郭業(yè)輝

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)十分重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識和思維是課堂創(chuàng)新教學(xué)的前提，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新興趣是課堂創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生良好的思維習(xí)慣是課堂創(chuàng)新教學(xué)的根本。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；創(chuàng)新；培養(yǎng)興趣；思維習(xí)慣

創(chuàng)新是當(dāng)今教育教學(xué)改革中研究的一個(gè)重要課題，新時(shí)期素質(zhì)教育的目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的人才。數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主陣地，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)，已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中究竟如何創(chuàng)新呢？下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識和思維是課堂創(chuàng)新教學(xué)的前提

要在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)新教學(xué)，首先數(shù)學(xué)教師必須具有創(chuàng)新意識和思維，這是前提。教師要勇于創(chuàng)新，在教學(xué)中改變那種單單以知識傳授為中心的教學(xué)思路，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽嘗試，勇于突破教條。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能把現(xiàn)成答案告訴學(xué)生，而要鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新、敢于提問，允許有不同的答案。

作為新世紀(jì)的教師，我們要不斷完善自已，塑造形象，努力成長為一個(gè)知識淵博、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新意識和思維的教師。

二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是課堂創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是學(xué)習(xí)的源動力，也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新的過程需要興趣來維持，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中克服困難，勇于探索，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生帶著興趣走進(jìn)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1.滿足學(xué)生好勝心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對數(shù)學(xué)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會使學(xué)生感受到成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是很有必要的。比如：針對不同的群體開展數(shù)學(xué)比賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等，展開想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長，使他們在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)帶來的成功機(jī)會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

2.利用數(shù)學(xué)趣事，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜歡聽趣聞軼事，教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，像數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷等，既可以使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

3.設(shè)計(jì)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。低學(xué)段的學(xué)生最喜歡教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動了。如在學(xué)習(xí)了直角三角形、鈍角三角形和銳角三角形后，筆者就做了一個(gè)小口袋，里面裝上不同的三角形，每次從中摸出一只三角形，只讓學(xué)生看到它的兩只角，請學(xué)生判斷這是一個(gè)什么三角形。當(dāng)出示的兩個(gè)角中有一個(gè)是直角或鈍角時(shí)，學(xué)生很快能說出這是一個(gè)直角三角形或鈍角三角形。當(dāng)出示兩個(gè)角都是銳角時(shí)，有的學(xué)生說是直角三角形，有的說是鈍角三角形，意見不一。這時(shí)正是學(xué)生思維的“憤悱”之時(shí)。教師請每個(gè)學(xué)生拿出各自準(zhǔn)備的三種小三角形，分別遮去一個(gè)角，余下的兩個(gè)角都可以出現(xiàn)兩個(gè)銳角的情況。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出任何一個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角，不能根據(jù)三角形有兩個(gè)銳角來判斷它是什么三角形。

三、學(xué)生良好的思維習(xí)慣是課堂創(chuàng)新教學(xué)的根本

什么是良好的思維習(xí)慣？就是學(xué)生愛動腦筋、善動腦筋、會動腦筋的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證，是課堂創(chuàng)新教學(xué)的根本。良好的思維習(xí)慣不是生來就有的，它是在有意識的培養(yǎng)中形成，并在不斷的實(shí)踐中得到發(fā)展。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣是每一位數(shù)學(xué)教育工作者的追求和職責(zé)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的最高階段。教師要盡力幫助學(xué)生初步建立一個(gè)包括數(shù)學(xué)思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生終身受益。

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，教師就要引導(dǎo)學(xué)生主動地、獨(dú)立地、有序地進(jìn)行思維活動，引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累新知識，從小養(yǎng)成動腦筋的好習(xí)慣。圖形相對文字來說更能吸引小學(xué)生。在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法意義”時(shí)，筆者借助了數(shù)學(xué)圖形語言，采用折一折的方法，借助圖形語言來探索分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，使學(xué)生感受到“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)分子乘分子，分母乘分母；分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)分子乘整數(shù)，分母不變”的道理。然后將符號與折出的圖形、運(yùn)算相比較。理解計(jì)算方法和符號語言是相同的意義，讓學(xué)生初步感知下數(shù)形結(jié)合思想，運(yùn)用平面圖形或線段進(jìn)行思維活動。在操作過程中通過分一分、涂一涂、比一比、算一算等活動，都能有效地幫助學(xué)生進(jìn)行有序思維。教師要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)上的概念、計(jì)算方法和運(yùn)算程序，使之對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有良好的興趣和信心。

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教學(xué)思想和教學(xué)方式上都要?jiǎng)?chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)地使用教材，巧妙地設(shè)計(jì)教法，相信只要我們持之以恒，從平時(shí)抓起，學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維就能得到開發(fā)，也能有效地提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉立軍，斯海霞.基于錄像分析背景下的代數(shù)課堂教學(xué)語言研究——以兩堂《分式的乘除》課堂實(shí)錄為例[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2011（1）.

[2]張奠宙，李士.數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]謝美馨.讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)練習(xí)課[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（2）.

[4]王厥軒.今天怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（2）.