胡偉濤

筆者對職業(yè)教育中思想政治課的教學模式進行了總結(jié)，以合作學習相關(guān)原理為依據(jù)，把合作學習這種基本教學模式內(nèi)容進行了劃分，主要包括課前準備與教學組織兩大部分。

一、課前準備

合作學習的課前準備主要包括如下內(nèi)容：

1. 從整體上對合作學習課堂進行設(shè)計。在合作學習實施以前，需要立足于課堂整體對合作學習展開設(shè)計，這種整體設(shè)計有利于實現(xiàn)合作學習優(yōu)化，進而更好地發(fā)揮其在教學中的效率。作為思想政治教師，立足于課堂整體對合作學習進行設(shè)計時需要把握好如下幾點：（1）高度重視學生的合作意識培養(yǎng)。合作學習的實施以及應(yīng)用屬于一項具有復雜性的系統(tǒng)工程。因此，對合作學習的運用，先要掌握學生是不是已經(jīng)具有一定的合作意識。在培養(yǎng)學生合作意識方面，筆者總結(jié)了一定的經(jīng)驗，首先對學生進行分組，然后對各組學生從不同方面進行評比，包括遲到、早退、升旗、各科成績、勞動等，大力倡導小組成員在日常能夠進行學習、體育等對身心健康十分有益的活動，通過這些措施學生逐漸形成合作意識。（2）對合作學習任務(wù)的科學設(shè)計。中職思想政治課中的合作學習通常都有相對應(yīng)的任務(wù)，這種任務(wù)通常體現(xiàn)為對問題的討論或探究。思想政治教師應(yīng)當立足于具體教學內(nèi)容對教學方式進行設(shè)計，此外，相關(guān)問題的設(shè)置要具有一定的共性與挑戰(zhàn)性，如此才能有效提升學生的合作意識。

2. 對預(yù)習任務(wù)做好布置。合作學習通常是采取小組合作的形式展開的學習活動，學生在課堂教學中其本身的主體性是否能夠得到有效發(fā)揮，會對合作學習效果產(chǎn)生直接影響。在思想政治教學中引入合作學習，運用以前一定要做好學習準備，首先思想政治教師要做好準備，同時學生也要有所準備，尤其對于那些具有較強的理論性，學生需要深入探究的問題，學生提前做好相應(yīng)資料準備十分必要與關(guān)鍵。同時學生還應(yīng)當在課前做好預(yù)習。學生要在預(yù)習過程中認真看書，確定有哪些問題自己不懂，進而可以將這些問題拿到課堂同本組成員或整個班級學生進行討論。

3. 構(gòu)建合作學習小組。合作學習運用有效性深受合作學習小組的組建影響，思想政治課堂合作學習的實施構(gòu)建合作學習小組使前提條件。應(yīng)當以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則為指導，對學生進行小組劃分，每個小組可以設(shè)置人員4～7人次。小組成員安排要以學生的興趣、性別、能力、單科學習成績等為依據(jù)進行混合編組，使小組成員之間能夠形成一定的差異性與互補性，同時要保障各小組之間的競爭合理、公平。合作學習的小組座位安排可以設(shè)計為“T”型、“田字型”、“馬蹄”型等。這樣拉近了學生間的空間距離，為學生間的交流創(chuàng)造了便利，更有小組合作學習的氛圍，提高了小組群體間的互動性，為每個學生展示自我創(chuàng)造了空間，有利于促進學生的個體發(fā)展。

二、教學組織

1. 完善課堂教學環(huán)節(jié)。在中職，開展合作學習可以使用多種方法。由于學科和教學內(nèi)容存在明顯的差別，所以不同學科往往采用不同的方法。那么，思想政治課的教學中應(yīng)采取什么樣的教學組織策略呢？一般來說，教師在開展合作學習以前要做到整體把握。要根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容和學生的特點制定具體的教學策略，只有這樣，才能有效地提高合作課堂效率。

2. 合理安排合作時間。教學過程中能否合理的安排時間是決定合作學習成功開展關(guān)鍵因素。經(jīng)過大量的研究表明，學生的學業(yè)成就與課堂時間二者之間存在著緊密的聯(lián)系。在中職思想政治課中開展合作學習時，教師在安排時間上往往存在兩個誤區(qū)：一是安排的合作學習時間太短，往往只有兩三分鐘時間，學生還沒等進入合作學習狀態(tài)，時間就到了，這樣就會使合作學習流于形式。造成這一現(xiàn)象的具體原因表現(xiàn)在三方面：（1）一些教師在備課時對合作學習的設(shè)計產(chǎn)生偏差，使整節(jié)課缺乏整體的構(gòu)思，遇到一個問題就開展合作學習，給的時間很短，使整堂課變得支離破碎，體現(xiàn)不出合作學習的精髓。（2）有些教師認為教學任務(wù)過于繁重，擔心完不成，從而不能給學生更多的時間進行合作學習。（3）一些教師對這種新的合作學習方式不信任，課堂上還是以講為主，只留少量時間用于合作學習，使這種合作學習流于形式。二是安排的合作學習時間太長。因此，針對上述問題，我們就需要在開展合作學習過程中對時間做合理的安排。建議：學生課堂上預(yù)習本節(jié)課內(nèi)容，5～8分鐘；小組內(nèi)成員提出問題及組內(nèi)討論，5～10分鐘；各組長把問題匯總上交并由老師拿出進行全班討論，10～15分鐘；最后教師總結(jié)或闡述自己觀點，7～10分鐘。只有這樣合理地安排時間，才能使合作學習這種模式在教學過程中取得良好的效果，同時，也進一步體現(xiàn)出“以學生為主體，以教師為主導”的新課程改革理念。

3. 課堂中創(chuàng)設(shè)和諧的教學氛圍。一些學生認為：思想政治課就是沒有任何道理可言的理論課，不能發(fā)表自己的觀點。因此，在中職思想政治課中要開展合作學習，就需要在課堂中創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。在課堂中，教師要有一個清醒的認識：課堂上，教師并不是知識的“權(quán)威”，而是和學生平等的關(guān)系，對于學生的不同觀點，要做到兼包并容。只有這樣，在進行合作學習時，學生才能與教師進行平等的對話，從而提高課堂效率。另外，學生之間也要形成平等、民主的關(guān)系。在課堂教學中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)出輕松活潑的氛圍，改變學生間那種不平等的關(guān)系，使學生間形成平等、民主的交往關(guān)系，從而為思想政治課堂中開展合作學習奠定良好的心理基礎(chǔ)。