陶武

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）02-053-01

音樂教育是美育的重要組成部分，而合唱又是音樂教育的主要部分，同時(shí)也是我們新課標(biāo)明確提出的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)合唱，可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的真、善、美，提高欣賞水平，培養(yǎng)高尚情操和集體合作精神。合唱是一種要求聲部清晰、均衡，聲音和諧的優(yōu)雅藝術(shù)。它以其獨(dú)特的魅力深受大家的喜愛，童聲合唱以其高雅、清純、甜美的藝術(shù)魅力和廣泛的普及性深受孩子們的喜愛。這幾年，我們市、區(qū)都舉辦了很多的童聲合唱比賽活動(dòng)，但由于種種原因的限制，學(xué)生的合唱水平都不太高，尤其是農(nóng)村小學(xué)與城區(qū)教學(xué)之間差距顯而易見。

合唱教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、音高感和聲感，幫助學(xué)生理解和掌握各種音樂表現(xiàn)手段，培養(yǎng)合唱必需的、科學(xué)的、高位置的發(fā)聲方法以及各種歌唱技能技巧，又能增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念及群體意識(shí)，開拓農(nóng)村小學(xué)生的眼界，鍛煉他們的膽識(shí)，促進(jìn)與兄弟學(xué)校的交流。

合唱藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和廣泛的群眾基礎(chǔ)，越來(lái)越受到學(xué)校和教育部門的重視和學(xué)生的歡迎。但如何在小學(xué)進(jìn)行合唱教學(xué)，便成了擺在我們小學(xué)音樂教師面前的一個(gè)實(shí)際問題。合唱是烘托進(jìn)行演唱的藝術(shù)形式，是集體共同創(chuàng)造的音響來(lái)進(jìn)行作品內(nèi)容的表達(dá)和藝術(shù)形象的塑造，是一種集體性很強(qiáng)的聲樂藝術(shù)形式，是音樂教育教學(xué)的重要組成部分。

合唱作為一門綜合藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中包含著聲樂技能、技巧，以及對(duì)音樂作品的欣賞能力與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。所謂合唱，就是指多聲部歌曲的每一聲部各有一組人演唱。合唱歌曲的表現(xiàn)力較齊唱歌曲要豐富得多，合唱更有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽覺和樂感。因此，要想在小學(xué)有效地開展合唱教學(xué)，就必須從合唱作品的選擇、音樂基本訓(xùn)練和合唱練習(xí)的過(guò)程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。

一、小學(xué)合唱要選擇相應(yīng)的合唱作品

為充分發(fā)揮音樂教育的功能，活躍校園文化，吸引更多的學(xué)生參與，選擇好的并且合適的合唱作品便成為教學(xué)的前提條件。由于小學(xué)生音樂素質(zhì)、年齡、性別等各方面的限制，在所選擇作品時(shí)我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生理年齡、嗓音、學(xué)生對(duì)音樂的熱愛程度、學(xué)生的集體榮譽(yù)感、學(xué)生的參與意識(shí)等。

總之，選曲一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既可以實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、從“聽”著手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)的唱歌教學(xué)一般以齊唱為主，一成不變的齊唱、獨(dú)唱使學(xué)生逐漸感到單調(diào)乏味，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師適時(shí)讓學(xué)生欣賞一些合唱歌曲，在欣賞合唱歌曲前作以啟發(fā)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生比較合唱與齊唱音響效果的不同，使他們認(rèn)識(shí)到前者的表現(xiàn)力較后者更加豐富，聲音顯得更加飽滿，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱歌曲的興趣。

三、從齊唱到二聲部合唱，用輪唱做過(guò)渡

輪唱是合唱的一種特殊形式，單聲部歌曲由兩組人演唱，在第一組開始唱幾拍或幾小拍后，第二組加入唱同一旋律，稱為輪唱。它的特點(diǎn)是各個(gè)聲部有規(guī)則的相互模仿，也就是后面的聲部按一定時(shí)間距離依次模仿前一聲部的旋律。

輪唱的前提是學(xué)生學(xué)會(huì)唱好歌曲旋律，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。在輪唱時(shí)，演唱技巧上要注意節(jié)拍整齊，突出強(qiáng)拍，兩聲部的音量要均衡，做到正確演唱自己聲部的同時(shí)，能傾聽另一聲部，切忌爭(zhēng)相蓋過(guò)另一聲部而大聲喊叫、搶拍、超趕速度。輪唱中把握自己的聲部，保持各聲部的獨(dú)立和清晰，不受另一聲部的干擾，為兩聲部不同旋律的合唱奠定了良好的演唱基礎(chǔ)。

