常柳

摘要：隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)且單一的鋼琴音色以及及單純的聽覺技術訓練已不能滿足學生們的需求，利用多媒體教學系統(tǒng)以及計算機音樂制作技術來提高視唱練耳教學質量已成為現(xiàn)實，將它們結合運用到教學中完全可以幫助學生在課堂訓練中即與當代音樂文化接軌。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；視唱；練耳

視唱練耳是音樂學習中一門重要的專業(yè)基礎課程，屬于所有學習音樂的學生甚至音樂工作者的基本能力訓練范疇，在我國專業(yè)音樂院校和綜合大學藝術課里被設置為一門必修課。它對訓練音樂專業(yè)學生的基本能力有著極其重要的作用，一向得到各院校的充分重視。本課程通過對學生進行系統(tǒng)地視唱、聽音訓練，培養(yǎng)學生的音樂聽覺、記憶以及積累音樂語匯等能力，細致地講，它通過培養(yǎng)學生對音高、音色、力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏、調式、調性等元素的訓練，來提高學生的快速反應能力、實際應變能力、音樂實踐能力、以及獨立的音樂思維能力，使學生能獨立的視譜、處理和分析所接觸到的一切音樂語言，具備良好的內心音樂聽覺。因此，視唱練耳作為高等師范院校中的一門專業(yè)基礎必修課程，它有著極其重要的地位，它是為學生打好音樂基礎，提高音樂記憶力而設置的重要學科，關系著學生的整體知識結構。結合高師音樂專業(yè)教育特點，突出師范性、實踐性、技能性、綜合性音樂師范教育特質，系統(tǒng)、全面掌握音樂專業(yè)基本技能，使學生不但具備一定的“師范能力”，而且具備一定的音樂專業(yè)綜合技能。

隨著藝考熱的泛濫，很多考生半路出家學習音樂，為了上學而學習音樂，甚至有很多學生對音樂根本不感興趣，就是為了拿個大學文憑。因此在實際教學工作中，也給老師帶來很多被動。在專業(yè)理論課上不能更深入地講解，而是用一年的時間去幫他們“復習”高考的內容，為他們抓基礎方面的知識，視唱練耳課兩年下來能唱三升三降的學生少之甚少，當專業(yè)音樂院校的同學在聽七和弦以及復雜的二聲部甚至多聲部旋律時，他們還只能在音程與三和弦上徘徊。到了學習和聲曲式等科目更是只能講非常淺顯的基礎，稍微深入一點他們就聽不懂?。視唱練耳的教學模式是音樂課程實施過程中最基礎也是最重要的環(huán)節(jié)。但是，就目前而言，視唱練耳的教學效果不盡人意。怎樣能夠提高視唱練耳這門基礎課程的教學質量是高師音樂教學中的一個重要的急待解決的問題。

隨著社會進步，時代的發(fā)展，以計算機技術為核心的現(xiàn)代教育技術對音樂教育產(chǎn)生的巨大影響已經(jīng)滲透到音樂教學的各個領域。電腦音樂制作進入視唱練耳樂理課堂已成為現(xiàn)實。

以前由于受不同學校不同現(xiàn)實條件的限制和傳統(tǒng)教學模式的影響，視唱練耳課程教學成效不明顯。在過去的視唱練耳課程中，課堂音響來源多為鋼琴音色，大多教育者均使用鋼琴作為教學輔助工具然而，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)且單一的鋼琴音色以及及單純的聽覺技術訓練已不能滿足學生們的需求，利用多媒體教學系統(tǒng)以及計算機音樂制作技術來提高視唱練耳教學質量已成為現(xiàn)實，將它們結合運用到教學中完全可以幫助學生在課堂訓練中即與當代音樂文化接軌。計算機音樂制作技術可以通過相關軟件的支持，如：MW3.0、或 MW4.0、JAMMER4.0、Cakework、BAND-IN-A-BOX9.0＼10＼11等應用于音樂教學中。計算機的信息處理、存儲量、編輯能力及現(xiàn)場改編能力足以使教師的備課思維得到最大限度的發(fā)揮，教學的內容空間得到極至擴展。人機交互、反饋及時是計算機的顯著特點，交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣和認知主體作用的發(fā)揮。在計算機上通過多媒體技術模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)時，可提供豐富的感性材料，能讓學生的認知過程更接近自然和科學。在計算機音樂制作技術和多媒體系統(tǒng)運用的數(shù)字化環(huán)境中，視唱練耳教學極大地增強了教學內容的表現(xiàn)形式。

