李坤榮

【摘要】在新課改背景下，素質(zhì)教育成為了高中教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。思想政治課程作為樹(shù)立人生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的第一課程，其在高中教學(xué)階段的教學(xué)效果，受到了教育界的普遍關(guān)注。為了提高思想政治課程的教學(xué)效果，合作學(xué)習(xí)模式被普遍應(yīng)用到了高中思想政治課的教學(xué)工作當(dāng)中，然而由于教師對(duì)該教學(xué)方式的理解和掌握程度不夠，使得其在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遇到了一定的問(wèn)題。筆者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在本文中針對(duì)高中思想政治課合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出了相應(yīng)之對(duì)策，以期為高中思想政治課合作學(xué)習(xí)模式效果提供建設(shè)性意見(jiàn)與寶貴經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 合作學(xué)習(xí) 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0078-01

近年來(lái)，合作學(xué)習(xí)模式因其以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，使其在學(xué)校教育中受到了廣泛的關(guān)注。在此基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)模式被引入到高中思想政治課程教學(xué)當(dāng)中，取得了一定的效果與成功。然而，由于教師對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的理解和掌握程度不夠，使得其在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍存在著一些問(wèn)題，這也使得合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)效果沒(méi)有充分的發(fā)揮出來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的教育，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，解決合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中的問(wèn)題勢(shì)在必行。

一、高中思想政治課合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.合作學(xué)習(xí)形式化嚴(yán)重

合作學(xué)習(xí)模式被引入到思想政治課的教學(xué)工作當(dāng)中，其基本目的就是為了提高教學(xué)效果。然而由于部分教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式的理解不夠透徹，以至于合作學(xué)習(xí)模式形式化嚴(yán)重，根本無(wú)法體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)效果。例如，部分教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)無(wú)非就是小組討論，所以在教學(xué)過(guò)程中仍以自己為中心來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而為了保證自己的教學(xué)行為是“合作學(xué)習(xí)”，其就在教學(xué)過(guò)程中提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，有時(shí)學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入到合作探究的狀態(tài)，就在老師的要求下草率結(jié)束。這種合作學(xué)習(xí)模式的形式化，不僅無(wú)法達(dá)到合作學(xué)習(xí)模式的提高教學(xué)效果的目標(biāo)，甚至?xí)霈F(xiàn)教學(xué)效果降低的情況。

2.合作學(xué)習(xí)運(yùn)用盲目化

合作學(xué)習(xí)運(yùn)用盲目化，是目前思想政治課程最為常見(jiàn)的問(wèn)題。部分教師為了實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目標(biāo)，將合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)成了靈丹妙藥，無(wú)論是什么教學(xué)內(nèi)容都采取合作學(xué)習(xí)模式，雖然這種教學(xué)初衷是好的，但其應(yīng)用方法上難免還是欠妥當(dāng)。對(duì)于思想政治課教學(xué)而言，盲目的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，不但起不到促進(jìn)教學(xué)效果的作用，反而會(huì)給學(xué)生留下一種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，這對(duì)于學(xué)生全面的發(fā)展是非常不利的。

3.合作學(xué)習(xí)開(kāi)展不合理

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種情況，教師很努力的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，卻收不到應(yīng)有的教學(xué)效果，其實(shí)這種情況的出現(xiàn)是偶遇合作學(xué)習(xí)開(kāi)展不合理而導(dǎo)致的，因?yàn)殚_(kāi)展的不合理，所以教學(xué)效果自然難以提高。筆者經(jīng)過(guò)對(duì)自己以及身邊同事教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)開(kāi)展不合理主要有以下幾個(gè)方面：（1）合作學(xué)習(xí)小組的組建不合理；（2）學(xué)生的參與機(jī)會(huì)不均；（3）教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的節(jié)奏控制力度欠佳。

二、提高思想政治課合作學(xué)習(xí)效果的對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

無(wú)論是什么學(xué)科的教學(xué)工作，還是什么階段的教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是提高教學(xué)效果的基本內(nèi)容，因此想要提高合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，教師就必須要激發(fā)出學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式的興趣。首先，教師可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的問(wèn)題事件來(lái)作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究欲望；其次，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)的有效把握，來(lái)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分將自己的特長(zhǎng)展現(xiàn)出來(lái)，讓他們能夠感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，自然會(huì)產(chǎn)生更大！更多的成功欲望，誘發(fā)更為主動(dòng)的參與，更為積極的思維，從而使主動(dòng)參與學(xué)習(xí)成為一種持久強(qiáng)烈的意識(shí)，最終形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)。

2.合理選擇教學(xué)內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種重要方式，但其不是課堂教學(xué)中的全部。所以教師要在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的掌握，對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的掌握，來(lái)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理的選擇，只有如此才能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)模式的效果有效的激發(fā)出來(lái)。為此，筆者在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的理解，將教學(xué)內(nèi)容分為“難”、“中”、“易”三個(gè)層次，只有教學(xué)內(nèi)容為“難”時(shí)筆者才會(huì)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式。筆者之所以會(huì)這么做是有根據(jù)的，首先，較為簡(jiǎn)單和適中的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)教師的簡(jiǎn)單指導(dǎo)甚至是自學(xué)就能夠完成教學(xué)目標(biāo)，在這種情況下如果選擇使用合作學(xué)習(xí)模式，不僅浪費(fèi)教師的精力，更浪費(fèi)學(xué)生們的寶貴時(shí)間；其次，對(duì)于難度的較大的教學(xué)內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)模式的效果是教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)模式下所達(dá)不到的，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠集思廣益，還能夠深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的重要性，這使得合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠完成教學(xué)目標(biāo)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，可謂是事半功倍，所以筆者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展是需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇的。

3.科學(xué)開(kāi)展合作，加強(qiáng)引導(dǎo)與調(diào)控

想要保證合作學(xué)習(xí)模式的效果，就必須要保證合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展的科學(xué)性，為此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中必須要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行全方位的設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展的基本條件有以下幾個(gè)方面：（1）實(shí)現(xiàn)科學(xué)分組，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)；（2）做好各階段的時(shí)間控制，避免出現(xiàn)規(guī)定時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的情況；（3）營(yíng)造良好的合作氛圍，確保學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性；（4）保證教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，為合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展提供保障。

綜上所述，高中思想政治課作為學(xué)校教育當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的導(dǎo)向?qū)W科，其教學(xué)效果對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平具有重要意義。根據(jù)現(xiàn)階段思想政治課程的教育目標(biāo)、教育氛圍以及教育現(xiàn)狀來(lái)看，合作學(xué)習(xí)是最能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高教學(xué)效果的學(xué)習(xí)模式。想要通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式來(lái)提高教學(xué)效果，教師就必須要更新自己的教學(xué)觀念，樹(shù)立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，從而讓他們對(duì)思想政治學(xué)科重視起來(lái)，提高對(duì)思想政治課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并能夠通過(guò)對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，使自己成為一名優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

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