楊銳曦

【摘 要】近年來，新課改下，對小學(xué)英語的音標(biāo)教學(xué)已經(jīng)提出了較高的要求。教師不僅要對小學(xué)生的英語音標(biāo)教學(xué)起到重視，還要更好地去適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，不斷的對原始較為低效、傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，同時為小學(xué)生以后對英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。下面，本文將對新課改下的小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的模式以及方法進行相應(yīng)的討論。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)英語；音標(biāo)教學(xué)

所謂音標(biāo)，即為因素的標(biāo)寫符號，它可以用來表示讀音，是學(xué)習(xí)詞、字的基礎(chǔ)。根據(jù)大綱的要求，對于小學(xué)英語的教學(xué)，老師應(yīng)該通過活潑生動的教學(xué)課堂，對小學(xué)生進行基礎(chǔ)的聽、讀、寫、說的訓(xùn)練，為學(xué)生今后的英語打下良好的語調(diào)以及語音的基礎(chǔ)。因此，音標(biāo)的教學(xué)，對于剛開始學(xué)英語的學(xué)生來說，是非常重要的。為了是學(xué)生能夠更好地掌握英語、更輕松愉快的闖過音標(biāo)關(guān)，我們就必須更加深入的研究和分析音標(biāo)教學(xué)。下面，就討論一下我對新課改下小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的看法。

一、學(xué)習(xí)音標(biāo)的介紹

教學(xué)音標(biāo)不僅要求對48個音標(biāo)達(dá)到認(rèn)識，還注重對學(xué)生靈活運用音標(biāo)來進行高效的英語學(xué)習(xí)的能力。所以，音標(biāo)教學(xué)要實現(xiàn)根據(jù)授教內(nèi)容，遵循認(rèn)知的規(guī)律，由易而難的進行教學(xué)。教授學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)、認(rèn)識音標(biāo)的目的和作用是什么。主要是把抽象的概念變?yōu)樾蜗蟮恼Z言，借助漢語拼音來遷出英語音標(biāo)的重要作用。

二、音標(biāo)的輸入

此階段的第一任務(wù)是使小學(xué)生正確拼讀和識別各個音標(biāo)。第二個任務(wù)是使學(xué)生掌握用音標(biāo)來拼寫和拼讀單詞的技巧和規(guī)律。

1.元音的學(xué)習(xí)

對于剛接觸音標(biāo)的學(xué)生，老師應(yīng)該用簡單的單元音來誘惑學(xué)生，而不是用很難的詞來嚇住他們。例如簡單的元音，選用一些較為簡單的、容易接受的音標(biāo)來實現(xiàn)教學(xué)，利用漢語韻母和英語元音的相似性，教學(xué)起來會很容易被接受。從而消除學(xué)生的學(xué)習(xí)英語恐怖心理，是學(xué)生對學(xué)好音標(biāo)充滿信心。元音的學(xué)習(xí)，要注意舌位的高、低、前、中、后之分，口腔內(nèi)要發(fā)出接近二十個元音，舌位稍微變化就會變?yōu)榱硪粋€音。首先要注意舌位的高低之分，其次是唇形的不同之分。教學(xué)中，運用學(xué)生之間的相互競爭更能使他們集中注意力，形成觀察口型，認(rèn)真模仿，仔細(xì)聽音的良好習(xí)慣。

2.輔音的學(xué)習(xí)

一些較為簡單的元音學(xué)完之后，就是對輔音音標(biāo)的研究了。在輔音的學(xué)習(xí)中，首先強調(diào)聲帶是否振動，這是對濁輔音區(qū)分的關(guān)鍵，輔音的清濁區(qū)別相當(dāng)重要。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生把手指放在聲帶處，讓他們?nèi)ンw會發(fā)音時聲帶的不同。還要注意的是，輔音除了鼻輔音和摩擦音之外，都不能進行延續(xù)。因為輔音不能夠單獨存在，所以練習(xí)時音節(jié)應(yīng)該作為基本單位。

3.重音，連讀等技巧

對元音、輔音的發(fā)音規(guī)則掌握好之后，就要讓學(xué)生漸漸的學(xué)習(xí)拼讀音標(biāo)，在這之前，要教授學(xué)生正確的使用讀音和重音的技巧，然后再對學(xué)生進行引導(dǎo)連接的學(xué)習(xí)，這樣，讀出來的英語就會非常地道了。同時，輔音連綴也很重要：輔音連綴在拼讀時要注意后面的讀音要比前面的讀音要重、要長，不應(yīng)該在兩輔音之間夾元音等。同樣要注意：有些音標(biāo)組合時部分音標(biāo)不送氣。這樣，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)有好多的探索之處，他們對英語音標(biāo)學(xué)習(xí)的積極性也就相應(yīng)提高了。

