龍福印

[摘要]隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)汽車(chē)行業(yè)也得到了一定程度的改革和發(fā)展。同時(shí)，汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的中職院校根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境的需求對(duì)相關(guān)的教學(xué)方式進(jìn)行了一定程度的改革。其中，新型“訂單”培養(yǎng)模式，在一定程度上使學(xué)校與相關(guān)企業(yè)有機(jī)地結(jié)合，對(duì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中制定具有針對(duì)性的培養(yǎng)流程、培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)校以及企業(yè)中的具體情況，對(duì)新型“訂單”培養(yǎng)模式進(jìn)行靈活多樣的運(yùn)用，從而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)。本文針對(duì)中職院校中汽修專(zhuān)業(yè)新型“訂單”培養(yǎng)模式的相關(guān)教學(xué)計(jì)劃以及目標(biāo)進(jìn)行具體分析，從而對(duì)其教學(xué)實(shí)踐組織形式進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

[關(guān)鍵詞]中職；汽修專(zhuān)業(yè)；新型“訂單”培養(yǎng)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)]G718[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2014）14-0136-02

1新型“訂單”培養(yǎng)模式的教學(xué)計(jì)劃以及目標(biāo)

隨著我國(guó)汽車(chē)行業(yè)的飛速發(fā)展，汽修市場(chǎng)對(duì)相關(guān)人才的需求也隨之增加，在這個(gè)發(fā)展的過(guò)程中，一些具有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的大企業(yè)對(duì)全面發(fā)展的技術(shù)人員逐漸重視，并積極參與到了對(duì)相關(guān)人才培養(yǎng)的過(guò)程中。為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，中職院校也對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行了一定的改革，使新型“訂單”培養(yǎng)模式得到了一定的前進(jìn)和發(fā)展。在新型“訂單”培養(yǎng)模式中，其相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)包括對(duì)相關(guān)企業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及與企業(yè)相關(guān)的素養(yǎng)、文化和管理目標(biāo)等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新型“訂單”模式培養(yǎng)的過(guò)程中，要注意把企業(yè)相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃與學(xué)校原本的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，如果不能對(duì)企業(yè)相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)進(jìn)行有效銜接，就會(huì)在一定程度上破壞學(xué)生掌握的相關(guān)知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及能力的發(fā)展得不到系統(tǒng)的培養(yǎng)。就企業(yè)的角度來(lái)看，其在招收相關(guān)人才的時(shí)候也不會(huì)錄用沒(méi)有長(zhǎng)期工作能力的人，所以，要著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而使學(xué)生在工作中不斷地充實(shí)自己。

2新型“訂單”培養(yǎng)模式的教學(xué)實(shí)踐組織形式

對(duì)新型“訂單”培養(yǎng)模式教學(xué)方式的采用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)企業(yè)及其相關(guān)的行業(yè)要求等實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行了重點(diǎn)培養(yǎng)。采用了新型“訂單”培養(yǎng)模式的汽車(chē)維修服務(wù)專(zhuān)業(yè)，其學(xué)生在實(shí)踐師資力量以及實(shí)訓(xùn)條件上與其他專(zhuān)業(yè)相比更有優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在與學(xué)校合作的企業(yè)單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，采用統(tǒng)一化管理教學(xué)模式，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作學(xué)習(xí)。其中，在對(duì)新型“訂單”培養(yǎng)模式的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行發(fā)展的時(shí)候，要從學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、教學(xué)工廠以及相關(guān)的生活環(huán)境實(shí)訓(xùn)三個(gè)方面進(jìn)行具體分析和實(shí)施。

2.1頂崗實(shí)習(xí)

采用新型“訂單”培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)的時(shí)候，在合作企業(yè)中的頂崗實(shí)習(xí)是其相關(guān)教學(xué)實(shí)踐中不可缺少的重要組成部分，在學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候，要有相應(yīng)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，校企雙方相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師要對(duì)實(shí)習(xí)崗位以及相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)明確的規(guī)劃。企業(yè)方面應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況，從培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的角度出發(fā)，在對(duì)崗位進(jìn)行安排的時(shí)候盡量對(duì)鍛煉以及培養(yǎng)的目的進(jìn)行體現(xiàn)，為學(xué)生指定相關(guān)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師。在學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校要對(duì)學(xué)生的管理與指導(dǎo)方面進(jìn)行不斷的加強(qiáng)，通過(guò)指定指導(dǎo)老師的協(xié)助，對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行制定和安排，使學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中對(duì)相關(guān)教學(xué)思想進(jìn)行融會(huì)貫通，在企業(yè)內(nèi)不定期地進(jìn)行集中授課，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)解答其在實(shí)習(xí)過(guò)程中碰到的相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的思路、理論以及方法的指導(dǎo)。在學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，校企雙方的指導(dǎo)老師應(yīng)加強(qiáng)相互之間的交流，從而使其在實(shí)習(xí)中得到更好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.2教學(xué)工廠