四、聽唱結(jié)合，不斷提高演唱技藝

在合唱練習(xí)中，學(xué)會(huì)各聲部旋律后，就不宜再過(guò)多的進(jìn)行分聲部練習(xí)，要盡可能讓學(xué)生在兩個(gè)聲部的豐富音響中進(jìn)行聽、唱的練習(xí)。在學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)某一聲部時(shí)，讓另一聲部亦用輕聲演唱自己的聲部，這樣更有利于學(xué)生感受合唱的效果，并獲得較為全面的合唱技巧。

為了鍛煉學(xué)生的抗干擾能力，老師亦可以運(yùn)用學(xué)生唱一個(gè)聲部時(shí)，用琴伴奏另一聲部的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽、唱能力。

在學(xué)生練習(xí)合唱時(shí)，教師的伴奏可以同時(shí)演奏兩個(gè)聲部，或老師范唱一個(gè)聲部，用琴伴奏另一個(gè)聲部，讓學(xué)生既各所“依”又能相互傾聽，在聽、唱中不斷提高演唱技巧。

五、發(fā)揮重唱優(yōu)勢(shì)，提高合唱技能

兩聲部歌曲在每一聲部由一個(gè)人演唱，稱為“二重唱”。二重唱的形式與二部合唱近乎相似，但較后者有一定難度。教師要給學(xué)生個(gè)人練習(xí)機(jī)會(huì)，讓部分演唱水平較高的學(xué)生逐步練習(xí)二重唱，以帶動(dòng)整體的二聲部合唱。

六、充分利用課堂樂器，把握各聲部旋律

學(xué)生在初步練習(xí)歌曲的合唱時(shí)，不容易把握各自聲部的旋律，就會(huì)“跑調(diào)”。可以用課堂樂器來(lái)幫助把握旋律。學(xué)生有時(shí)唱的不準(zhǔn)，但樂器演奏出的旋律是準(zhǔn)的。合唱前做一下簡(jiǎn)單的合奏練習(xí)，在奏、聽的基礎(chǔ)上再唱也可以避免合唱時(shí)的“跑調(diào)”。

七、加強(qiáng)歌唱基本技巧的教學(xué)，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)

同步的音準(zhǔn)和節(jié)奏訓(xùn)練是開展合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)合唱水平的高低起著決定性作用，缺乏這兩種訓(xùn)練將會(huì)無(wú)法進(jìn)行較為復(fù)雜的合唱作品的教學(xué)。

音準(zhǔn)訓(xùn)練在具體教學(xué)時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)，盡量采用無(wú)伴奏形式從橫向的音程練習(xí)開始，逐漸過(guò)渡到縱向的音程以及簡(jiǎn)單的和弦，讓學(xué)生根據(jù)固定音高學(xué)會(huì)彼此傾聽，自己調(diào)整音高，以達(dá)到協(xié)和的狀態(tài)。為了幫助學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)在聽覺和掌握音準(zhǔn)，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)采用匈牙利作曲家柯達(dá)伊的無(wú)伴奏合唱訓(xùn)練曲，指導(dǎo)學(xué)生在充分理解作品的內(nèi)容上，確定合理的音準(zhǔn)、音色，然后反復(fù)訓(xùn)練以達(dá)到作品需要的協(xié)和。

節(jié)奏是音樂的骨架，節(jié)拍是音樂的脈搏，是音樂的重要組成部分。因此，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、獨(dú)立的節(jié)奏感和節(jié)拍感，是合唱訓(xùn)練的另一個(gè)重要方面。在具體訓(xùn)練時(shí)，可加強(qiáng)簡(jiǎn)單節(jié)奏的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏變化的靈敏反應(yīng)，為合唱教學(xué)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

農(nóng)村小學(xué)的孩子們由于受家庭條件、周圍環(huán)境等的影響，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，但學(xué)校只要配備比較專業(yè)的音樂教師資源，再加以科學(xué)、系統(tǒng)和因地制宜的合唱教學(xué)方法，農(nóng)村小學(xué)的孩子們也一定能唱出美妙、和諧的旋律。