［摘要］博客是一種由個(gè)人管理、不定期張貼新內(nèi)容的網(wǎng)站。它的很多特征與大學(xué)英語教學(xué)的訴求不謀而合，為高等學(xué)校英語教學(xué)的順利開展提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，目前已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到英語教學(xué)中。文章介紹了博客的特點(diǎn)與功能，分析了基于博客的自主探究式教學(xué)策略，并展望了博客在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用前景。

［關(guān)鍵詞］博客大學(xué)英語教學(xué)策略

［作者簡介］韓超（1978- ），男，河南開封人，開封大學(xué)外國語學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z教育與教育技術(shù)。（河南開封 475004）

［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2014）15-0184-01

博客是一種非常重要的交流軟件，近年來風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，受到了大眾的青睞，已經(jīng)成了一種重要的網(wǎng)絡(luò)交流形式。但目前博客在高等學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用還處于探索階段，缺乏行之有效的教學(xué)策略指導(dǎo)，因此還需要對(duì)它進(jìn)行深入的研究。

一、博客的含義

“博客”一詞是由英文Blog音譯而來，源于單詞Weblog（網(wǎng)絡(luò)日志）的縮寫。博客是一種簡易的網(wǎng)絡(luò)空間管理系統(tǒng)，是指利用相應(yīng)的軟件，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表或轉(zhuǎn)載文章。Blog的構(gòu)想開始于1998年，2002年8月開始在我國全面引入Blog概念和理念，并給它正式起了一個(gè)中國名字——博客。

二、博客的特征

（一）開放性

相對(duì)于其他的網(wǎng)絡(luò)交流工具和傳統(tǒng)的教育媒介，博客具有顯著的快捷性和開放性等特點(diǎn)。博客為高等學(xué)校的教學(xué)提供了一個(gè)開放的交流平臺(tái)，使教師和學(xué)生完全擺脫了時(shí)空的限制。而且通過網(wǎng)絡(luò)鏈接與聚合內(nèi)容（RSS），還可以對(duì)文章與網(wǎng)站進(jìn)行分類管理，節(jié)省了教師和學(xué)生尋找有價(jià)值信息的寶貴時(shí)間。

（二）靈活性

與電子布告欄系統(tǒng)（BBS）相對(duì)比，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)博客更加靈活、更為個(gè)性化。在BBS中，各個(gè)帖子之間并無非常緊密的聯(lián)系，教師和學(xué)生隨時(shí)隨地都可以在網(wǎng)絡(luò)中自由地發(fā)布帖子，這使得網(wǎng)頁的內(nèi)容非常容易產(chǎn)生混亂，并帶有非常強(qiáng)的隨意性和主觀性，導(dǎo)致許多學(xué)生無法通過混亂的帖子進(jìn)行知識(shí)的汲取。而教師們?cè)诓┛椭邪l(fā)布的帖子則是按照學(xué)校教學(xué)大綱的要求分別進(jìn)行歸類管理，并設(shè)置超級(jí)鏈接，不僅方便了信息的獲取，而且還增強(qiáng)了教學(xué)的科學(xué)性。

（三）簡易性

個(gè)人網(wǎng)站技術(shù)門檻非常高，需要我們懂得圖形處理、網(wǎng)頁制作等多種網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，這使得大部分教師和學(xué)生都無法擁有自己的網(wǎng)站。并且個(gè)人網(wǎng)站的成本非常高，需要租用個(gè)人空間、域名等。而博客的優(yōu)越性在于簡單、快速，只要我們會(huì)上網(wǎng)打字就可以，幾分鐘的時(shí)間內(nèi)就可以申請(qǐng)到屬于我們自己的私人博客空間，并快捷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和評(píng)論。因此，博客具有零編輯、零技術(shù)、零成本、零形式等特點(diǎn)。

三、基于博客的自主探究式教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，是教學(xué)的主體；學(xué)生是知識(shí)和信息的接受者。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性受到了很大程度的限制。因此，我們應(yīng)該調(diào)整教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教師角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