三、拼寫、拼讀的輸出階段

掌握了國際音標(biāo)后，就是教授學(xué)生如何正確的拼讀單詞，下面就是能讓學(xué)生實現(xiàn)快速拼讀單詞的方法。

1.采用分層教學(xué)的方法

對單詞拼寫和發(fā)音困難的學(xué)生，可以從單音節(jié)詞的拼寫、拼讀下手，在逐漸的加大教學(xué)難度。對于感較好的學(xué)生，可以直接的進行對雙音節(jié)和多音節(jié)的拼寫與拼讀教學(xué)。

2.采用合成品讀的教學(xué)方法

把每個輔音分別與元音拼讀：輔音+元音組合的拼讀及輔音+元音的組合拼讀法。通過對以上拼讀發(fā)的掌握后，是小學(xué)生們熟練快速的掌握元音加輔音以及輔音加元音的拼讀規(guī)律，這也是最簡單、最基本的音節(jié)的拼讀規(guī)律，接著在此基礎(chǔ)上繼續(xù)加上尾音，進行輔音加元音加輔音的綜合性拼讀。以上的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生掌握基礎(chǔ)簡單的音節(jié)的拼讀規(guī)律，同時也能掌握如何完整的拼讀一個音節(jié)。接下來，老師就可以列舉出一些具體的并且都具有現(xiàn)實意義的單詞，從而引導(dǎo)學(xué)生嘗試著自己拼讀。最后要求是學(xué)生實現(xiàn)一氣呵成的，達(dá)到“快拼，速認(rèn)”，一次性讀出音標(biāo)詞。

四、鞏固和強化的階段

音標(biāo)教學(xué)的目的不僅僅是對48個國際音標(biāo)的認(rèn)識，更重要的是對學(xué)生正確運用對音標(biāo)的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)拼寫與拼讀單詞的能力的正確培養(yǎng)。最后實現(xiàn)形成正確的語調(diào)、語音。音標(biāo)的具體學(xué)習(xí)結(jié)束之后，就是有計劃、有意識的對學(xué)生的拼寫與拼讀單詞的能力進行鍛煉與培養(yǎng)，是學(xué)生對音標(biāo)的學(xué)習(xí)不斷地得到加強與強化，最終形成一種隨時可用的能力。教學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要注意到一個問題，教會學(xué)生們拼讀及認(rèn)讀音標(biāo)后，要按照正確的讀音規(guī)則，把單詞的意、形、音聯(lián)系到一起，從而培養(yǎng)學(xué)生的迅速反映的能力。每次在新詞的教授之前，不僅要掌握發(fā)音，還要學(xué)會拼讀，同時更要把新詞與舊詞聯(lián)系到一起，進行一些較為歸類型的塊狀訓(xùn)練，從而促使學(xué)生自覺地把音標(biāo)、單詞作形、音的比較，逐步形成學(xué)會聽音知性的基本技能。在教學(xué)過程中要注意在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)中安排一些時間進行因素的操練，防止被遺忘，從而能夠鞏固記憶。平時在檢查學(xué)生背書以及讀書的時候更要注重他們的發(fā)音，如果有發(fā)音不準(zhǔn)以及錯誤的狀況時，要立刻提出，讓其改正。在課文中經(jīng)常出現(xiàn)的連接，還有不完全爆破的情況下，及時提醒學(xué)生們的準(zhǔn)確發(fā)音，避免不必要的錯誤記憶。同時，在學(xué)生朗讀時，還要對于局的音調(diào)，會話以及朗讀時的感情，都必須做到嚴(yán)格的要求，一絲不茍的對學(xué)生們進行教授，學(xué)生在這種教學(xué)訓(xùn)練的情況下，會對語音的掌握做到越來越好。

結(jié)束語

總之，音標(biāo)的教學(xué)【摘 要】近年來，新課改下，對小學(xué)英語的音標(biāo)教學(xué)已經(jīng)提出了較高的要求。教師不僅要對小學(xué)生的英語音標(biāo)教學(xué)起到重視，還要更好地去適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，不斷的對原始較為低效、傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，同時為小學(xué)生以后對英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。下面，本文將對新課改下的小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的模式以及方法進行相應(yīng)的討論。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)英語；音標(biāo)教學(xué)

