陳財(cái)科

適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體等輔助教學(xué)手段，貫以逼真、生動(dòng)、靈活多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加具體化、清晰化，使學(xué)生的思維迅速活躍起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生邏輯思維能力，而且能夠使語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力得到發(fā)展，從而進(jìn)一步促進(jìn)智障學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效提升。

一、運(yùn)用動(dòng)態(tài)課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，使課堂充滿趣味性

我在教授“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，運(yùn)用多媒體FLASH軟件精心制作了課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境：用孩子們喜歡的《龜兔賽跑》的動(dòng)畫故事來(lái)導(dǎo)入新授課：在一個(gè)美麗的圓形鐘面上，中間十二點(diǎn)處（起點(diǎn)、終點(diǎn)）設(shè)計(jì)了一只靈巧的跑起來(lái)特快的小白兔和一頭憨頭憨腦的慢悠悠的小烏龜，準(zhǔn)備賽跑。學(xué)生們的注意力一下子就被故事緊緊的抓住了。我點(diǎn)擊課件讓小兔子和小烏龜開始賽跑，學(xué)生們緊張的用眼睛盯著課件，嘴里還歡呼著“加油”。跑完了一圈后，兔子得勝。我還結(jié)合運(yùn)用了實(shí)物教具鐘面，雙方面引導(dǎo)學(xué)生：跑的快的小兔子就像鐘面上的分針，跑的慢的小烏龜就像鐘面上的時(shí)針，分針就像小兔子一樣跑的快一些，時(shí)針就像小烏龜跑的慢一些。通過(guò)形象化的引導(dǎo)，學(xué)生們很快就理解了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。隨后我還根據(jù)孩子們的心理特點(diǎn)，在課件上設(shè)計(jì)了個(gè)小環(huán)節(jié)—《幫幫他》，講得是一名小學(xué)生不認(rèn)識(shí)鐘表，讓學(xué)生來(lái)幫助他，提示什么時(shí)間到了應(yīng)該做什么事情。學(xué)生對(duì)照課件上鐘表的時(shí)針和分針，說(shuō)出幾點(diǎn)幾分，然后另幾個(gè)學(xué)生回答：七點(diǎn)了，要起床啦……同學(xué)們立刻被吸引住了，爭(zhēng)先恐后地要上來(lái)幫助小學(xué)生，通過(guò)課堂上不斷的實(shí)踐練習(xí)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)時(shí)分知識(shí)點(diǎn)的掌握。

活潑生動(dòng)的故事，動(dòng)感吸引人的畫面，實(shí)踐有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓整個(gè)課堂充滿趣味性，學(xué)的快、記得牢。

二、課堂預(yù)設(shè)生活情景，引導(dǎo)數(shù)學(xué)的生活實(shí)用化

如在認(rèn)識(shí)元、角、分這節(jié)課上，我準(zhǔn)備好有元有角有分的零錢，結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際情景，讓學(xué)生把凳子排成兩排，模擬乘坐公交車的情景。老師扮演售票員收錢，學(xué)生來(lái)當(dāng)小乘客，要求學(xué)生上車買票；這種情景很接近學(xué)生自身生活，學(xué)生感到很熟悉，參與的興趣性很高漲，學(xué)習(xí)積極性迅速被調(diào)動(dòng)起來(lái)，原本枯燥的認(rèn)識(shí)人民幣的數(shù)學(xué)課堂頓時(shí)變得生動(dòng)有趣起來(lái)。學(xué)生在模擬生活情景的過(guò)程中，逐漸找到了自信，找回了自我，真切體會(huì)到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)習(xí)效果也非常明顯。

這樣預(yù)設(shè)多樣化的生活情景，使學(xué)生感到生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，使不同智力層次的學(xué)生都有所收獲，較好地突出了生活數(shù)學(xué)的實(shí)用性——這也是培智兒童數(shù)學(xué)教學(xué)要求達(dá)到的教育目標(biāo)之一。

三、采用靈活多樣的教學(xué)形式，把學(xué)生注意力有效引入課堂

游戲是孩子的天性，也是孩子獲取知識(shí)，鍛煉身體感官等行之有效的學(xué)習(xí)手段和方法。例如我在教《認(rèn)識(shí)數(shù)位》一課時(shí)，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“找朋友”爭(zhēng)紅旗的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生分兩小隊(duì)，給每位同學(xué)準(zhǔn)備了寫好數(shù)位的硬紙卡片及十個(gè)數(shù)字的卡片，游戲中，我結(jié)合課件編寫了一個(gè)類似街頭彩票滾動(dòng)號(hào)碼的小程序，選同學(xué)上來(lái)按一下鼠標(biāo)，隨機(jī)抽到一個(gè)數(shù)，然后讓學(xué)生對(duì)照數(shù)，找到相應(yīng)的數(shù)字并擺放好對(duì)應(yīng)的數(shù)位。比一比，看哪個(gè)小組的同學(xué)最先找出數(shù)字并且對(duì)應(yīng)的數(shù)位又快又準(zhǔn)確：隨機(jī)出的數(shù)是5768，學(xué)生就找出數(shù)字5、7、6、8的卡片，然后再找出相對(duì)應(yīng)的數(shù)位千、百、十、個(gè)一一對(duì)應(yīng)擺放好就獎(jiǎng)勵(lì)紅旗。學(xué)生們的積極性一下子被激發(fā)起來(lái)了，踴躍參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

討論學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與的另一種教學(xué)方式。例如在教學(xué)“小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算”中，有的學(xué)生認(rèn)為從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便，有的學(xué)生則認(rèn)為從一個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)數(shù)的和計(jì)算起來(lái)簡(jiǎn)便。雙方都各持觀點(diǎn)，相持不下，這時(shí)我及時(shí)讓他們進(jìn)行討論探討，尋找證明自己觀點(diǎn)的理由。為了讓學(xué)生靈活選取最佳的計(jì)算方法，我設(shè)計(jì)了這樣兩道題：6.37-2.5-1.5；34.34-4.34-15.16，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式的異同點(diǎn)，通過(guò)分組計(jì)算，課堂討論比較，學(xué)生明顯感受到有時(shí)從一個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和比較簡(jiǎn)便，有時(shí)則依次減比較簡(jiǎn)便，要因題而異，靈活選擇方法計(jì)算。這種課堂討論方式激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有力地促進(jìn)了智障學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。