聶國遠

“提質(zhì)”這是一個永恒的話題，“提質(zhì)”既是教學(xué)活動的出發(fā)點，也是教學(xué)活動的歸宿。通過兩年的化學(xué)教學(xué)實踐，我對“提質(zhì)”略有想法，在這里僅供商榷，歡迎批評指正。

一、以興趣為先導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量

1. 利用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)興趣。

中學(xué)生仍然以具體形象思維為主，那些艷麗色彩的變換，那些美妙圖形的轉(zhuǎn)換，像潘多拉的魔盒，吸引了學(xué)生的注意力，而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，正好順應(yīng)了學(xué)生的心理發(fā)展的特點。所以利用現(xiàn)代教學(xué)手段，確能激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣。

2. 靈活運用提問方式、激發(fā)興趣。提出問題的角度不同，效果往往不同，課堂提問要想激發(fā)興趣，應(yīng)要根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，采用不同的方法。比如：“設(shè)疑式”可以引起學(xué)生的有意注意和獨立思考，“對比式”可以誘導(dǎo)學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)共性，區(qū)別個性，“比喻式”可以利用學(xué)生思維的遷移，達到最佳的理解效果，“逗趣式”能激發(fā)學(xué)生的興趣使學(xué)生深思熟慮，意味深長。

3. 編寫歌訣強化記憶、激發(fā)興趣?；瘜W(xué)方程式配平是九年級化學(xué)教學(xué)的重點和難點，為了讓學(xué)生快速熟練掌握，采用歌訣記憶法是行之有效的。歌訣是這樣的：

先觀察、找兩多，求倍數(shù)、2封鎖；

原子團、要優(yōu)先、2不行、則配3；

首次配、若不平、擴倍數(shù)、準能行：

后單質(zhì)、先化合、勤為首、準沒錯。

由于歌訣易懂易記，朗朗上口，所以深受學(xué)生的歡迎，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)學(xué)科能夠引起學(xué)生興趣的方法還有很多，像故事引入法、現(xiàn)象觀察法、動手實踐法和聯(lián)系生活法等。

二、以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計為重點，提高教學(xué)質(zhì)量

教師的核心工作是教學(xué)，教學(xué)成績成敗在很大程度上取決于教學(xué)設(shè)計，所謂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，我想就是在整個教學(xué)過程中，教學(xué)方法即要實用于個人教學(xué)風(fēng)格、又實用于學(xué)生已有知識經(jīng)驗，同時實用于學(xué)生心理發(fā)展的特點。綜上，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計應(yīng)在以下幾方面下功夫：

1. 加大備課力度，優(yōu)化教學(xué)準備。備課是上課的基礎(chǔ)，備不好課就堅決不去上課是我的一貫做法。備課過程至少要考慮兩大問題：一是為什么要上課？解決教學(xué)目標這個問題。要想有一個明確的教學(xué)目標，就要了解教學(xué)內(nèi)容在本單元甚至在整個知識體系中的地位和作用，這需要閱讀資料，包括閱讀教材，閱讀教參，閱讀教輔，閱讀名家教案，汲取百家之長進行精心錘煉。二是考慮怎么上課，解決教學(xué)方法這個問題，先講什么，再講什么，最后講什么，需要有個次序，每個環(huán)節(jié)解決什么問題，達到什么目的要做到心中有數(shù)。這樣才算基本優(yōu)化了教學(xué)準備。

2. 加大上課力度，優(yōu)化教學(xué)過程。首先，要有一個引人入勝的導(dǎo)語，以創(chuàng)設(shè)出最佳的學(xué)習(xí)情境。像故事引入法、創(chuàng)設(shè)懸念法、質(zhì)疑問難法、以舊引新法等，都是很好的導(dǎo)入方法。在新知傳授過程中，力圖采用研究性、探索式教學(xué)模式，注重學(xué)生掌握知識的過程，同時強化提問技能的靈活運用，既要突出提問的啟發(fā)性，又要突出提問的指向性，以引領(lǐng)學(xué)生思維的方向。其次，要恰當運用過渡語言，以使教學(xué)過程自然、緊湊。

3. 加大訓(xùn)練力度，優(yōu)化知識鞏固。習(xí)題設(shè)計要典型、新穎、多樣且具有梯度，體現(xiàn)由淺入深的原則，給學(xué)生搭建發(fā)展的平臺。同時做到共性問題強化練，熱點問題反復(fù)練，重點、難點分層練，課上課下及時練，以優(yōu)帶差幫扶練。

4. 加大補差力度，優(yōu)化學(xué)困輔導(dǎo)。只有學(xué)困生的成績提高了，學(xué)科、班級的成績才能整體升位。具體做法是：以愛心喚起差生自尊，以熱心培樹差生自信，以誠心激勵差生自強。

三、以規(guī)范學(xué)習(xí)行為為策略，提高教學(xué)質(zhì)量

加強學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度教育，充分解決好為什么學(xué)和怎么學(xué)這兩個問題，同時嚴格要求學(xué)生：一是嚴格要求學(xué)生作業(yè)的及時性和正確率；二是嚴格要求課堂紀律，用含蓄幽默的語言給違紀生以甜蜜的打擊。

通過以上“兩個嚴格要求”，“三個激發(fā)興趣”，“四個優(yōu)化策略”確實收到了比較理想的教學(xué)效果。

“提質(zhì)”有法，但無定法，其法應(yīng)因?qū)W科異而異，因師異而異，因生異而異。只要找到了既適合于學(xué)科，又適合于教師，且適合于學(xué)生的方法，你的“提質(zhì)”不是夢。