裴妍

【摘要】在我國大多數(shù)的大學(xué)教學(xué)管理工作中，一直在沿用傳統(tǒng)的剛性管理模式，雖然這種模式具有一定的可操作性，但是也存在著許多不足之處。近年來，隨著教育發(fā)展形式的不斷進(jìn)步，柔性管理模式逐漸被用于大學(xué)教學(xué)管理工作中。本文首先對柔性管理進(jìn)行了簡要概述，分析了大學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問題，最后探討了柔性管理在大學(xué)教學(xué)管理中的具體應(yīng)用，以期為大學(xué)教學(xué)管理工作提供一些有價值的參考，提高教學(xué)管理水平，促進(jìn)教學(xué)管理模式的創(chuàng)新與改革。

【關(guān)鍵詞】柔性管理 大學(xué) 教學(xué)管理

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0014-01

長期以來，我國部分大學(xué)在教學(xué)管理工作中，一直致力于剛性管理的教學(xué)模式，對于各種教學(xué)行為的管理主要通過相關(guān)法令政策與規(guī)章制度進(jìn)行規(guī)定與約束，相關(guān)管理人員的管理意志通過相關(guān)條文得以體現(xiàn)，雖然這種管理模式具有較強(qiáng)可操作性，使得教學(xué)行為受到一定約束，并促使教學(xué)行為的方向進(jìn)一步明確，但是在管理過程中，存在著較多的問題，影響著管理工作的有效進(jìn)行。柔性管理模式的引入，不僅改進(jìn)了傳統(tǒng)管理模式存在的不足，而且提高了教學(xué)管理水平，保證了教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。

一、柔性管理的簡要概述

（一）內(nèi)涵

從本質(zhì)上講，柔性管理是一種針對于穩(wěn)定與變化而進(jìn)行的新型管理方略，柔性管理模式，將思維方式由線性向非線性的轉(zhuǎn)化作為確立前提，其中線性思維主要體現(xiàn)歷時性，而非線性思維主要體現(xiàn)共時性，因此可以將柔性管理模式的確立前提看做是一種思維的同步轉(zhuǎn)化。

（二）特點

柔性管理是相對于剛性管理而言的，其具體特點主要有：

1.靈活化的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系

在柔性管理中，為了適應(yīng)當(dāng)前教育改革工作的需要，雖然設(shè)置了專門的證實組織結(jié)構(gòu)，但是仍然加大了對臨時組織的設(shè)置力度，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系具有一定的靈活性，經(jīng)常進(jìn)行調(diào)整與變動。

2.科學(xué)化的激勵

在柔性管理中，其激勵機(jī)制更加科學(xué)，不僅設(shè)置物質(zhì)報酬，而且更加注重對教職工人格的尊重，對教職工產(chǎn)生很強(qiáng)的信任，為其提供了較大的發(fā)展空間，提供自我發(fā)展機(jī)遇，并鼓勵其進(jìn)行自我管理。

3.精簡化的組織結(jié)構(gòu)

在柔性管理中，提倡組織結(jié)構(gòu)更加精簡化，對組織結(jié)構(gòu)中不必要的環(huán)節(jié)進(jìn)行簡化，對決策權(quán)力實行下放，并鼓勵組織成員獨(dú)立解決問題，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的提高，實現(xiàn)人盡其才。

二、大學(xué)教學(xué)管理中存在的問題

（一）忽略了教學(xué)管理的人本性

大學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)管理工作，組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，依賴于規(guī)章制度對教職工的教學(xué)行為進(jìn)行約束與管理，具有一定的強(qiáng)制性與權(quán)威性，但是這種管理模式缺乏了一定的人本性，對人的情感交流產(chǎn)生嚴(yán)重的忽視，忽略了柔性因素所帶來的激勵作用，同時也制約著教學(xué)行為的自主發(fā)展。

