鄭麗偉

摘要：探索新時(shí)代高校形勢(shì)與政策課程教學(xué)改革思路，以大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為主題進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，并注重加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性、針對(duì)性、實(shí)效性及教學(xué)形式上的互動(dòng)性和實(shí)踐性。本次教改活動(dòng)的開(kāi)展調(diào)動(dòng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性，受到了學(xué)生的好評(píng)，也為今后進(jìn)一步深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；形勢(shì)與政策課程；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

隨著時(shí)代的進(jìn)步，知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)將集中在人才競(jìng)爭(zhēng)上，而人才的競(jìng)爭(zhēng)的決定因素在于教育水平、人才素質(zhì)的培養(yǎng)。 創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力是人的素質(zhì)中非常重要的部分，那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)就成為高?！八颊n”教育改革的重要課題。面對(duì)新的人才培養(yǎng)模式，本人把“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”作為貫穿“ 形勢(shì)與政策”課程的主線，探索大學(xué)本科生政治理論課程教學(xué)改革的思路，并圍繞“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”主題，開(kāi)展了一系列教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。

一、 目前高校形勢(shì)與政策課程存在的問(wèn)題

作為高等教育體系中的重要部分，政治理論課程一直是比較尷尬的，形勢(shì)與政策課也不排除在外。一方面，包括中學(xué)直至大學(xué)教育中，政治理論課程均占有相當(dāng)比重，并且課程內(nèi)容重疊較多，到大學(xué)學(xué)習(xí)階段，面對(duì)就業(yè)難以及繁重專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的壓力，使大學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)形式與政策課存在抵觸心理；另一方面， 隨著大學(xué)生的獨(dú)立思考獨(dú)立判斷能力不斷提高，拒絕接受空洞說(shuō)教的理論，但在理解社會(huì)、把脈當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)、政策、就業(yè)方向、科技以及如何成功創(chuàng)業(yè)等問(wèn)題上仍然存在困惑。因此，如何精煉教學(xué)內(nèi)容，使其具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，如何活躍教學(xué)形式以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使高校形勢(shì)與政策課程在提高能力、啟迪智慧、活躍思維方面效果顯著，是筆者在這次教學(xué)改革中重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

二、對(duì)高校形勢(shì)與政策課程的教改思路

高校形勢(shì)與政策課程改革集中在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式兩個(gè)方面，即在教學(xué)內(nèi)容上加強(qiáng)知識(shí)性、針對(duì)性與實(shí)效性，在教學(xué)形式上加強(qiáng)互動(dòng)性、實(shí)踐性。

（一）加強(qiáng)知識(shí)性

成功學(xué)專(zhuān)家卡耐基認(rèn)為：一個(gè)人事業(yè)上的成功，只有15%是基于他的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，另外85 % 要靠他的人際關(guān)系即與人相處合作的品德和能力。人文素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有不可替代的作用，因此， 要把思想政治教育和人文科學(xué)教育相結(jié)起來(lái)。因?yàn)?，人文科學(xué)知識(shí)作為一個(gè)人綜合素質(zhì)中不可缺少的一部分，能開(kāi)拓學(xué)生思考的深度和廣度，形成學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和國(guó)際視野，有效地提高學(xué)生創(chuàng)造性的思維技巧、表達(dá)能力和交際能力。 大學(xué)生的“形勢(shì)與政策 ”課程，要區(qū)別于其它學(xué)習(xí)階段的政治理論課，首先“形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行與政策教育的主渠道、主陣地。其基本任務(wù)是通過(guò)適時(shí)地進(jìn)行形勢(shì)政策、世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系基本知識(shí)的教育，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，及時(shí)了解和正確對(duì)待國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，使大學(xué)生在改革開(kāi)放的環(huán)境下有堅(jiān)定的立場(chǎng)、有較強(qiáng)的分析能力和適應(yīng)能力。其次，根據(jù)國(guó)際形勢(shì)的新特點(diǎn)和當(dāng)前國(guó)內(nèi)全面深化改革的形勢(shì)、政策 ，選擇當(dāng)前聚焦的重點(diǎn)、熱點(diǎn)話題進(jìn)行教學(xué)，把課程的思想教育功能融入到分析社會(huì)轉(zhuǎn)型、全面深化改革遇到的突出問(wèn)題 ，分析討論當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的時(shí)代背景，展望科技革命與全球化趨勢(shì)之中，通過(guò)豐富大學(xué)生的人文知識(shí)修養(yǎng)，使他們善于營(yíng)造和諧的群體氛圍，融入群體、誠(chéng)心合作，善于借助團(tuán)隊(duì)的力量，為今后取得事業(yè)成功積攢能力和智慧。

