殷慧

【摘要】 小學(xué)階段是直接影響到學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)性階段. 小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提倡：在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握基本計(jì)算方法，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，進(jìn)而達(dá)到逐步熟練的目的. 因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師必須立足學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，靈活應(yīng)用教學(xué)策略. 本文旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)的有效策略.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；加減法；教學(xué)策略；探析

數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)抽象思維性的學(xué)科. 數(shù)學(xué)計(jì)算能力的強(qiáng)弱直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而小學(xué)生計(jì)算能力的提升也成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)需要重點(diǎn)研究的問題. 加減法作為數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的一個(gè)基礎(chǔ)，教師必須重視學(xué)生加減法學(xué)習(xí)與運(yùn)算興趣的激發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好掌握數(shù)學(xué)加減法的運(yùn)算.

一、增強(qiáng)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)的趣味性

正所謂：興趣是最好的老師. 只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣和好奇心，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教師的教學(xué)過程，并產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望. 因此，教師就需要靈活應(yīng)用教學(xué)方法，致力于其學(xué)習(xí)興趣與熱情的激發(fā)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性.

例如：現(xiàn)在的小學(xué)生都比較喜歡《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫片，那么教師就可以此為契機(jī)，融合加減法教學(xué). 如：羊村開會(huì)討論食物的分配，懶羊羊有5塊糖，美羊羊有3塊糖，誰的比較多？如果懶羊羊給美羊羊1塊糖，那么它們分別還有幾塊糖？學(xué)生對(duì)卡通形象比較感興趣，因此也會(huì)較快產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，進(jìn)而深入進(jìn)行思考與探究，最終知道：懶羊羊的5塊糖減去給美羊羊的1塊，還剩4塊；而美羊羊的3塊糖加上懶羊羊給的1塊后也是4塊糖，這時(shí)兩者所擁有的糖是一樣多的.

興趣是促使人們主動(dòng)進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，也是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)世界、改變世界的真正動(dòng)力源泉. 因此，教師必須立足于教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況與特點(diǎn)，致力于其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而促使其主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，最終提升其數(shù)學(xué)意識(shí)與能力等.

二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算熱情

小學(xué)生的年齡較小，活潑好動(dòng)，注意力不易集中，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師就可以進(jìn)行課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生置身于具體的情境之中，在一種輕松、和諧的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí). 這樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促使其主動(dòng)參與教學(xué)過程，進(jìn)而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)能力.

例如：教師可以將課堂創(chuàng)設(shè)為一個(gè)學(xué)習(xí)用品商店的情境，自己作為商家，而學(xué)生作為顧客來買自己需要的物品. 每名學(xué)生有10塊錢，而商店也明碼標(biāo)價(jià)一支圓珠筆1塊錢，一支鋼筆3塊錢……然后讓大家自己買東西，算一算所買東西多少錢？應(yīng)該找回多少錢？引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算并進(jìn)行口答，潛移默化地提升其數(shù)學(xué)加減法的運(yùn)算能力.

這樣的教學(xué)方式，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容融合于具體的場(chǎng)景之中，在這個(gè)輕松、和諧、自由的情境之中，學(xué)生會(huì)更容易放松并產(chǎn)生參與的興趣，有利于幫助其更加深入地理解加減法的運(yùn)算原理，并在一個(gè)日常的場(chǎng)景中進(jìn)行加減法的使用與練習(xí). 三、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中提升加減法的計(jì)算能力

正所謂：眼過百遍，不如手做一遍. 小學(xué)生一般都活潑好動(dòng)，且具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，所以教師就可以充分利用直觀、形象的手段，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中去發(fā)現(xiàn)、探索，主動(dòng)獲取知識(shí).

例如：事先為學(xué)生準(zhǔn)備一些道具，讓學(xué)生在加減法練習(xí)的時(shí)候，聽從教師的指令，摸一摸，擺一擺. 如鉛筆、橡皮、糖果、水果等，每名學(xué)生持有不同的幾個(gè)，然后在教師的指令下，拿出自己擁有的給別人，這時(shí)再算一算自己剩下幾個(gè)，別人又擁有幾個(gè)……

這樣，可以將小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)遷移到加減法的學(xué)習(xí)之中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助其深入理解加減法的運(yùn)算知識(shí)，提升其自主思考與探究的能力，從而構(gòu)建一定的數(shù)學(xué)模型，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)的獲取與掌握.

四、小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系生活

知識(shí)來源于生活，最終也將為生活服務(wù). 數(shù)學(xué)是一門具有較高抽象性、嚴(yán)密邏輯性，同時(shí)又具有實(shí)際運(yùn)用性質(zhì)的學(xué)科. 因此，教師應(yīng)注重生活中存在的數(shù)學(xué)問題，將其巧妙引入課堂，增強(qiáng)加減法教學(xué)的生活化，拉近小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生能夠更加親切地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的真正價(jià)值.

例如：生活中的一些水電費(fèi)、網(wǎng)費(fèi)問題，整錢換零錢問題，公交卡使用問題等，都是加減法教學(xué)的良好素材. 生活中處處有數(shù)學(xué)問題的存在，只要善于發(fā)現(xiàn)，那么這些素材都能良好地被應(yīng)用于課堂教學(xué)中，提升教學(xué)效率與質(zhì)量. 而這種貼近學(xué)生生活的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生來說比較熟悉，而且具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，所以學(xué)生會(huì)更愿意接受與學(xué)習(xí). 從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題的能力，不斷提升問題發(fā)現(xiàn)、分析與解決的意識(shí)與能力，最終促進(jìn)其數(shù)學(xué)綜合能力與素養(yǎng)的不斷提升.

此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、交流與探究，讓差生變優(yōu)，優(yōu)生更優(yōu)，促使其形成良好的競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì). 同時(shí)，教師也應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思，促使不同學(xué)生從不同程度獲得進(jìn)步，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升.

結(jié) 論

總而言之，計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中占有較大比重，尤其是加減法運(yùn)算，而計(jì)算能力的高低直接影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量. 因此，教師必須充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，不斷拓展新的教學(xué)策略，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的加減法運(yùn)算效率，提高其數(shù)學(xué)計(jì)算能力，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).

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