張芳?楊秀媛?劉小河

摘要：青年教師已經(jīng)成為高校教學、科研、管理的重要力量，其成長的好壞直接關(guān)系著高校的命運和發(fā)展。提出從思想上加強師德教育，重新定位教師職業(yè)；熟悉專業(yè)特色和課程體系內(nèi)涵并做好充分的課前準備，合理組織課堂教學，提高青年教師的教學能力；盡快融入科研團隊，提升青年教師的科研能力。同時，要注重青年教師身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：青年教師；教學能力；科研能力；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0206-02

近年來，我國高等教育規(guī)模不斷擴大，高校教師尤其是青年教師的數(shù)量大幅度增加。2009年教育部有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全國高校35歲以下青年教師人數(shù)已近61萬人，占高校教師總數(shù)的47%，已成為高校教學、科研、管理的重要力量。[1]然而高校青年教師在高校工作中卻面臨著一系列問題。高校青年教師一般都具有博士或碩士學位，與社會上的其他職業(yè)如工程師、研究員相比，部分高校教師認為從事的職業(yè)缺乏創(chuàng)造性與成就感，在自己的崗位上積極性不高，效率低。由于多種原因高校青年教師申請的科研項目很少，又缺乏相應(yīng)的科研團隊可以加入，使得青年教師的科研水平逐漸降低。大部分青年教師家庭生活負擔很重，上有老人需要贍養(yǎng)，下有子女需要撫養(yǎng)，面對住房、入學、養(yǎng)老等重重壓力，他們無法全身心地投入到教學與科研工作中。因此，必須重視高校青年教師存在的問題，全方位的改變青年教師的職業(yè)觀、人生觀，積極思考與深入探索青年教師素質(zhì)提升的方法。[2-4]

一、加強青年教師的師德教育

1.青年教師要重新認識教師職業(yè)

教師是神圣、崇高、偉大的職業(yè)，受人尊敬和愛戴。在社會飛速發(fā)展的時代，人們對知識的需求更為迫切，知識的講授和方法的傳授對于學習與掌握各方面知識更為重要，青年教師要堅信這一點。

2.教學工作充滿了挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，各門課程的內(nèi)容都在不斷更新。就“電工學”課程而言，半導體器件由電子管時代、晶體管時代、集成電路時代，進入超大規(guī)模集成電路時代，各種半導體芯片可謂是日新月異，各種計算機仿真軟件逐漸被引入課堂。同時，大量刪減了一些過時的教學內(nèi)容，引入了近些年來電工電子技術(shù)的新器件、新技術(shù)、新方法，如可編程邏輯器件、開關(guān)電容技術(shù)、EDA軟件等，對于這些新知識和新技能就要求教師首先要了解電工電子技術(shù)的新發(fā)展，先行學習理解與掌握，才能清楚明白地傳授給學生。另外，青年教師要認識到教師不僅僅要傳道、授業(yè)、解惑，還肩負著塑造高校學生人生觀、價值觀的重任。青年教師年輕有活力，與學生有更多的共同語言，更了解學生，為此青年教師應(yīng)多與學生溝通交流，并通過自己的言行舉止?jié)撘颇赜绊憣W生，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

二、建立完善的青年教師培訓、督促制度，盡快提高青年教師的教學能力

教學是高校教師的首要工作，尤其是對于剛參加工作的青年教師而言更要加強教學基本功的訓練，提高教學水平。

第一，新教師要認真參加崗前培訓。大多數(shù)青年教師都具有博士、碩士學位，專業(yè)素質(zhì)高，知識面廣，但是大多數(shù)新教師都沒有經(jīng)歷過教學基本功的訓練，很難將自己掌握的知識清晰簡潔地講授給學生。因此，高校青年教師必須參加教師崗前培訓，學習教育學、心理學等相關(guān)知識，同時加強普通話訓練并參加普通話測試。對于大多數(shù)非師范院校的青年教師而言，這些關(guān)于教育學方面的培訓很重要，青年教師必須認真對待。

第二，建立青年教師導師制度。青年教師在講課之前必須要向老教師學習，然后認真?zhèn)湔n，制作幻燈片并試講，導師聽課并進行指導。在開課之前，導師必須認真檢查青年教師的教學大綱、教案以及青年教師對講授知識的理解和掌握情況。

第三，多方面督促、幫助青年教師了解自己的教學情況，從而不斷提高教學水平。青年教師可以召開學生座談會，組織同行與青年教師相互聽課，學校聘請專家督導組多方聽取意見和建議。

