施麗娜

對(duì)于時(shí)下一些緊鑼密鼓的各種教師培訓(xùn)，一些尊敬的教育專家們、名嘴們，請(qǐng)你們做好最樸素的工作，看看你們的教案，是否有一些法律法規(guī)的滯后性、單指性；是否有一些不能與時(shí)代同步、同行、同新的落后的教育言論；是否摻雜一些個(gè)人主義英雄色彩，要知道你們的聽眾不僅僅是經(jīng)驗(yàn)老道，能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)地洞悉問題的老教師，更多的是初出茅廬，力壯山兮但又不知如何是好的，將來勢(shì)必要擔(dān)當(dāng)教育重任的年輕教師們！因此，懇請(qǐng)你們?nèi)级笳f！

譬如，與曾經(jīng)在風(fēng)口浪尖的“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這還算能讓一些教育工作者“憤憤”之后也能端正“態(tài)度”的名人名言相比，現(xiàn)在一些由此衍生出來的雷人雷己的“沒有教不好的學(xué)生，只有不好好教的老師”，“沒有壞學(xué)生，只有差老師”之類包含自我否定的駭人聳聽的論調(diào)著實(shí)不宜再談。如果想脫離本就平淡，平凡，修身正己，教書育人的清凈生活，非要學(xué)個(gè)跨界搞炒作，東施效顰，語不驚人死不休，來個(gè)“門事件”，從此前庭若市，那也不應(yīng)該去進(jìn)行精神綁架，“本是同根生，相煎何太急”！如果只是想在學(xué)術(shù)上標(biāo)新立異，但仍就熱衷潛心做學(xué)問，那么上述一些片面的，剃頭挑子一頭熱的話語不是不可以講，只不過稍加修飾之后再講效果就會(huì)有天壤之別的。那么，如何修飾呢？如何做到教師與學(xué)生的雙贏呢？我個(gè)人有以下幾點(diǎn)見解供參考：

首先，工作對(duì)一個(gè)人來講，不僅是安身立命的根本，更是證明自我、實(shí)現(xiàn)自我、突破自我、成就自我的載體，所以，每個(gè)能走上工作崗位的人都會(huì)珍惜自己的工作，更何況是一個(gè)受著“學(xué)高為師，身正為范”良訓(xùn)的人民教師呢！并且，在當(dāng)今社會(huì)，能擁有一份相對(duì)穩(wěn)定，能自給自足，能自力更生的工作實(shí)屬不易！因此，一個(gè)有頭腦的人，一個(gè)能夠過五關(guān)斬六將，堂堂正正走上教書育人神圣崗位的人，不會(huì)傻得去“不好好教書”，去“心甘情愿”當(dāng)一個(gè)“差老師”，去接受殘忍的末位淘汰，去丟掉自己的飯碗的！

其次，學(xué)生好，難道都是老師一人的功嗎？學(xué)生不好，難道都是老師一人的過嗎？說到這個(gè)問題，還得從“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話的歷史談起。在我國，這個(gè)觀點(diǎn)是陳鶴琴老先生最先提出的，只不過他已仙逝，否則的話，就不會(huì)出現(xiàn)那么多荒謬演變的無稽之談。我個(gè)人認(rèn)為，引用他人的言論，首先請(qǐng)尊重其初衷，如果斷章取義，實(shí)屬不該，這是對(duì)作者的極大不敬；并且引用之人如果不僅不認(rèn)真鉆研作者的學(xué)術(shù)作品還妄自揣摩其本意，擅自更改，拿出來嚇人，這就更不應(yīng)該了，畢竟引用之人中的一些被別人稱之為“專家”，那他的言論就要對(duì)大眾的精神健康負(fù)責(zé)！陳鶴琴老先生的一段教育思想：“小孩子生來是無知無識(shí)的，不知什么是好，什么是壞。他的一舉一動(dòng)可說一方面受遺傳的影響，一方面受環(huán)境的約束，受教育的支配。小的時(shí)候，環(huán)境中最重要的因素是父母，教養(yǎng)中最重要的因素，恐怕也是父母。”于是，先生指出小孩子的“知識(shí)之豐富，思想之發(fā)展與否，良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育實(shí)應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任?！?/p>

至此，引用先生話的人，演繹先生話的人，其他所有的人，是否對(duì)此前的一些話語有了不同的“認(rèn)知”呢？

所以，好與不好未必都是老師一個(gè)人的事兒，家庭、社會(huì)等等一切因素都可能成就一個(gè)孩子，也都可能毀掉一個(gè)孩子。當(dāng)然，這里絕對(duì)不是在推卸一個(gè)老師教書育人的責(zé)任，相反的正是在探討學(xué)生好與不好的原因，客觀地剖析教師的工作，找到問題的癥結(jié)，才能對(duì)癥下藥。

最后，解決問題的藥方由誰來開呢？恐怕僅憑你我一己之力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人的思想也是在進(jìn)步，簡單的照搬照抄過去的教育思想方法來教育現(xiàn)在的學(xué)生萬萬不可，不僅不會(huì)奏效，還會(huì)弄得自己遍體鱗傷，所以教育應(yīng)該是一棵常青樹，應(yīng)該不斷新陳代謝，應(yīng)該拿出與時(shí)俱進(jìn)的思想理念來教育當(dāng)代的人，可以說任重而道遠(yuǎn)，那么作為抽象的教育方法和客觀存在的學(xué)生的連接紐帶——教師，自然就責(zé)無旁貸了，同時(shí)對(duì)教師的培訓(xùn)也必須與時(shí)俱進(jìn)了！

所以，我建議不妨這樣去講：只要擁有與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)教育理念，就沒有教不好的差學(xué)生，也沒有不會(huì)教的壞老師！另外，伴隨著新獨(dú)生時(shí)代的80后、90后絕對(duì)講人權(quán)的新新人民教師陸續(xù)走上工作崗位，一場(chǎng)教育理念的革命必如星星之火可以燎原：顛覆的不是傳統(tǒng)，而是不合時(shí)宜的理念！一幕嶄新的，富有時(shí)代氣息和生命力的教育新篇章即將問世，中華之崛起將更給力，教育名嘴們，你們準(zhǔn)備好培訓(xùn)了嗎？