在對(duì)新型“訂單”培養(yǎng)模式進(jìn)行采用的時(shí)候，教學(xué)工廠這種模式在對(duì)資金投入以及管理費(fèi)用等相關(guān)方面的投入相對(duì)較大，因此在我國(guó)國(guó)內(nèi)還沒(méi)有得到良好的開(kāi)展。教學(xué)工廠在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，把其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際項(xiàng)目添加進(jìn)了其日常教學(xué)中，讓學(xué)生直接參與了相關(guān)的管理以及生產(chǎn)工作，從而使其對(duì)實(shí)際問(wèn)題解決分析能力、相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)踐能力都能夠得到較好的培養(yǎng)和鍛煉，從而使學(xué)生在相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)能夠行在前沿。在對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)新型“訂單”培訓(xùn)模式進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)工廠模式進(jìn)行采用，就會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)的時(shí)間有一定的縮短作用，從而使一線教學(xué)實(shí)踐得以良好的開(kāi)展，對(duì)企業(yè)的滿意度以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行提高，從而使相關(guān)企業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)成本得到最大限度地降低。

2.3生產(chǎn)環(huán)境實(shí)訓(xùn)

在對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)新型“訂單”培訓(xùn)模式進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中，在學(xué)生的實(shí)際培訓(xùn)中，其相關(guān)的培訓(xùn)設(shè)施大多是四至五個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)和升機(jī)工位以及相關(guān)的變速器檢修區(qū)等，在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還會(huì)有相關(guān)的資料檢索區(qū)以及方便授課的多媒體教室，從而使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中向一體化發(fā)展。在學(xué)生具體實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其相關(guān)的學(xué)習(xí)教材發(fā)生了一定的改革和變化，教師把做過(guò)教學(xué)化的相關(guān)維修資料根據(jù)相應(yīng)的課程進(jìn)行一定的劃分，按照課程進(jìn)度打印成薄冊(cè)子供學(xué)生進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。在對(duì)新型“訂單”培訓(xùn)模式進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中，其相關(guān)的師資情況采用每個(gè)班三十人，由三個(gè)老師進(jìn)行聯(lián)合教導(dǎo)，其中一人是主要講解教師，另外兩個(gè)人主要負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)。其中，學(xué)校相關(guān)的專(zhuān)職教師、外聘汽修技師、企業(yè)相關(guān)的管理人員、技術(shù)總監(jiān)以及實(shí)驗(yàn)員都是師資中重要的組成部分。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的教學(xué)過(guò)程中，要注意將教學(xué)相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際的工作環(huán)境中，對(duì)學(xué)生展開(kāi)理論知識(shí)的教授以及實(shí)訓(xùn)。

3結(jié)論

綜上所述，隨著汽車(chē)行業(yè)的飛速發(fā)展，其對(duì)相關(guān)人才的市場(chǎng)需求也隨之增加。相應(yīng)的一些具有發(fā)展眼光的大企業(yè)認(rèn)識(shí)到了對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行全面的培養(yǎng)的重要性。根據(jù)實(shí)際市場(chǎng)需求，中職院校對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行一定的改革。新型“訂單”培養(yǎng)模式是在我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展和改革中形成的一種新型的教育模式，使學(xué)校與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)“工學(xué)結(jié)合”的學(xué)習(xí)平臺(tái)。其中，對(duì)新型“訂單”培養(yǎng)模式教學(xué)方式的采用，使相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐師資力量以及實(shí)訓(xùn)條件上與其他專(zhuān)業(yè)相比更有優(yōu)勢(shì)。其中，在新型“訂單”培養(yǎng)模式教學(xué)方式進(jìn)行采用的過(guò)程中，不僅對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，還對(duì)企業(yè)以及相關(guān)的行業(yè)要求等實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行了重點(diǎn)培養(yǎng)，從而使學(xué)生對(duì)企業(yè)中的相關(guān)工作適應(yīng)能力更強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭法寬，田建英.高職汽修專(zhuān)業(yè)新型“訂單”培養(yǎng)模式的探索[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2010，2（10）：32-34.

[2]陳銀者.汽修專(zhuān)業(yè)開(kāi)展校企合作模式的實(shí)踐與思考[J].職業(yè)，2009，2（11）：43-45.

[3]劉偉，蘇有國(guó).項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2011，2（1）：66-67.