青年教師剛踏上工作崗位不久，各方面還未定型，正是形成自己教學風格的最佳時期。青年教師需要明確的是，向經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師學習并不是完全模仿他們的教學模式和教學風格，而是要在青年教師教學實踐中不斷地去思考，充分認識到自己的優(yōu)勢和不足，尋找和發(fā)現(xiàn)一些適合自己的教學方式，最終形成自己獨特的教學風格。

三、充分做好課前工作，提高青年教師駕馭課堂的能力

1.緊密結(jié)合專業(yè)特色和課程體系要求精心備課

同一門課程不同專業(yè)的教學要求各不相同，因此，青年教師在開課之前即使以前講過該門課程也需要認真研讀教學大綱，與授課專業(yè)的相關(guān)教師進行溝通，了解專業(yè)的基本要求和側(cè)重點，另外，在教學過程中也要選擇專業(yè)實例教學。青年教師要熟悉課程體系的內(nèi)涵，在講課之前不要急于備課和制作幻燈片，要先了解課程體系其他系列課程的教學要求和基本內(nèi)容，弄清楚本門課程與先修和后續(xù)課程的關(guān)系，然后再仔細研讀教材、準備教學內(nèi)容。

2.合理組織課堂教學，充分調(diào)動學生的積極性

教師經(jīng)過認真的備課之后，還要考慮如何組織和駕馭語言。教師除了要講普通話以外，其語音也要鮮明、生動，富于感染力和表現(xiàn)力，以幽默的語言活躍和渲染教學氣氛，讓教師和學生在輕松愉悅的課堂上教與學。同時在課堂上，青年教師還要根據(jù)學生的實際情況充分利用先進的教學方法，如啟發(fā)式、互換角色式、討論式、學生自學等。

四、提高青年教師的科研能力

青年教師大多數(shù)都是畢業(yè)后直接進入高校工作，忙于應(yīng)付教學工作，沒有太多的時間投入到科研工作中。一方面青年教師還沒有足夠的能力獨立承擔科研項目，另一方面在新的工作崗位上沒有合適的、學科方向一致的科研團隊加入，導致很多青年教師參加工作后漸漸放松了科研工作。后期青年教師熟悉了教學工作后，已經(jīng)與最新的科研有一定差距，再重新進行科研很困難。為了提高青年教師的科研水平，青年教師要積極主動地參加培訓，與外部多交流學習。同時為了更好地提升青年教師的科研能力，學校需要不定期對青年教師進行科研能力的培訓，請一些學術(shù)水平高的教師作講座，幫助青年教師融入團隊，鼓勵他們申報課題，同時學校可以定期召開學術(shù)沙龍等活動，提高青年教師的科研水平。青年教師要在增強自己的科研能力的同時提高將科研轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力。可與企業(yè)合作，爭取一些橫向課題，進一步提高自身的科研能力。

五、全面提高青年教師的綜合素質(zhì)

“教師”不僅僅是一個簡單的職業(yè)，其還影響著高校學生的價值觀和人生觀取向，尤其是青年教師的言行舉止對學生的影響更大。

首先，提高青年教師的身心健康水平。青年教師既面臨著巨大的工作、學習壓力；也面臨著嚴重的生活壓力。重重壓力使得他們的身心都可能透支，因此青年教師更需要提高自身的身心健康水平。一方面青年教師要正視自己面臨的困難，一步步地解決，不可操之過急、期望過高；另一方面高校應(yīng)當了解教師的困難并盡量給予其幫助，完善政策制度以提高青年教師的收入。

其次，提高青年教師的身體素質(zhì)。青年教師面臨著工作、學習、生活的壓力，很多人處于亞健康狀態(tài)，因此必須加強鍛煉以提高身體素質(zhì)，只有這樣，才能全身心地投入到教育事業(yè)中。青年教師可以充分利用大學校園、體育館、教職工活動中心等這些便利的環(huán)境，加強體育鍛煉，積極參與運動會、登山、拔河、羽毛球、乒乓球等學校組織的體育活動。

最后，提升青年教師人文素養(yǎng)。作為青年教師必須具備一定的人文精神，才能真正了解教師的職責，充分發(fā)揮高校教師的作用，因此應(yīng)大力提升高校青年教師的人文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]唐美麗，梁儀.高校青年教師素質(zhì)提升路徑研究[J].中國電力教育，2012，（13）：120-121.

[2]禹奇才，張靈，吳開俊.強化師資隊伍建設(shè)探索地方院校人才強教之路[J].中國高等教育，2006，（5）：22-24.

[3]張泳，張焱.試論高校青年教師的師德建設(shè)[J].教育探索，2012，（6）：133-134.

[4]葛晨光.新形勢下高校青年教師師德存在的問題與對策[J].黑龍江高教研究，2009，（2）：87-89.

（責任編輯：孫晴）