楊濤

[摘 要] 培養(yǎng)應(yīng)用型人才是獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)具有十分重要的地位和作用。本文介紹了J學(xué)院會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成與特色，分析當(dāng)前存在的問題，探討了完善獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的措施。

[關(guān)鍵詞] 獨(dú)立學(xué)院；會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；特色

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 11. 067

[中圖分類號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2014）11- 0103- 01

近年來，獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迅速，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，特別是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生人數(shù)激增，如何應(yīng)對(duì)社會(huì)需求，培養(yǎng)高水平、應(yīng)用型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，是擺在學(xué)校、教師面前的一大難題。J學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，為提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，在做好理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為構(gòu)建有特色的會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系做出了有益的探索。

1 J學(xué)院會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)、實(shí)施

1.1 實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)目標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)是深化理論知識(shí)、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。創(chuàng)造開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境是啟發(fā)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的自主性和積極性、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)模式。J學(xué)院對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新，形成了以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系。

培養(yǎng)方案中制訂的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與課程體系適應(yīng)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，能突出實(shí)踐能力的訓(xùn)練，課程結(jié)構(gòu)合理，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。在課程體系的建立方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，既強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)，又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的素質(zhì)和能力。這一培養(yǎng)計(jì)劃明顯不同于研究型大學(xué)以學(xué)科體系為中心的定位，更注重課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)。

1.2 實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)內(nèi)容

J學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是實(shí)踐課程內(nèi)容廣泛，包括會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)實(shí)習(xí)、論文設(shè)計(jì)等內(nèi)容，加大實(shí)踐教學(xué)所占學(xué)分比重，爭(zhēng)取達(dá)到總學(xué)分的30%以上；二是設(shè)計(jì)流程上，以基本技能實(shí)訓(xùn)—專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)—綜合技能實(shí)訓(xùn)為主線，緊密結(jié)合理論兩個(gè)課程，設(shè)計(jì)了以珠算技能、計(jì)算機(jī)操作、會(huì)計(jì)書寫、點(diǎn)鈔等為主要內(nèi)容的基本技能實(shí)訓(xùn)，以會(huì)計(jì)賬證填制、成本核算、財(cái)務(wù)報(bào)告、企業(yè)理財(cái)案例分析等為主要內(nèi)容的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，以及以ERP系統(tǒng)運(yùn)用、仿真模擬企業(yè)財(cái)務(wù)、論文設(shè)計(jì)等為主要內(nèi)容的綜合實(shí)訓(xùn)。力求實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一。

1.3 實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

為切實(shí)做好實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施，J學(xué)院主要從以下3個(gè)方面予以保障：

（1）制度保障。學(xué)院制定一系列的規(guī)章制度保障實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，如《J學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)定》《J學(xué)院實(shí)習(xí)工作管理規(guī)定》《J學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定》《J學(xué)院實(shí)踐教學(xué)考核暫行辦法》等，從制度上保證了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施具體落實(shí)在教學(xué)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行上，為此，全面修改、制訂了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐教學(xué)課程的課時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)力度。編寫實(shí)踐課程的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)大綱，細(xì)化實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、落實(shí)授課計(jì)劃。

（2）物資保障。J學(xué)院加大對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的資金投入，投資改建、擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地的聯(lián)系、建立。使得實(shí)踐教學(xué)有了順利實(shí)施的物資條件。

（3） 師資保障。優(yōu)秀的師資是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，J學(xué)院為滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，從院內(nèi)外配置優(yōu)秀教師，使各項(xiàng)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)都由合格的教師承擔(dān)。

2 J學(xué)院會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的特色

會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在會(huì)計(jì)教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)特色的顯現(xiàn)，更為符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）實(shí)踐內(nèi)容系統(tǒng)化。J學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)課程都設(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，形成了完整、統(tǒng)一的培養(yǎng)系統(tǒng)。實(shí)踐內(nèi)容模塊化，培養(yǎng)目標(biāo)明確，有針對(duì)性，從基本專業(yè)技能、專項(xiàng)業(yè)務(wù)技能、綜合分析判斷能力等多方位提高學(xué)生實(shí)踐能力，系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)知識(shí)和技能。

（2）實(shí)踐過程流程化。專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置，從大一入學(xué)至大學(xué)畢業(yè)不間斷、流程化。這種設(shè)置循序漸進(jìn)，逐步加深，實(shí)現(xiàn)由“門外漢”向合格的應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)。

（3）實(shí)踐方法仿真化。建立了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，運(yùn)用真實(shí)會(huì)計(jì)憑證、賬簿，使用高仿真模擬軟件開展會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)。仿真實(shí)踐教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果好，實(shí)現(xiàn)“所學(xué)即所用”的目標(biāo)。建立了若干校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生直接接觸現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)工作。

3 實(shí)施中存在的問題

在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過程中，我們也感到存在著一些由主觀、客觀因素導(dǎo)致的問題，影響、制約了實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行和效果。

（1）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視不夠。對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重視性不夠，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)校方對(duì)文科、經(jīng)管類的實(shí)驗(yàn)不夠重視；二是部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、重心放在考研、出國(guó)上，對(duì)實(shí)踐課程不重視，導(dǎo)致敷衍、應(yīng)付實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（2）實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不足。缺乏充分的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施是獨(dú)立學(xué)院的常見問題。獨(dú)立學(xué)院是民辦院校，沒有國(guó)家的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)支持導(dǎo)致了經(jīng)費(fèi)來源不暢，在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面能力不足。投入不足，致使實(shí)驗(yàn)室資源緊張、設(shè)備陳舊，不利于教師合理安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，也不利于學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

（3）師資力量不強(qiáng)。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)師資要求很高，不僅要具備一定的理論知識(shí)，更要熟練掌握專業(yè)技能，在信息化教學(xué)模式下，還要求教師具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作能力。獨(dú)立學(xué)院中從事會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師在人數(shù)和能力方面有待提高。

此外，學(xué)院的制度設(shè)計(jì)也有不利于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)開展的問題，如課酬分配制度對(duì)實(shí)踐教學(xué)的計(jì)酬系數(shù)過低，導(dǎo)致教師付出與所得不成正比。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的方案設(shè)計(jì)、考核方法等也有待進(jìn)一步完善。