春紅

【摘要】音樂既是藝術(shù)教育，又是情感教育，更是審美教育。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)更新教育觀念，本著以審美為核心、以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生否認(rèn)想象力，培養(yǎng)學(xué)生否認(rèn)創(chuàng)造力，使學(xué)生們?cè)谟鋹偟?、和諧的、平等的課堂情境中感受音樂之美，理解音樂之美，表現(xiàn)音樂之美，創(chuàng)造音樂之美。

【關(guān)鍵詞】幼兒師范 音樂教學(xué) 情境教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G648.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0209-01

所謂情境教學(xué)法，是指“在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動(dòng)、具體的場(chǎng)景，來(lái)引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的方法?！盵1]在幼兒師范學(xué)校音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)從下述五個(gè)方面創(chuàng)設(shè)“教學(xué)情境”。

一、運(yùn)用多媒體，展現(xiàn)情境，體驗(yàn)快樂

心理學(xué)研究表明：動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意。利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，能引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，在音教課教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幼兒園的實(shí)際需要，巧妙運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如在歌曲《小烏鴉愛媽媽》這一實(shí)例教學(xué)中，我設(shè)置了這樣的情境：先讓同學(xué)們欣賞幾幅大森林的動(dòng)畫，同時(shí)提出問題，“你們聽，這是什么在叫？哪位同學(xué)能用動(dòng)作模仿出來(lái)呢？這時(shí)同學(xué)們都紛紛模仿小鳥振臂高飛的情景，仿佛把大家?guī)У搅嗣利惖拇笊掷铮娼腥肆鲬偻?。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)來(lái)學(xué)習(xí)和感受一首歌曲，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，輕松完成教學(xué)任務(wù)，而且會(huì)達(dá)到“課伊始，趣即生”的最佳教學(xué)效果，叫人受益匪淺。

二、巧妙設(shè)置問題，構(gòu)建科學(xué)問題情境

要想誘發(fā)和激起學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂教育這門活動(dòng)課的求知欲，那還需巧妙提出問題。沒有提出問題，學(xué)生們感覺不到有問題，那她們也就不會(huì)去深入思考和體驗(yàn)，那么學(xué)習(xí)也只能處在表層和形式這個(gè)階段中。因此，多年經(jīng)驗(yàn)的教師們往往會(huì)在課前拋出一個(gè)或多個(gè)問題，留下學(xué)案，以此來(lái)設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)。

如在《小雨沙沙》的歌曲教學(xué)中，先讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂的理解進(jìn)行演唱，然后提出問題進(jìn)行討論：“小雨的聲音是怎樣的？”“種子得到雨露的澆灌后心情怎樣？我們應(yīng)該怎樣來(lái)表達(dá)種子的心情？”“怎樣唱更好聽？”讓他們展開想象的翅膀進(jìn)行自由探索，討論結(jié)束后再讓他們根據(jù)討論結(jié)果來(lái)演唱歌曲。由此可見，問題是思維的起點(diǎn)，也是思維的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生積極思考從而獲得問題的解決。良好的問題情境創(chuàng)設(shè)不僅能有效地激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維、探索和分析解決問題的能力，更能讓學(xué)生們?cè)谒伎继剿髦袑W(xué)，從而達(dá)到更有效的教學(xué)效果。

三、主動(dòng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入情境表演

為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中音樂要素與學(xué)習(xí)者之間難以逾越的鴻溝，在情境教學(xué)中一定要注重角色的扮演和轉(zhuǎn)換，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)使其角色和態(tài)度出現(xiàn)改變。她們一旦成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，她們的興趣就會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)同時(shí)在角色表演中能親身體驗(yàn)和深刻理解不同音樂材料的結(jié)構(gòu)、旋律、性質(zhì)，獲取知識(shí)，掌握技能，從而迎來(lái)教學(xué)高潮，獲得美的享受。

如在小班歌唱活動(dòng)《懶惰蟲》教學(xué)中，教師邊清唱歌曲邊用手指同學(xué)們，當(dāng)指到某一個(gè)同學(xué)時(shí)就要用夸張的體態(tài)和獨(dú)特的抗議聲來(lái)表示她不是懶惰蟲，游戲扮演反復(fù)進(jìn)行四至五次后，教師可用動(dòng)作和表情鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與唱歌和游戲互動(dòng)中做指點(diǎn)動(dòng)作。可以想象，這么好的活動(dòng)每個(gè)同學(xué)都會(huì)樂此不倦的，即能感受到節(jié)奏的旋律，又能體會(huì)到歌曲的幽默。

四、不斷參與創(chuàng)新，體會(huì)教學(xué)情境

在創(chuàng)設(shè)“情境教學(xué)”時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能只停留在教學(xué)內(nèi)容的記憶、技能的模仿、歌曲的學(xué)唱上。在每一特定的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生多次地塑造、創(chuàng)編新情境，體驗(yàn)新過(guò)程，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，又能提高他們的審美能力和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美的能力。

如在《小雨沙沙》的歌曲復(fù)習(xí)中，先讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂的記憶進(jìn)行演唱，并嘗試大膽的想象和創(chuàng)造還可以讓學(xué)生自己選擇不同的方式把這首歌曲表演和表現(xiàn)出來(lái)。如用打擊樂器為歌曲伴奏、分角色演唱、自編動(dòng)作進(jìn)行表演唱，變換速度演唱，使用無(wú)意義音節(jié)演唱，領(lǐng)唱齊唱等等方法將學(xué)生置于快樂的情境之中，更好地理解體會(huì)此歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，提高同學(xué)們的音樂理解能力、感受能力、表演能力和創(chuàng)造力。

五、 更新教育觀念，改變教學(xué)方法，領(lǐng)悟課堂情境

為了輕松的、快樂的去進(jìn)行音樂互動(dòng)，改變長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中只重視一些獨(dú)立的知識(shí)學(xué)習(xí)與枯燥技能的訓(xùn)練，所以一定要更新教育觀念，改變教學(xué)方法，通過(guò)多通道參與讓學(xué)生們用多種感官去感受和體驗(yàn)。例如：在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中的化蝶主題時(shí)，我采用為樂曲伴舞的形式非常投入地進(jìn)行舞蹈，從而大大減輕了學(xué)生對(duì)本樂曲結(jié)構(gòu)，旋律和情感理解的難度她們會(huì)情不自禁的用雙臂做蝴蝶飛的動(dòng)作和蝴蝶靜止造型的動(dòng)作。以此感受和表現(xiàn)作品柔和起伏的旋律線和音樂表達(dá)中呼吸的感覺。當(dāng)有了更多的嘗試和體會(huì)后她們每次都能帶著濃郁的興趣，積極心態(tài)和愉悅的情感去上欣賞課。

綜上所述，在教學(xué)活動(dòng)中良好情境的創(chuàng)設(shè)是至關(guān)重要的，好的情境創(chuàng)設(shè)可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生從枯燥的音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，變“傳統(tǒng)的音樂教學(xué)”為“快樂的音樂教學(xué)”，在音樂互動(dòng)中真真切切地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使教學(xué)活動(dòng)起到事半功倍的作用，達(dá)到最佳教學(xué)效果。[2]

參考文獻(xiàn)：

[1]高艷著，《現(xiàn)代教學(xué)方法導(dǎo)論》，學(xué)苑出版社，2001年，第116頁(yè)。

[2]許卓婭著，《幼兒園音樂教育》，人民教育出版社，2004年，第72-92頁(yè)。