從硬件角度講一套完整的MIDI設備基本能夠實現(xiàn)《視唱練耳》多媒體教學的新模式，但是還需要更全面的投入。在一個小型的MIDI工作室，如果配備有完整的一套MIDI教學系統(tǒng)，在前期制作方面就能有很大的優(yōu)勢，能夠給視唱旋律做伴奏的方面，實現(xiàn)《視唱練耳》多媒體教學的新模式。

利用和發(fā)掘現(xiàn)代化的手段和媒介進行視唱練耳教學，可以彌補傳統(tǒng)教學模式中只用鋼琴進行視唱和聽寫的不足。雖然這幾年個人電腦的普及在我國已得到相當?shù)陌l(fā)展，但教學軟件尤其是音樂方面專業(yè)性較強的教學軟件的開發(fā)和利用仍然很少。一方面我們可以直接利用國外已開發(fā)出的較先進的視唱練耳教學軟件進行課堂教學；另一方面，我們可以自行設計更適合我國國情的教學軟件。諸如與書本教材配套的教學軟件或針對不同專業(yè)學生所需要的視唱練耳教學軟件，甚至不拘視唱練耳本身一門科目的、與其它作曲技術理論相結合的更全面更綜合的練習與教學軟件等等。

在視唱練耳教學中運用電腦輔助音樂教學有很大的優(yōu)勢。

首先，他能吸引和增強學生主動進行學習與訓練的興趣， 大大提高教學效率，保證教學質量的一致性。

其次，在訓練音高、節(jié)奏、速度、力度時能夠保證他們的高度準確性，避免了不同教室不同鋼琴的細微音差而產(chǎn)生的音準不一，另外也避免教師每次在彈奏中的速度、節(jié)奏的差異，同時，教師在課堂上能騰出更多的時間來檢查學生的視唱及練耳的情況。

再次，運用標準的音源來播放聲音，學生不僅可以通過音源播放出的鋼琴音色來進行聽音與節(jié)奏的訓練，還可以在教師的規(guī)定和指導下選擇其它如弦樂樂器、木管、銅管樂器、打擊樂以及電子樂器等音色來進行訓練，培養(yǎng)了學生對于

不同音色概念的感知和記憶，豐富了音響效果，也大大提高了學生上課的熱情。

最后，運用軟件還可加強學生對重點、難點的反復練習與記憶的加深。在視唱練耳教學中，視唱與聽音訓練是必不可少的重要內容，在以鋼琴為教具進行此項教學時，教師要不斷反復彈奏，無暇顧及學生學習效果的難題。有了電腦多媒體系統(tǒng)，教師可以事先制作好訓練內容，在上課時通過電腦多媒體系統(tǒng)對視唱曲與練耳內容進行編程、自動播放，從而在視唱訓練時可以減輕教師不停伴奏范唱的勞累，同時取得很高的效率和質量。視唱練耳教學具有科學而復雜的系統(tǒng)性，教材的內容和課程的設計固然重要，然而視唱練耳教學過程也是一個師生互動的過程，應始終堅持科學性與藝術性相結合的原則，而不能只注重教學的系統(tǒng)化。一句話，就是盡可能優(yōu)化 “ 視唱練耳教學模式”，使視唱練耳教學達到最佳的效果。對于訓練視唱練耳基本技能的教學模式我國還在繼續(xù)向國外教育體系的模式學習，希望能夠更多更好的借鑒國外較為先進的教學模式來改進我國高師視唱練耳教學的現(xiàn)狀，顯著的提高教學效果。根據(jù)柯達伊的教育理念，他認為祇有最好的師資，才能給兒童最好的音樂，時代賦予了我們教育新的模式，新的發(fā)展契機，作為高師音樂教育的一名視唱練耳課教師完全可以利用計算機音樂技術和多媒體系統(tǒng)，在數(shù)字化音樂環(huán)境中，站在傳統(tǒng)音樂教學所鋪墊的基石上，面向未來，不斷提高自身素質，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的音樂人才。

【參考文獻】

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