王長青

【摘要】 差生問題時(shí)刻貫穿在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的教學(xué)中. 從本人二十幾年來的教學(xué)體會(huì)到： 差生容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，時(shí)常違反課堂紀(jì)律，對(duì)班級(jí)教學(xué)水平的提高負(fù)面影響極大. 差生的成因是多方面的，有家庭的，有社會(huì)的，有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的. 但多數(shù)差生往往是后天形成的，下面就對(duì)后天形成的差生問題淺談自己的看法.

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；差生轉(zhuǎn)化；情感教育

初中數(shù)學(xué)差生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）基本概念、定理模糊不清；（2）自學(xué)能力差；（3）課堂上不積極參與. 總之，學(xué)習(xí)上各個(gè)環(huán)節(jié)或多或少存在缺陷，造成他們?nèi)狈Κ?dú)立學(xué)習(xí)能力，自信心不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確. 為了要應(yīng)付考試，免受家長責(zé)備，違心地背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，學(xué)習(xí)上每況愈下，久而久之，先是厭學(xué)，而后放棄，甚至逃學(xué).

下面就數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法.

一、在教學(xué)中要注重培養(yǎng)差生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們主動(dòng)接受教育

1. 善于化繁為簡(jiǎn)，化難為易

數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科. 正是由于它的抽象性，一些學(xué)生理解困難，造成了差生形成的重要原因. 因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，盡可能通過直觀性教學(xué)，使學(xué)生易于理解概念、性質(zhì). 這要求我們認(rèn)真?zhèn)湔n，備教具，帶領(lǐng)學(xué)生制作模型等.

2. 要注意教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣

課堂教學(xué)中教師要善于觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要善于觀察差生的學(xué)習(xí)情緒. 差生往往上課思想不夠集中，常開小差，他們對(duì)教師用按部就班、枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，從而影響他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣. 這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的.

3. 注重教學(xué)規(guī)律

教學(xué)中應(yīng)多面向差生提問，善于引導(dǎo)他們正確回答，對(duì)回答正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，樹立他們敢于回答問題的信心. 鼓勵(lì)差生去做相應(yīng)簡(jiǎn)單的練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的失誤，給予指正，而不是批評(píng). 在作業(yè)布置上可分幾個(gè)層次，適當(dāng)降低對(duì)差生的要求. 對(duì)于每個(gè)章節(jié)學(xué)完后要及時(shí)回顧、復(fù)習(xí)，防止遺忘.

4. 注重情感交流

差生在學(xué)習(xí)上困難，但不代表其他方面也弱，恰恰相反，很多差生在一些方面的能力很強(qiáng). 教師要善于發(fā)現(xiàn)他們生活中各方面的閃光點(diǎn)，并以此為契機(jī)加以表揚(yáng). 差生需要教師對(duì)他們更多關(guān)心、更多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成就時(shí)，教師應(yīng)加以鼓勵(lì)和肯定.

5. 對(duì)差生進(jìn)行補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差

對(duì)差生開展課后輔導(dǎo)活動(dòng)，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，定期予以指導(dǎo). 激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上. 二、在教學(xué)中要注重培養(yǎng)差生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

1. 教師在布置作業(yè)時(shí)，要降低差生的作業(yè)量，并且要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，督促他們按時(shí)完成布置的作業(yè). 對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時(shí)給予表揚(yáng). 教師要克服急躁冒進(jìn)的情緒，對(duì)差生加大、加重作業(yè)量的做法不可取；要避免暴躁好怒的情緒，動(dòng)不動(dòng)批評(píng)差生只會(huì)適得其反. 對(duì)待差生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從零開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高.

2. 很多差生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)，往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則片面理解或死記硬背. 差生不善于動(dòng)腦筋，一遇到問題就問同學(xué)，問老師，甚至扔在一邊不管. 教師在為其解答時(shí)，要注意啟發(fā)，開動(dòng)思維，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題、解決問題. 不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣.

3. 注重教育差生良好的意志品德. 對(duì)差生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少差生之所以成為差生的一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)缺乏毅力，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的.

三、在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心

要有意識(shí)地出一些較易的題目，讓差生得到鍛煉，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己是可以學(xué)好的. 在考試前應(yīng)對(duì)不同學(xué)生提出不同的分?jǐn)?shù)要求，讓他們伸手夠一夠，踮腳跳一跳能夠達(dá)到，不能急功近利，對(duì)差生提出過高要求. 對(duì)差生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使一些差生經(jīng)過努力也有達(dá)標(biāo)的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，一步一個(gè)腳印，逐步前進(jìn). 改變其他同學(xué)對(duì)一些差生的印象，改變差生自我頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人低一等的印象，逐步培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上.

四、在教學(xué)中要注意聯(lián)合多方力量對(duì)差生共同監(jiān)管

1. 一些差生在數(shù)學(xué)功課上較差，但有些功課尚好，要聯(lián)合其他任課教師對(duì)其共同教育，多方促進(jìn)和鼓勵(lì).

2. 要聯(lián)合班主任、教研組等共同分析一些差生形成原因，利用班會(huì)、校會(huì)、家長會(huì)等多種形式，多種渠道對(duì)差生進(jìn)行教育.

3. 一些差生的形成往往是家庭教育的缺失或不足造成的. 教師要時(shí)常進(jìn)行家訪，與家長溝通，轉(zhuǎn)變一些家長對(duì)其子女教育的漠視態(tài)度. 一些留守兒童父母長期在外，缺乏對(duì)子女的監(jiān)管，而奶奶、爺爺過分溺愛等原因也會(huì)造就一些學(xué)生變差，為此教師應(yīng)積極與家長聯(lián)系，對(duì)癥下藥，共同監(jiān)管，促進(jìn)差生轉(zhuǎn)變.

實(shí)踐證明，在教學(xué)中注意采用上述方法可有效地提高差生的成績(jī)，對(duì)大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助.