楊福杰

參加教學工作20多年，一直工作在教學第一線，與學生結下深厚情感的同時，也積累了經驗和體會愿與大家分享。作為一名優(yōu)秀教師，應從以下幾個方面努力塑造自己的高尚人格。

一、教師人格的發(fā)展

教師要在長期的教育教學實踐中逐步養(yǎng)成和完善自己的完美人格，從以下四個方面下功夫。

1. 樹“德”。

（1）充滿對祖國、黨和人民的無限的熱愛之情。

（2）對本職工作具有強烈的事業(yè)心和責任感，為教育事業(yè)奮斗、獻身，不斷提高教學能力，勤奮專研、積極進取。

（3）對學生的愛。如果一個教師在學生面前大講人與人之間應該友愛互助，而在與其他人交談時卻講：“人不為己，天誅地滅”，那就會導致學生對老師的人格產生懷疑，甚至對教師以后的教育教學產生抵觸情緒。

（4）樂群、尊重同事、謙虛友善、互相關心和扶持。

（5）克制自己，提高修養(yǎng)，增強自尊感，樸實樂觀。培養(yǎng)教師崇高的道德品質，關鍵要加強自身的道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)思想的教師人格。

2. 具“才”。教師的造詣越深，講課越能得心應手，教師只有對知識掌握的“深入”，才能有授課時的“淺出”，也只有在知識的“居高”，才能面對眾多學生的“臨下”。練六個“一”基本功：即一套好方法、一口流利的普通話、一手好的板書、一副好口才、一筆好文章、一手熟練的電腦技術。

3. 遠見卓“識”。教師要獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)。教師要審視自己的教學觀、教材觀、學生觀，對自己所從事的職業(yè)要有新看法和見解，要養(yǎng)成思考、探索、研究的習慣；要具有創(chuàng)見卓識，特別要注意培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新思維；要善于將自己的知識傳授給學生，引導學生去開拓創(chuàng)新。教師還要具有現(xiàn)代意識和較強的科研能力，讓學生始終站在社會信息的前沿。

4. 綜合能力。教師的教育教學能力是在崗位上自覺鍛煉出來的，教師要具有很強的綜合能力，時代要求我們教師不斷地努力學習和更新知識，提高綜合能力；要與時俱進，以人為本，大膽教育創(chuàng)新，把教育科研和教育創(chuàng)新當做自己事業(yè)的基點和生存本領。

二、教師人格在教育中的影響力

學生健康的心理不僅要靠教育的培養(yǎng)，還要靠耳濡目眼、潛移默化，教師要注意從日常生活中引導，塑造學生健全的人格。

1. 能端正學生的人生觀。教師的自身素質修養(yǎng)、一言一行每時每刻都直接影響著學生。教師一定要以身作則，要求學生做到的自己先要做到，要時刻想到自己是一名教師，是學生的表率。給學生做好典范和榜樣，提高學生明辨是非的能力，增強學生自身的“免疫力”。教師崇高的人生觀、價值觀是學生的催化劑和驅動劑。利用多種形式和途徑，對學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，尊重、理解、信任學生，使學生感到自身存在的價值，能確定自己人生目標，選擇自己成才的道路，找準自己的位置。教會學生處理人與社會、他人的關系，使學生的人格得到升華和完善。

2. 是學生學習的動力和源泉。教師要具有淵博的知識、精湛的教藝、高尚的道德修養(yǎng)、健康的體魄、健全的人格，使自己在學生面前樹立良好的形象。教師人格對學生來說，是一種有形的榜樣，學生將會在不知不覺中受到教育和熏陶，同時開始塑造自己的行為，不管從教師的儀表儀容，還是舉止言行、為人處世和愛好興趣等都會對學生產生較大作用。學生面對這樣的教師，感到有一種力量在驅使著、激勵和鼓舞著自己向知識的海洋遨游，能在輕松愉快、和諧的氣氛中學到知識。

3. 是學生良好品德形成的榜樣。常言道：“喊破嗓子，不如干出樣子。”教育學生不能只靠灌輸、說教，還要靠教師身教、潛移默化。陶行知先生說：“無論什么教育，教育者要將自身做個樣子給學生看，不能以為只憑一張嘴，隨便說一個道理，學生就會相信的?！睂W生良好品德的形成離不開教師的諄諄教導，教師要付出艱辛努力，使學生知行統(tǒng)一，以成良果。事實告訴我們，身教勝于言教，即把對學生的要求在自身工作的各種場合與環(huán)境中體現(xiàn)出來，使自己的德行成為學生學習的范本，這樣才能收到良好的、持久的、穩(wěn)定的、隨人意的效果。