，讓他們清楚的知道自己都有哪些閃光的地方，從而增強(qiáng)自信。

“自信是成功的第一秘訣”這是美國(guó)思想家愛默生說的。因此，作為教育者應(yīng)注意賞識(shí)學(xué)生，看到學(xué)生積極的、鮮活的一面，幫學(xué)生樹立自信心。

三、巧用評(píng)價(jià)語言，呵護(hù)自尊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文課堂教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師是人類靈魂的工程師，這個(gè)神圣的稱呼決定了她的每一句話都將在孩子成長(zhǎng)的道路上留下深深的腳印……”可見，教師的評(píng)價(jià)語言是否得當(dāng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有多么重要。所以，巧用課堂評(píng)價(jià)語，尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生也就成了教育教學(xué)中，不容忽視的一個(gè)內(nèi)容。

記得那天，教學(xué)《一夜的工作》課時(shí)，我指名學(xué)生朗讀課文，一名學(xué)生讀課文磕磕巴巴的，還不時(shí)丟字、添字。我按照教學(xué)預(yù)設(shè)，讓其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)價(jià)，多是批評(píng)。我再看那位同學(xué)的神態(tài)，兩腮通紅，臉耷拉著，一幅很尷尬的窘相，眼淚快出來了。我想：這會(huì)讓他讀書的積極性受到傷害，這次朗讀如果成為他的一個(gè)陰影，這個(gè)陰影一旦籠罩了他的讀書積極性，以后就更怕朗讀了?！熬葓?chǎng)如救火”我立馬得來個(gè)緊急“救場(chǎng)”。于是，我用溫和的語氣說：“xx同學(xué)，你讀書和以前比，進(jìn)步多了，但是若讀書再流暢點(diǎn)，別丟字就好了”。“還有，讀書的時(shí)候，要根據(jù)詞意及時(shí)加上表情就更能表情達(dá)意了。不信，你試一試”……然后，指導(dǎo)點(diǎn)拔這一部分的朗讀后，讓全班同學(xué)自己領(lǐng)悟，然后再指名讀。又點(diǎn)了這個(gè)同學(xué)的“將”，果然進(jìn)步多了。這種充滿呵護(hù)和尊重的語言猶如興奮劑，及時(shí)把他從“讀得不好”這一情節(jié)中解救出來。不僅激發(fā)了學(xué)生積極思考、實(shí)踐的興趣，還讓學(xué)生在思考和實(shí)踐中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。

因此，課堂評(píng)價(jià)語，應(yīng)以表揚(yáng)為主，肯定正確的方面，指出不足的部分，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，保護(hù)學(xué)生回 答問題的積極性。發(fā)揮出課堂評(píng)價(jià)語言的真正作用，為我們的教育教學(xué)營(yíng)造出一方和諧與融洽的真情空間！

教育是一種力量，一種精神，一種心態(tài)！培養(yǎng)學(xué)生一種積極的心態(tài)，一種奮發(fā)向上的精神，是他以后幸福生活、學(xué)習(xí)、工作的深厚的動(dòng)力。因此，我們用愛心去喚醒學(xué)生的心靈；用誠(chéng)心贏得學(xué)生的信任；用耐心期待學(xué)生的進(jìn)步；…… 用心澆灌 ， 每一朵花都有盛開的理由。