（二）束縛了教學(xué)活動的創(chuàng)造性

大學(xué)教學(xué)工作是一種極具創(chuàng)造性的活動，但是部分大學(xué)在教學(xué)管理過程中，用數(shù)字化考核方式來衡量教師的教學(xué)行為，在機(jī)械化的管理形式下，使得教學(xué)活動變成一種機(jī)械化又缺乏活力的教育程序，嚴(yán)重束縛了教學(xué)活動的創(chuàng)造性。

（三）誘導(dǎo)了教育工作的功利性

在大學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中，對教職工制定的各種考核，使得教職工將大量精力轉(zhuǎn)向應(yīng)付教學(xué)業(yè)績考核，急功近利，不僅嚴(yán)重影響了正常教學(xué)，而且偏離了教育意義，造成教職工在一定程度上產(chǎn)生人性扭曲。

三、柔性管理在大學(xué)教學(xué)管理中的具體應(yīng)用

（一）堅持以人為本的管理理念

在大學(xué)的教學(xué)管理工作中，積極實施柔性管理模式，堅持以人為本的教學(xué)管理理念，注重教育觀念的人性化，倡導(dǎo)教學(xué)活動的個性化，以培養(yǎng)人與教育人為大學(xué)教學(xué)工作的核心。

首先，運(yùn)用科學(xué)有效的管理手段，調(diào)動教師的教學(xué)積極主動性，激發(fā)教師在教學(xué)活動中的創(chuàng)造性，鼓勵教師積極參與教學(xué)科研活動，促進(jìn)教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的提高，從而實現(xiàn)大學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

其次，尊重教師的個性差異與個人情感，鼓勵教師進(jìn)行自我管理與自我激勵，使其根據(jù)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，自主制定教學(xué)計劃，提高自我管理的水平，從而達(dá)到自我完善的目的。

最后，在大學(xué)教學(xué)管理活動中，要將大學(xué)生的根本利益與教職工的自我發(fā)展作為重要價值目標(biāo)，為教師的教學(xué)活動提供一個良好、和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)人性化、和諧化管理平臺的構(gòu)建與發(fā)展。

（二）建立健全基于柔性管理的教學(xué)管理體系

一方面，在大學(xué)的柔性管理工作中，進(jìn)一步完善教學(xué)管理體系，要靠教學(xué)管理者與學(xué)校師生的共同作用，同時參與到管理決策工作中，將人本理念具體運(yùn)用到實際管理中，促進(jìn)教學(xué)管理活動的良好運(yùn)行。

另一方面，要將開放性管理方式運(yùn)用到學(xué)校柔性管理工作中，體現(xiàn)大學(xué)人才培養(yǎng)方式的自主性與靈活性，以學(xué)生個性需求為依據(jù)，進(jìn)一步完善學(xué)校的教學(xué)服務(wù)工作，推動教學(xué)管理工作的民主化。

（三）加強(qiáng)對柔性管理模式下的教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)督

在大學(xué)柔性管理工作中，要強(qiáng)化對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與管理，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校的教育建設(shè)?？梢酝ㄟ^開放課堂的設(shè)置，完善教學(xué)監(jiān)督管理體系，學(xué)校督導(dǎo)人員在沒有進(jìn)行事先通知的條件下，利用聽課的形式，對教師的教學(xué)活動進(jìn)行檢驗，并對其不合格的教學(xué)行為提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。還可以完善教學(xué)活動的獎懲機(jī)制，強(qiáng)化對相關(guān)教學(xué)事故的處理力度，相關(guān)管理人員對其監(jiān)督管理職責(zé)進(jìn)行切實執(zhí)行，以保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

柔性管理是一種新型的教學(xué)管理模式，在大學(xué)教學(xué)管理工作中，柔性管理模式的引入順應(yīng)了教育工作改革的發(fā)展潮流，滿足了教學(xué)管理工作的實際需求，對于大學(xué)的教學(xué)管理發(fā)展起著重要的積極作用，不僅提高了教學(xué)管理水平，提升了教學(xué)管理質(zhì)量，而且培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)了學(xué)生的綜合性與多元化的發(fā)展。

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