韋遠雄
【摘要】針對高職院校通信類專業(yè)特點和院校本身條件,論述了如何科學(xué)合理地采用適當?shù)慕虒W(xué)方法對數(shù)據(jù)通信課程進行教學(xué),并針對現(xiàn)有的數(shù)據(jù)通信課程教學(xué)中普遍存在的問題加以分析,對當前通信行業(yè)對數(shù)據(jù)通信技術(shù)人才需求進行分析,以此為基礎(chǔ)探索數(shù)據(jù)通信課程教學(xué)改革的新途徑。
【關(guān)鍵詞】高職教育 數(shù)據(jù)通信 項目式教學(xué)
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)10-0235-01
一、當前高職院校數(shù)據(jù)通信課程授課狀況
1.授課模式。當前《數(shù)據(jù)通信》課程主要授課方式為講授和演示,學(xué)生動手能力為輔的模式。此模式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)完理論知識后,對實際的操作無能為力,不知道學(xué)到的知識點應(yīng)該如何應(yīng)用于生產(chǎn)之中。
2.課程設(shè)置不太合理,與此相關(guān)的課程設(shè)置較少,學(xué)生缺乏對數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面認識。
二、《數(shù)據(jù)通信》項目式教學(xué)研究主要內(nèi)容及實現(xiàn)目標
《數(shù)據(jù)通信》項目式教學(xué)針對通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生在解決實際的數(shù)據(jù)通信技術(shù)項目能力需求而設(shè)置的課程。打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式,以職業(yè)崗位項目應(yīng)用能力為主線,突出課程的應(yīng)用性和操作性。
通過“項目式”的教學(xué)與校內(nèi)實訓(xùn)統(tǒng)籌規(guī)劃,可以使課堂內(nèi)的理論知識和模擬操作在真實的實踐活動中得到反復(fù)演練,從而熟練掌握數(shù)據(jù)通信的各項技能,感受到數(shù)據(jù)通信應(yīng)用的范圍以及實際使用,培養(yǎng)有針對性的通信技術(shù)人才,為實現(xiàn)學(xué)生“零距離”的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、《數(shù)據(jù)通信》項目式教學(xué)實施方案、方法
1.項目實施方案
按照數(shù)據(jù)通信技術(shù)從業(yè)人員的工作內(nèi)容及能力需求,將數(shù)據(jù)通信課程內(nèi)容設(shè)置為若干個子項目,然后每個小的項目綜合成一個大的項目,這些相關(guān)又獨立的模塊,都是在強調(diào)學(xué)生的應(yīng)用技能,教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,老師主導(dǎo),在每個項目中學(xué)生分組實施,既可以讓學(xué)生提高技能,又能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神,讓學(xué)生在每一部分項目教學(xué)中都能夠全盤了解整個項目的結(jié)構(gòu),了解項目中的每個設(shè)備的配置在實際崗位中所要處理的業(yè)務(wù),應(yīng)該具備的能力。
2.項目實施方法
課程全部采用多媒體教學(xué)和實踐教學(xué),以華為或中興NC平臺為學(xué)習(xí)、練習(xí)及研究平臺,在模擬實驗中,每個學(xué)生一個大的項目作為主線,針對一個特定項目環(huán)境,獨立完成數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)的配置以及工程處理,熟悉系統(tǒng)的功能,明晰不同類型業(yè)務(wù)的處理流程。
3.項目的推進流程設(shè)計
項目式教學(xué)流程按照學(xué)生在實際工作中的流程來組織,將知識技能融合在階段性任務(wù)的完成過程中,并且以小組(約6人一組) 協(xié)同工作、相互研究探討為主要形式。在教學(xué)過程中,通過項目的推進,分析出學(xué)生掌握的知識與技能的能力。通過學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)、教師的引導(dǎo)教學(xué)以及小組中成員之間的合作與交流,學(xué)生從簡單的知識掌握提升到對項目整體的運作。項目推進流程見表1.
表1 項目詳細流程表
四、《數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》項目式教學(xué)考核模式
針對《數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中所采用的理論學(xué)習(xí)與項目實踐并重特點,考核形式為項目階段測評+期末理論筆試+日常學(xué)習(xí)態(tài)度測評。把學(xué)習(xí)的過程和期末考試有機結(jié)合起來作為課程的考核成績。其中期末筆試成績可占整個評價結(jié)果的30%。而項目測評重點考核學(xué)生的綜合運用能力,其成績將占整個評價結(jié)果的50%,項目小組其他成員給予評分占10%,日常作業(yè)及出勤主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,占10%。采用“項目式”教學(xué)方法,將之前的以課堂、教師、書本為中心的教學(xué)模式變?yōu)橐浴绊椖?、學(xué)生、實踐”為中心的模式,將所學(xué)知識與實際應(yīng)用緊密結(jié)合,學(xué)生既學(xué)到了知識又掌握了技能;教師既完成了教學(xué)又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、團隊合作的精神、組織管理的能力以及對數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的濃厚興趣。教學(xué)考核模式評分標準。
五、教學(xué)所取得的初步實踐效果
從2011級、2012級通信技術(shù)專業(yè)的大二第二學(xué)期起,我們已在《數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)中推行項目式教學(xué)方法。經(jīng)過實踐,學(xué)生對該門課的學(xué)習(xí)興趣和積極性都有所提高,學(xué)習(xí)態(tài)度也逐漸好轉(zhuǎn),課堂氣氛活躍,學(xué)生的參與性很強。課程的及格率由初期的75%,提升到了如今的90%,學(xué)生在數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的技能比之前提高很多。結(jié)果顯示,采用項目式教學(xué)法對提高《數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量確實是行之有效的。
六、結(jié)束語
《數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程采用的項目式教學(xué)方法是基于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”情況以及我系的實際教學(xué)環(huán)境而設(shè)計的,具有一定的靈活性,可根據(jù)實際情況作適當?shù)恼{(diào)整。在課程教學(xué)上既要講解知識更要培養(yǎng)能力,同時對有差異的學(xué)生提供差異教學(xué),讓學(xué)校中的職業(yè)教育鍛煉為學(xué)生將來的工作提供更好的準備,為他們事業(yè)發(fā)展助力。
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