（二）加強(qiáng)針對(duì)性

應(yīng)把道德素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合。對(duì)于時(shí)代精英的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和高尚的思想道德情操同等重要。良好專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成，不僅要有精深的專(zhuān)業(yè)科技知識(shí)，還要有一個(gè)更加寬廣的、動(dòng)態(tài)的、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以及把握學(xué)科前瞻、不斷的創(chuàng)新實(shí)踐能力。為此，在講解形勢(shì)與政策課的內(nèi)容和特征時(shí)，除了及時(shí)增補(bǔ)當(dāng)代科技前沿的進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì)的新資料之外，還特別根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同專(zhuān)業(yè) ，注重結(jié)合該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的科研以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行講授和討論，力求課程的教學(xué)效果在提高學(xué)生道德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)兩方面都得到體現(xiàn)。

（三）加強(qiáng)實(shí)效性

高校本科生，大都注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多想的是畢業(yè)后能有一份穩(wěn)定的工作，而缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維 。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，呼喚著大量的復(fù)合型科技人才 ，中國(guó)現(xiàn)在迫切需要大批科技人才特別是高層次的科技人才“下海”，這是時(shí)代賦予當(dāng)代大學(xué)生的一項(xiàng)光榮而神圣的使命。只有千千萬(wàn)萬(wàn)的技術(shù)人才從事與經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)的事業(yè)，這些技術(shù)人才開(kāi)發(fā)出能夠在國(guó)際高科技市場(chǎng)占有一席之地的產(chǎn)品，中國(guó)才有希望，他們自己也才更有前途。 大學(xué)生渴望成功，但面對(duì)就業(yè)壓力，只有迷茫和困惑。更多的是不能準(zhǔn)確定位自己的社會(huì)角色，對(duì)今后的發(fā)展道路也難以做出合理規(guī)劃，對(duì)于希望自己成為和能夠成為什么類(lèi)型的人才 、什么級(jí)別的人才等問(wèn)題還想不太清楚，更不知道自己在大學(xué)學(xué)習(xí)階段到底應(yīng)該在哪些方面多加強(qiáng)修煉，這就嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的積極性和有效性。而對(duì)未來(lái)發(fā)展的適當(dāng)設(shè)計(jì)不僅需要對(duì)社會(huì)的充分了解更需要對(duì)自身了解，合理的規(guī)劃能夠順利實(shí)現(xiàn)也需要選準(zhǔn)切入點(diǎn)。所有這些，都不是僅憑理論說(shuō)教就能奏效，需要大學(xué)生通過(guò)接觸社會(huì)分析現(xiàn)實(shí)才能感悟。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、價(jià)值觀、人生觀教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合應(yīng)該更具有生動(dòng)性和直觀性。

（四）加強(qiáng)互動(dòng)性

為了充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性，教師講授應(yīng)該與學(xué)生自主討論相結(jié)合。根據(jù)教學(xué)對(duì)象在專(zhuān)業(yè) 、能力等方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，必須對(duì)教師自身的角色進(jìn)行新的定位，把教師自己設(shè)定為組織者、引導(dǎo)者、合作者，組織開(kāi)列專(zhuān)題以及各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注先進(jìn)的知識(shí)、流行的觀點(diǎn)和熱門(mén)的話題， 同大家一起討論、分析并盡可能發(fā)表屬于自己的見(jiàn)解。因此，除課堂討論之外，筆者還組織了一些學(xué)生能夠充分發(fā)揮并且有興趣參與的專(zhuān)題討論。

另外，進(jìn)行理論與實(shí)踐教育相結(jié)合。 拿企業(yè)人士或成功人士作案例，讓學(xué)生多了解企業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在網(wǎng)上觀看成功人士的演講，進(jìn)行討論，寫(xiě)出感悟，可以收到“事實(shí)勝于雄辯”的效果，讓學(xué)生進(jìn)而理解人才內(nèi)涵，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神。

三、對(duì)于形勢(shì)與政策課程教學(xué)改革的探索

沿著以上教改思路，本人開(kāi)展了以下實(shí)踐探索活動(dòng)。

（一）在教學(xué)內(nèi)容上，先后增設(shè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)的新專(zhuān)題，比如“二十一世紀(jì)，中關(guān)村能成為第二個(gè)硅谷嗎？”、 在授課形式上，有傳統(tǒng)的由課程教師一人講授的形式，改為由班級(jí)里比較優(yōu)秀的幾位學(xué)生和課程教師共同主持的“專(zhuān)題發(fā)言 對(duì)話”的訪談式授課方式 ，也嘗試了由課程教師與特邀佳賓教師合作進(jìn)行的“雙師對(duì)話式”形式，由于課前精心策劃，學(xué)生對(duì)這樣教學(xué)效果的評(píng)價(jià)比較好。