所謂音標(biāo)，即為因素的標(biāo)寫符號，它可以用來表示讀音，是學(xué)習(xí)詞、字的基礎(chǔ)。根據(jù)大綱的要求，對于小學(xué)英語的教學(xué)，老師應(yīng)該通過活潑生動的教學(xué)課堂，對小學(xué)生進行基礎(chǔ)的聽、讀、寫、說的訓(xùn)練，為學(xué)生今后的英語打下良好的語調(diào)以及語音的基礎(chǔ)。因此，音標(biāo)的教學(xué)，對于剛開始學(xué)英語的學(xué)生來說，是非常重要的。為了是學(xué)生能夠更好地掌握英語、更輕松愉快的闖過音標(biāo)關(guān)，我們就必須更加深入的研究和分析音標(biāo)教學(xué)。下面，就討論一下我對新課改下小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的看法。

一、學(xué)習(xí)音標(biāo)的介紹

教學(xué)音標(biāo)不僅要求對48個音標(biāo)達(dá)到認(rèn)識，還注重對學(xué)生靈活運用音標(biāo)來進行高效的英語學(xué)習(xí)的能力。所以，音標(biāo)教學(xué)要實現(xiàn)根據(jù)授教內(nèi)容，遵循認(rèn)知的規(guī)律，由易而難的進行教學(xué)。教授學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)、認(rèn)識音標(biāo)的目的和作用是什么。主要是把抽象的概念變?yōu)樾蜗蟮恼Z言，借助漢語拼音來遷出英語音標(biāo)的重要作用。

二、音標(biāo)的輸入

此階段的第一任務(wù)是使小學(xué)生正確拼讀和識別各個音標(biāo)。第二個任務(wù)是使學(xué)生掌握用音標(biāo)來拼寫和拼讀單詞的技巧和規(guī)律。

1.元音的學(xué)習(xí)

對于剛接觸音標(biāo)的學(xué)生，老師應(yīng)該用簡單的單元音來誘惑學(xué)生，而不是用很難的詞來嚇住他們。例如簡單的元音，選用一些較為簡單的、容易接受的音標(biāo)來實現(xiàn)教學(xué)，利用漢語韻母和英語元音的相似性，教學(xué)起來會很容易被接受。從而消除學(xué)生的學(xué)習(xí)英語恐怖心理，是學(xué)生對學(xué)好音標(biāo)充滿信心。元音的學(xué)習(xí)，要注意舌位的高、低、前、中、后之分，口腔內(nèi)要發(fā)出接近二十個元音，舌位稍微變化就會變?yōu)榱硪粋€音。首先要注意舌位的高低之分，其次是唇形的不同之分。教學(xué)中，運用學(xué)生之間的相互競爭更能使他們集中注意力，形成觀察口型，認(rèn)真模仿，仔細(xì)聽音的良好習(xí)慣。

2.輔音的學(xué)習(xí)

一些較為簡單的元音學(xué)完之后，就是對輔音音標(biāo)的研究了。在輔音的學(xué)習(xí)中，首先強調(diào)聲帶是否振動，這是對濁輔音區(qū)分的關(guān)鍵，輔音的清濁區(qū)別相當(dāng)重要。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生把手指放在聲帶處，讓他們?nèi)ンw會發(fā)音時聲帶的不同。還要注意的是，輔音除了鼻輔音和摩擦音之外，都不能進行延續(xù)。因為輔音不能夠單獨存在，所以練習(xí)時音節(jié)應(yīng)該作為基本單位。

3.重音，連讀等技巧

對元音、輔音的發(fā)音規(guī)則掌握好之后，就要讓學(xué)生漸漸的學(xué)習(xí)拼讀音標(biāo)，在這之前，要教授學(xué)生正確的使用讀音和重音的技巧，然后再對學(xué)生進行引導(dǎo)連接的學(xué)習(xí)，這樣，讀出來的英語就會非常地道了。同時，輔音連綴也很重要：輔音連綴在拼讀時要注意后面的讀音要比前面的讀音要重、要長，不應(yīng)該在兩輔音之間夾元音等。同樣要注意：有些音標(biāo)組合時部分音標(biāo)不送氣。這樣，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)有好多的探索之處，他們對英語音標(biāo)學(xué)習(xí)的積極性也就相應(yīng)提高了。

三、拼寫、拼讀的輸出階段

掌握了國際音標(biāo)后，就是教授學(xué)生如何正確的拼讀單詞，下面就是能讓學(xué)生實現(xiàn)快速拼讀單詞的方法。

1.采用分層教學(xué)的方法

對單詞拼寫和發(fā)音困難的學(xué)生，可以從單音節(jié)詞的拼寫、拼讀下手，在逐漸的加大教學(xué)難度。對于感較好的學(xué)生，可以直接的進行對雙音節(jié)和多音節(jié)的拼寫與拼讀教學(xué)。