（一）基于博客的自主探究式教學(xué)的作用

基于博客的自主探究式教學(xué)，是在教師的指導(dǎo)下，以相關(guān)教學(xué)材料為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過博客自己獲取知識(shí)，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的一種教學(xué)形式。其優(yōu)點(diǎn)是靈活多變，不受任何時(shí)間、空間的限制，從而增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

（二）基于博客的自主探究式教學(xué)內(nèi)容的確定

高等學(xué)校英語教學(xué)具有綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，其選材的內(nèi)容十分廣泛。在基于博客的自主探究式教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度來確定。圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師可以從現(xiàn)有的教學(xué)材料中選擇一些難易程度適中的問題，重新組織，以利于學(xué)生接受與吸收；也可以不局限于教材，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，通過多種形式和手段來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。

（三）基于博客的自主探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)

在基于博客的自主探究式教學(xué)活動(dòng)中，教師的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程，參與學(xué)生的討論，適時(shí)地向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，營造以學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入知識(shí)和問題的探究中。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的目的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)一些問題，通過視頻、圖片等信息技術(shù)手段把學(xué)生引入相關(guān)的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生通過觀察、思考，將最新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有的舊知識(shí)相互聯(lián)系。

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，關(guān)鍵在于教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好符合實(shí)際問題的任務(wù)情境。一個(gè)適合探究的教學(xué)任務(wù)必須要有一定的難度，還必須充滿趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。因此，教師必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的目的。

例如，教師在講解西方國家概況時(shí)，可以通過圖片、視頻等方式向?qū)W生介紹各個(gè)國家的政治體制、地理環(huán)境、文化熱點(diǎn)等話題，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境并對(duì)接下來老師將要提出的問題與學(xué)習(xí)任務(wù)充滿了期盼。

2.搜集相關(guān)資料，展開自主探究式學(xué)習(xí)。豐富的教學(xué)資源有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境及自身的學(xué)習(xí)程度，利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)搜集并選擇合適的學(xué)習(xí)資源。但由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源繁多，存在很多雜亂的信息，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的篩選能力也不是很強(qiáng)。這就要求教師必須認(rèn)真考慮學(xué)生要解決這個(gè)問題都需要查閱哪些信息、需要了解哪方面的知識(shí)，并通過博客盡量提供相關(guān)信息的來源或網(wǎng)絡(luò)鏈接，以幫助學(xué)生更快、更好地找到所需的學(xué)習(xí)資料，并最終順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.成果展示。學(xué)習(xí)研究結(jié)果是研究成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)問題和學(xué)習(xí)資料的剖析和整合，是衡量自主探究式學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，更是提高學(xué)生教學(xué)效率的關(guān)鍵。

例如，學(xué)生通過從講座、書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道搜集到的金融信息，使他們逐漸了解到銀行的儲(chǔ)蓄、貸款、投資、理財(cái)?shù)雀黜?xiàng)業(yè)務(wù)。在擬定個(gè)人資產(chǎn)評(píng)估與理財(cái)計(jì)劃后，學(xué)生可以通過研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文的形式將自己的學(xué)習(xí)研究結(jié)果發(fā)布到博客上，與老師和同學(xué)進(jìn)行在線交流、小組討論，并對(duì)學(xué)習(xí)研究結(jié)果中存在的問題和不足進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

4.評(píng)價(jià)反饋，自我反思。博客使學(xué)生有了表現(xiàn)自我的時(shí)間與空間，是學(xué)生展示自我的平臺(tái)。通過博客參與回復(fù)與討論，不但能夠與他人共享自己的學(xué)習(xí)研究成果，而且還能夠隨時(shí)向老師、同學(xué)請(qǐng)教，查看自己感興趣的問題，發(fā)表自己的見解。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以和老師、同學(xué)建立更為廣泛的聯(lián)系，也有助于教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

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