（二）在教學(xué)活動(dòng)的組織上，以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)為依據(jù)，以強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情為目的，注重討論者的積極參與和討論過(guò)程的思維碰撞。例如 ，筆者組織了以“ 商業(yè)模式創(chuàng)新與電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為主題的“創(chuàng)新 ”論壇， 大學(xué)生就馬云的阿里巴巴和淘寶網(wǎng)、柳傳志的聯(lián)想、王石的房地產(chǎn)業(yè)等成功企業(yè)，廣泛搜集資料，在小組討論基礎(chǔ)上整理出演講稿和多媒體演示制作件，最后利用雙休日的整塊時(shí)間，正式展開(kāi)論壇。論壇的舉行，縮短了書(shū)本知識(shí)與實(shí)際 企業(yè)的距離，對(duì)于大學(xué)生增進(jìn)相互之間的思想交流、活躍創(chuàng)新思維、拓寬科研視野，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍等，產(chǎn)生了積極的意義。

（三）在教學(xué)手段上，注重利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段增強(qiáng)課堂教學(xué)的視聽(tīng)效果。在教學(xué)考核方面，改變?cè)械膶?xiě)論文的方式，期末試行的開(kāi)卷考試 ；強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，把學(xué)生在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù)；注重平時(shí)表現(xiàn)，提高平時(shí)成績(jī)的比例。教學(xué)考核方式的改變，保證了各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，有效地促進(jìn)了教改的實(shí)施。

四、對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

如何有效實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？本人圍繞以上“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”展開(kāi)的教改實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行初步嘗試，從中得到一些體驗(yàn)：要取得教改的成功，一方面需要任課教師大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與改革有關(guān)，另一方面 需要教學(xué)管理者開(kāi)明的觀念和細(xì)致的指導(dǎo)，同時(shí)還需要學(xué)校、企業(yè)等社會(huì)力量的配合參與。

（一）加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的合作，取得雙贏的效果。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要到企業(yè)去實(shí)習(xí)、去鍛煉，但由于所需經(jīng)費(fèi)多、聯(lián)系企業(yè)較困難，因此組織起來(lái)很不易。如果企業(yè)愿意贊助高校大學(xué)生課程的教改活動(dòng)，大學(xué)生又能夠在實(shí)習(xí)過(guò)程中幫助企業(yè)解決生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)中遇到的困難，或提出合理化的建議，或與企業(yè)建立較穩(wěn)定的科研協(xié)作關(guān)系，這對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)相當(dāng)于聘請(qǐng)了一支質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的專(zhuān)業(yè)化咨詢(xún)隊(duì)伍，而對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)也意味著免費(fèi)增加了一塊讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)演練的場(chǎng)地，那么結(jié)果是雙贏的。

（二）發(fā)揮大學(xué)生的自我教育功能。在讀大學(xué)生中或已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生中，有著可觀的優(yōu)質(zhì)資源。本校的學(xué)生中已有不少已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，有的已有實(shí)體店，有的已被國(guó)內(nèi)著名的企業(yè)高新聘請(qǐng)，畢業(yè)的學(xué)生中，有的甚至已成為某個(gè)部門(mén)的負(fù)責(zé)人或技術(shù)骨干 ，可以請(qǐng)這些學(xué)生中的成功者結(jié)合自己的事業(yè)和人生，與班級(jí)同學(xué)交流成功體會(huì)和創(chuàng)業(yè)感悟；或邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和研究課題，暢談學(xué)習(xí)收獲，消除新入學(xué)大學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策 課程的抵觸情緒，引起學(xué)生對(duì)課程的重視。

（三）借用多媒體教學(xué)手段，利用視頻播放社會(huì)資深企業(yè)家、專(zhuān)業(yè)人士的演講。結(jié)合他們的實(shí)際經(jīng)歷以及課程所涉的相關(guān)內(nèi)容，暢談的企業(yè)與市場(chǎng)、理想與奮斗、科研創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化、人才規(guī)格與社會(huì)需求等各方面的話題，為課程的理論教學(xué)增加參照性和示范性?xún)?nèi)容，以增強(qiáng)形勢(shì)與政策課程對(duì)大學(xué)生事業(yè)開(kāi)拓的實(shí)際指導(dǎo)意義。

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