李連實(shí)

【摘要】高校學(xué)生的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是提升數(shù)學(xué)素養(yǎng).在素質(zhì)教育的影響下，高校數(shù)學(xué)教師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取新穎的教學(xué)方法，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅要提高課堂教學(xué)效率，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維能力.

【關(guān)鍵詞】高校；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；課堂氛圍；數(shù)學(xué)思維；多元化評(píng)價(jià)

課堂是學(xué)生們接受知識(shí)的第一現(xiàn)場(chǎng)，也是教師傳道授業(yè)解惑的前沿陣地.近年來(lái)，教學(xué)改革不斷深化，對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求.為了更好地提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，高校數(shù)學(xué)教師要著重注意以下問(wèn)題.

一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)理念已無(wú)法適應(yīng)高科技信息時(shí)代的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育提出的要求，粉筆加黑板的模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今的教學(xué)實(shí)踐，滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法已被互動(dòng)式教學(xué)所取代，在這樣的背景下，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，接受現(xiàn)代教育理念，高校數(shù)學(xué)教育更要提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，培養(yǎng)復(fù)合型、綜合性人才.教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要以“解決實(shí)際問(wèn)題”為核心，從教材的理論中走出來(lái)，走進(jìn)生活，把枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中.比如解析幾何的建立，就是利用了“數(shù)”與“形”的關(guān)系，教師在講解的過(guò)程中要建立模型，用代數(shù)運(yùn)算解決幾何問(wèn)題.

二、課堂氛圍的營(yíng)造

課堂是高校數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，課堂氛圍的融洽與否直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低.高校數(shù)學(xué)課堂氛圍與教師的教學(xué)方法有直接的關(guān)系，同時(shí)也受到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的影響，相對(duì)于中小學(xué)的課堂氛圍，筆者認(rèn)為，高校數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真，這樣才有利于集中學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，更有利于學(xué)生進(jìn)行深入的研究探索.傳統(tǒng)的教學(xué)課堂死氣沉沉，教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，這無(wú)疑降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)，因此，教師要做好引導(dǎo)者，與學(xué)生一起營(yíng)造和諧的課堂氛圍，師生互動(dòng)，提高學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的參與性.比如，“線性方程組”的學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生了解線性方程組在科學(xué)技術(shù)中的重要作用，可以引入大量實(shí)際的工程問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)，還可以采取比賽解答的方式，讓學(xué)生們快速理解、快速運(yùn)算.

三、數(shù)學(xué)歷史的講授

“以史為鏡，可以知得失.”歷史就是一面鏡子，它能夠反映過(guò)去，可以照見(jiàn)現(xiàn)在，也可以預(yù)測(cè)將來(lái)，數(shù)學(xué)的歷史也一樣.在教學(xué)理論中加入一些數(shù)學(xué)歷史的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解理論、掌握理論，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中提高學(xué)習(xí)效率.以“微積分”課程為例，“微積分”在拉丁語(yǔ)中的含義是用來(lái)計(jì)數(shù)的小石頭，教師可以首先引入“無(wú)窮小量”的討論，再介紹阿基米德的研究中隱含的積分學(xué)思想，萊布尼茲、牛頓獨(dú)自進(jìn)行的微積分創(chuàng)立工作等在數(shù)學(xué)方面的重大貢獻(xiàn).通過(guò)微積分歷史的講解，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到微積分發(fā)展的過(guò)程，微積分的學(xué)習(xí)不再枯燥，緩解了他們的緊張情緒，與此同時(shí)，數(shù)學(xué)研究的漫長(zhǎng)經(jīng)歷可以激勵(lì)學(xué)生們?cè)诶щy面前堅(jiān)持不懈.

四、數(shù)學(xué)思維的滲透

數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的概括，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和關(guān)鍵，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須掌握數(shù)學(xué)思維，用數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題.教師要明確教學(xué)任務(wù)，在高校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要了解和運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想主要有：數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)與方程思想、極限思想、數(shù)學(xué)建模思想等.尤其值得強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)建模思想，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)建模的思想深層次了解知識(shí)，將抽象復(fù)雜的問(wèn)題具體化、形象化，有助于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步加深數(shù)學(xué)思想，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，同時(shí)實(shí)現(xiàn)思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

五、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用

在信息技術(shù)高速發(fā)展的教學(xué)環(huán)境中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被多媒體技術(shù)所取代，教學(xué)過(guò)程不再局限于課堂，而擴(kuò)展到了豐富的網(wǎng)絡(luò)中.面對(duì)網(wǎng)絡(luò)和多媒體的沖擊，教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力.可以利用多媒體在圖形、文字、視頻以及存儲(chǔ)、傳輸?shù)确矫娴膬?yōu)勢(shì)，運(yùn)用PowerPoint制作電子課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的教學(xué)情境.隨著高等教育由“精英化”轉(zhuǎn)向“大眾化”，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)在于運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)生要自己動(dòng)手，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與多媒體結(jié)合的重要作用，讓學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，突出數(shù)學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，與此同時(shí)，教師還可以利用教學(xué)網(wǎng)站對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)解析、知識(shí)自測(cè)練習(xí)等.

六、學(xué)習(xí)的多元化評(píng)價(jià)

人類的智能是多元化的，因此，必須建立多元化的評(píng)價(jià)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的多元化智能.在高校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，每名學(xué)生的數(shù)學(xué)能力各有不同，有人喜歡實(shí)驗(yàn)操作，也有人喜歡抽象思考；有人擅長(zhǎng)空間想象，有人擅長(zhǎng)代數(shù)運(yùn)算，因此，教師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要進(jìn)行多方位的設(shè)置，根據(jù)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生做出客觀的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣的評(píng)價(jià)才有意義.不僅評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要多元化，評(píng)價(jià)的目的也是多元的，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是有目的、有計(jì)劃的，通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處并加以重點(diǎn)提升，對(duì)于邏輯能力較差的學(xué)生要鼓勵(lì)其積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)興趣濃厚的學(xué)生要給予充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和資料，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多元化途徑.

結(jié)語(yǔ)

上文探討了高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)方面問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師還應(yīng)該多注意教學(xué)細(xì)節(jié)，多學(xué)習(xí)借鑒，爭(zhēng)取最有效地將課堂時(shí)間利用起來(lái)，以最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

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