張加水

[摘 要]數(shù)學作為一門基礎學科，在學生知識結(jié)構中的作用不言而喻，但數(shù)學給學生的印象大多是“枯燥無味”，所以，提高課堂效率對小學數(shù)學教師提出了更高要求，教師必須激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化教學過程，加強教學銜接。

[關鍵詞]提高；效率；興趣；過程；銜接

一、喚起學生學習熱情

興趣是最好的老師，如果學生對所學學科提不起興趣，就很難要求學生來學好這門學科。培養(yǎng)興趣，可以從以下幾方面入手：

1.給學生營造活潑、愉悅的課堂氛圍。小學生的思維方式具有形象性和直觀化等特點，所以直觀教學是最有效、最合適的方法之一。教師可以充分利用資源來盡可能地直觀浮現(xiàn)知識點。如學習“米、厘米的認識”時，教師可以讓學生利用尺子等測量工具量一量文具盒、鉛筆、課本等身邊的物體。學習“長方體的認識”時，可準備一些鐵絲或小木條等，讓學生自己動手來搭建長方體框架，這樣學生既掌握了所學知識點，又加強了課本知識與實踐生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。

2.建立良好的師生關系，注重師生的情感交流。教師在學校里、課堂上都是學生最親近的人，學生往往因為喜歡某位教師而喜歡他所教的學科，正所謂“親其師，信其道”。首先，教師要尊重每位學生，信任每位學生，不放棄每一位學生，建立和諧、民主的教學氣氛；其次，教師要善于微笑與鼓勵，在教學中，常用鼓勵性的語言，如“太棒了”“非常好”“你想的和老師想的一樣”“你的思路很有特色，老師都沒想到”“你看，我說了你會這道題吧”等等。這些簡短的話語使學生倍感親切，并從中體驗到了快樂、成功、尊重，也有利于教師拉近與學生的情感，課堂效率也自然而然得到了提高。

二、優(yōu)化課堂教學過程

教師課前是否準備充分，直接關乎到課堂教學的效果。首先教師要深入解讀教材，深刻領會教材意圖。教材是死的，人是活的，教師的教學過程不是教材內(nèi)容的再現(xiàn)，而是要加工創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮有趣，盡量讓教學知識與培養(yǎng)態(tài)度、培養(yǎng)情感、培養(yǎng)能力相結(jié)合和相統(tǒng)一。

其次，要注重啟發(fā)式、引導式教學。在學生學習新知識前，教師要創(chuàng)設符合學生年齡特征、生動又有趣的意境，教師可以把故事、游戲引入課堂。如教學分數(shù)的意義時，可以安排這樣的開場白：我們都知道孔融讓梨的故事，孔融讓梨是因為梨有大有小，一個人得大的，一個人得小的就不公平，如果孔融不懂得謙讓，一定要和哥哥一樣多怎么辦呢？學生就會很感興趣，想到切開分的辦法，也自然而然引入了分數(shù)的概念，同時又可以對學生進行思想教育。

再者，注重學生動手實踐。要想取得良好的課堂效率，只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫通。如教學鏡面對稱這一知識點時，可準備一面大鏡子（也可讓學生自帶一面小鏡子），讓學生照一照身邊的物體，如數(shù)字、人物等，學生就會發(fā)現(xiàn)鏡子里的影像倒了、反了，教師追問：怎樣倒了？怎樣反了？這樣一步步引導，學生就很容易了解鏡面對稱的特點，對這一知識點的記憶也就會深刻。

三、加強教學銜接性

數(shù)學知識的特點是聯(lián)系緊密，良好的課堂教學固然能讓學生充分地接受知識，但課后的復習總結(jié)不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲知識，更重要的是開發(fā)學生的智力，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。

所以，課堂效率的提高，不僅體現(xiàn)在課堂上，更體現(xiàn)在課堂之外，教師要根據(jù)教學目的和教學要求以及學生實際情況，精選課后練習，讓學生練在點子上。這樣，學生才能牢記課堂所學，真正將所學知識轉(zhuǎn)化為己有。

綜上所述，提高小學數(shù)學課堂教學效率，應該是將激發(fā)學生興趣、教師充分準備、加強課后練習三者有機整體組合。當然，提高數(shù)學課堂教學效率，因素還有很多，但最關鍵的還是教師。教師作為與學生直接接觸的群體，其基本素質(zhì)、教學水平、課堂掌控能力等都直接影響課堂教學效率的提高。教師只有不斷加強自身業(yè)務素質(zhì)，不斷提高業(yè)務水平，才能增強駕馭課堂的能力，才能真正切實提高課堂教學效率。

責任編輯 潘中原