2.采用合成品讀的教學(xué)方法

把每個輔音分別與元音拼讀：輔音+元音組合的拼讀及輔音+元音的組合拼讀法。通過對以上拼讀發(fā)的掌握后，是小學(xué)生們熟練快速的掌握元音加輔音以及輔音加元音的拼讀規(guī)律，這也是最簡單、最基本的音節(jié)的拼讀規(guī)律，接著在此基礎(chǔ)上繼續(xù)加上尾音，進行輔音加元音加輔音的綜合性拼讀。以上的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生掌握基礎(chǔ)簡單的音節(jié)的拼讀規(guī)律，同時也能掌握如何完整的拼讀一個音節(jié)。接下來，老師就可以列舉出一些具體的并且都具有現(xiàn)實意義的單詞，從而引導(dǎo)學(xué)生嘗試著自己拼讀。最后要求是學(xué)生實現(xiàn)一氣呵成的，達(dá)到“快拼，速認(rèn)”，一次性讀出音標(biāo)詞。

四、鞏固和強化的階段

音標(biāo)教學(xué)的目的不僅僅是對48個國際音標(biāo)的認(rèn)識，更重要的是對學(xué)生正確運用對音標(biāo)的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)拼寫與拼讀單詞的能力的正確培養(yǎng)。最后實現(xiàn)形成正確的語調(diào)、語音。音標(biāo)的具體學(xué)習(xí)結(jié)束之后，就是有計劃、有意識的對學(xué)生的拼寫與拼讀單詞的能力進行鍛煉與培養(yǎng)，是學(xué)生對音標(biāo)的學(xué)習(xí)不斷地得到加強與強化，最終形成一種隨時可用的能力。教學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要注意到一個問題，教會學(xué)生們拼讀及認(rèn)讀音標(biāo)后，要按照正確的讀音規(guī)則，把單詞的意、形、音聯(lián)系到一起，從而培養(yǎng)學(xué)生的迅速反映的能力。每次在新詞的教授之前，不僅要掌握發(fā)音，還要學(xué)會拼讀，同時更要把新詞與舊詞聯(lián)系到一起，進行一些較為歸類型的塊狀訓(xùn)練，從而促使學(xué)生自覺地把音標(biāo)、單詞作形、音的比較，逐步形成學(xué)會聽音知性的基本技能。在教學(xué)過程中要注意在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)中安排一些時間進行因素的操練，防止被遺忘，從而能夠鞏固記憶。平時在檢查學(xué)生背書以及讀書的時候更要注重他們的發(fā)音，如果有發(fā)音不準(zhǔn)以及錯誤的狀況時，要立刻提出，讓其改正。在課文中經(jīng)常出現(xiàn)的連接，還有不完全爆破的情況下，及時提醒學(xué)生們的準(zhǔn)確發(fā)音，避免不必要的錯誤記憶。同時，在學(xué)生朗讀時，還要對于局的音調(diào)，會話以及朗讀時的感情，都必須做到嚴(yán)格的要求，一絲不茍的對學(xué)生們進行教授，學(xué)生在這種教學(xué)訓(xùn)練的情況下，會對語音的掌握做到越來越好。

結(jié)束語

總之，音標(biāo)的教學(xué)絕不能僅僅限于入門的階段，而是要貫穿于整體的教學(xué)過程中。要實現(xiàn)加強的目的，在條件允許的情況下，聘請外籍教師是一種相當(dāng)不錯的選擇。外籍教師能夠把自己親自體會到的中西方差異傳授給學(xué)生們。例如在School life這一課時，外籍教師講述了自己國家的中學(xué)校園。這樣會很有效的提起學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣，從而就會更加愿意研究英語這一門語言。同時也提醒了英語教師，在教授學(xué)生時，要真正的先去豐富自己的知識，才會使課堂更生動、有趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐肖艷.新課改下的小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)[J].考試周刊，2010（56）：18-19.

[2]梁玉麗.新課改下淺談小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2013（4）：80.

[3]冉小妹.新課改小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的策略[J].教育界，2013（20）：128-128.絕不能僅僅限于入門的階段，而是要貫穿于整體的教學(xué)過程中。要實現(xiàn)加強的目的，在條件允許的情況下，聘請外籍教師是一種相當(dāng)不錯的選擇。外籍教師能夠把自己親自體會到的中西方差異傳授給學(xué)生們。例如在School life這一課時，外籍教師講述了自己國家的中學(xué)校園。這樣會很有效的提起學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣，從而就會更加愿意研究英語這一門語言。同時也提醒了英語教師，在教授學(xué)生時，要真正的先去豐富自己的知識，才會使課堂更生動、有趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐肖艷.新課改下的小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)[J].考試周刊，2010（56）：18-19.

[2]梁玉麗.新課改下淺談小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2013（4）：80.

[3]冉小妹.新課改小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的策略[J].教育界，2013（20）：128-128.