楊衛(wèi)娟

新課改要求構建高效課堂、落實幸福教育、提升教學品位，竊以為可從下幾方面做起：

一、建立平等和諧的師生關系

德國教育家雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智和知識和認識的堆積。教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一片云推動另一片云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育不僅僅是向?qū)W生傳授知識，還包括對生命內(nèi)涵的領悟。教育是一個過程，是一個生命展開的過程?！皫熣?，人之模范也。”教師要具有高尚的師德，要時刻注意自己的風度儀表、教育行為。要尊重、理解學生，關心每一位學生的成長，想學生所想，急學生所急，走進學生的心靈，和學生肩并肩、心貼心，唯如此，學生才能信其師而行其道，學生才喜歡你教的學科，喜歡聽你的課，這是上好課的前提條件。

二、堅持教學的科學性

語文課是工具課，是生活的教科書，是各科的基礎課。從教師的角度來講，有效的學習是教師引領促進學生學習的目的，有效的點撥猶如順勢熨毛，隨水放舟；猶如抓著了衣領，挈領而頓，百毛俱順。這先要對教學目標的引領，教什么。其次，才是怎樣教和教得如何。教師對教學目標的準確定位來自于對學科標準的反復研讀與牢固把握和對教材結(jié)構的了然于心及對授課內(nèi)容所處地位的胸有成竹。一節(jié)課要安排兩個高潮，在什么地方切入？抓住哪個支撐點？什么地方是渲泄口和共振點？抓哪些提綱句、主題句、歸結(jié)句？還有是突出哪些雙基知識？認準“兩基三點”，在共振點上安排、挑起一堂之爭。語文課既講文，又傳道，內(nèi)容形式是統(tǒng)一的，每一分寸一定把握好。

三、既演好序幕又要唱好終曲

萬事開頭難?！肮び诎l(fā)端”，是說開頭的重要。語文課的開頭猶如一出戲的序幕。序幕成功，既揭示了主題，又定好基調(diào)，也渲染了氣氛。所以，新課的開講要構思好導語，使課堂開講順利，突出核心要領，確保重場戲圓滿成功。開頭順利，先聲奪人，牢牢吸引學生的注意力，也是構建高效課堂的重要因素之一。

有道是：“好戲總在后半截?！闭n堂的結(jié)尾是一個支撐點，應著意安排好，讓它“豹尾一甩精神全見”。猶如歌曲結(jié)尾，把終曲唱好，唱精致，唱到位。講課也要放得開，收得攏；放得開才能別開生面，收得攏才能脈絡分明。結(jié)課要恰到好處，既承上啟下，又總束全篇，既使主旨深化又與開頭照應，做到首尾圓通、榫卯相吻、整體一貫、珠聯(lián)璧合。

四、堅持精講多練

時下流傳著這樣的順口溜：“學習三個字擠、鉆、恒，充電練功不放松。講課只用七個字，高效課堂有保證?！鼻皟删涫菑娬{(diào)讀書鉆研、勤練內(nèi)功，后兩句重點是講語文教學的規(guī)律，要采用啟發(fā)式，精講多練。精講不是少講，而是抓住主干、抓重點，抓主要矛盾。為保證重點，就要割舍其次，丟卒保車。不除枝蔓難得佳果，為保主旨就要強干削枝，只有有所不為才能有所為。精講就是抓綱領，綱舉而目張。文本中的核心段，三言兩語，提挈全篇，使學生撥迷霧而見青天，著重體現(xiàn)出少而精，這是對講的要求。光講不練，事倍功半；光練不講，隔靴撓癢。練提倡多練，一是方法多，二是形式多，法子不妨活些，套路不妨多些。單講讀，可以一人讀，二人對讀，三人輪讀，集體讀；還可分角色讀，小組讀，還可自編課本劇、小品、相聲等，讓課堂流動起來，搖曳多姿。

五、教師要保持業(yè)務、學術的高勢能

打鐵先鑄本身硬。為適應新的改革形勢，教師必須加強學習，加緊充電。教育部中學校長培訓中心主任陳玉琨教授說：“燃燒了自己，照亮了別人”是對教師的一種普遍描述，但是如果教師僅僅燃燒了自己，但卻沒有新能量的持續(xù)注入，必然會導致自身的“本領恐慌”。而理想中的教師應當是照亮了別人，豐富了自己，這樣的教師職業(yè)生命就會更加燦爛。教師不讀書、不學習，久之會使自己“邊緣化”。爭當優(yōu)秀的教師是一個教師的責任，更是一種使命。我們經(jīng)營的是一件影響著無數(shù)個家庭的大事，我們面臨的是一個個活蹦亂跳的生命，這些鮮活的生命是一個個等待著開花的人，他們有自己的思想，有自己的靈魂。我們要看重自己的工作，這是我們的尊嚴。我們要做的只有用自己的行動來告訴學生：自己是不是一個合格的教師。我們最根本的職責就是在講臺上“傳道，授業(yè)，解惑”，即教書育人。我們的教學行為是積極的、正面的、充滿陽光的，那么，我們的學生會非常幸福，我們的工作也多了一份溫情，這就是我們的責任和擔當，以一己之力喚醒每個孩子心中那顆深埋著的種子。我們的這樣追尋，升華自己的感情，影響著每一個渴望生長的生命，這是我們的出發(fā)點和歸宿。