吳鳳蘭

摘 要：我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對于職業(yè)教育的要求越來越高，中專學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，并且其他院校每年的應(yīng)屆畢業(yè)生逐漸增多，中專院校的學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來越大，對中專學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是有現(xiàn)實(shí)意義的。我國中專學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在許多問題，本文將對中專學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行反思，并提出相應(yīng)的完善建議。

關(guān)鍵詞：中專學(xué)校；職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)指導(dǎo)

社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，就業(yè)形勢千變?nèi)f化，根據(jù)社會發(fā)展的趨勢，結(jié)合就業(yè)環(huán)境與學(xué)生的具體情況，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃就是職業(yè)生涯規(guī)劃。對中專學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，有利于學(xué)生更好地認(rèn)清自己所處的位置，對其人生目標(biāo)與發(fā)展方向更加明確，增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高其主動性與積極性，做到有的放矢。社會發(fā)展不僅需要具備專業(yè)技能的員工，更對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)有著高度要求，中專學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，對于學(xué)生是有很大幫助的，學(xué)生最終能夠順利就業(yè)，并且在就業(yè)后能盡快融入用人單位。但是從實(shí)際情況來看，我國中專學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在不少問題。

一、中專學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概述

1.中專學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

我國的教育一貫以基本知識與技能的掌握為重點(diǎn)，而對社會實(shí)踐有所忽視。近年來，許多中專學(xué)校越來越重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，但是重點(diǎn)仍然局限于就業(yè)信息、面試技巧以及職業(yè)道德等方面，一味地以提高就業(yè)率為目的。中專學(xué)校的教師隊(duì)伍素質(zhì)仍有待進(jìn)一步提高，對于相關(guān)行業(yè)的市場情況、信息以及新工藝等內(nèi)容缺乏了解，并且過于依賴主觀經(jīng)驗(yàn)，沒有根據(jù)社會需求進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往不能在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中獲得必要的幫助，面對瞬息萬變的市場就業(yè)環(huán)境，中專學(xué)校的學(xué)生勢必很難適應(yīng)。因此，要將職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)作中專學(xué)校學(xué)生教育的一個(gè)重點(diǎn)來抓。

2.中專學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

首先，社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，信息時(shí)代加速到來，用人單位對員工提出了更高的要求。中專學(xué)校的學(xué)生為了順利就業(yè)，必須不斷提高自身的素質(zhì)，并對職業(yè)生涯進(jìn)行合理的規(guī)劃，不能盲目定位自己的能力。其次，我國中專學(xué)校的教育分擔(dān)了一部分高中階段教育的任務(wù)，培養(yǎng)了許多高素質(zhì)的勞動者。但是近年來高校不斷擴(kuò)招，就業(yè)形勢日漸嚴(yán)峻，中專學(xué)校的學(xué)生就業(yè)難度加大，為了使得中專院校的學(xué)生能夠在就業(yè)市場中占得先機(jī)，有必要對其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，中專學(xué)校的學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是卻沒有相應(yīng)地提高綜合素質(zhì)，有的學(xué)生對于社會與就業(yè)形勢認(rèn)識不足，對自身定位不準(zhǔn)，積極性也不強(qiáng)，上進(jìn)心不強(qiáng)，在就業(yè)中總是困難重重。因此，科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃對中專學(xué)生有著非常大的幫助。

3.中專學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

我國中專學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在諸多問題，主要可以從四個(gè)方面分析。

首先是政府相關(guān)主管部門的問題，由于我國在改革前后一段時(shí)間內(nèi)的就業(yè)方式是國家對人才進(jìn)行畢業(yè)定點(diǎn)分配，這一方式是根據(jù)以前的時(shí)代特點(diǎn)以及時(shí)代的局限性產(chǎn)生的，但是對于當(dāng)前的社會，這種方式早已不再使用了，但這一分配方式對現(xiàn)在的就業(yè)也產(chǎn)生著一定的影響。在新的時(shí)代背景下，雖然畢業(yè)生都開始自己找工作，尋找適合自己并且自己也喜歡的工作，但是嚴(yán)格來講，政府機(jī)關(guān)、學(xué)校單位在某種程度上并沒有適應(yīng)這種擇業(yè)方式的改變。而這一現(xiàn)象所導(dǎo)致的直接后果就是，相關(guān)就業(yè)單位在就業(yè)信息的有效采集上，沒有及時(shí)得到有效的信息，這在一定程度上也影響著學(xué)生的就業(yè)。相關(guān)部門的信息缺乏、不及時(shí)以及不積極導(dǎo)致學(xué)生沒有明確的目標(biāo)。

其次是中職學(xué)生自身的問題。中職學(xué)生普遍年齡較小，畢業(yè)年齡也就相對較小。年齡小，相應(yīng)的就缺少一定的社會閱歷，他們對于整個(gè)社會的了解也會比正常的大學(xué)畢業(yè)生少，在這一方面，中職畢業(yè)生是沒有任何優(yōu)勢的。同時(shí)，中職畢業(yè)生在知識的積累上也并不占優(yōu)勢，與同年齡段的其他畢業(yè)生比起來，中職畢業(yè)生學(xué)歷不高，再加上社會閱歷上的不足，使得他們不會有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，對于未來的職業(yè)發(fā)展也相對模糊，需要相關(guān)的教師給予他們正確的指導(dǎo)和規(guī)劃。鑒于中職畢業(yè)生的這些特點(diǎn)，我們不難看出，年紀(jì)尚輕的他們，缺乏一定的社會閱歷，在心理上更加依賴父母、師長或朋友，也就是說，他們的心理狀態(tài)并不成熟，在有的事情上自己并不能完全獨(dú)立。另外，學(xué)生興趣、愛好的不同，以及對于學(xué)習(xí)的積極性不一樣而引起的綜合素質(zhì)不同，都加大了其規(guī)劃自己職業(yè)生涯的難度。

再次，家庭對于中職畢業(yè)生規(guī)職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)不夠。在我國，現(xiàn)今有很多家庭由于各種原因，父母并不在孩子的身邊，在這樣的情況下，孩子在職業(yè)規(guī)劃上得到來自家庭方面的引導(dǎo)或是幫助就太少，甚至沒有。

最后是學(xué)校方面的因素。在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)是一個(gè)相當(dāng)重要的因素，它決定著學(xué)生的自信程度及對自己的評價(jià)，進(jìn)而影響到學(xué)生的擇業(yè)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一方面會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一方面也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度。事物都具有兩面性，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度和激情也會反過來影響到教師。學(xué)生學(xué)習(xí)不積極也會使教師缺乏教學(xué)成就感，從而影響教學(xué)的質(zhì)量。這一惡性循環(huán)導(dǎo)致的后果就是中專學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，這對于他們求職是致命的缺點(diǎn)。

二、引導(dǎo)中職畢業(yè)生做好職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)對策

上文已經(jīng)對中專學(xué)校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中存在的問題進(jìn)行了深入剖析。由此我們可以看出，學(xué)校在職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)方面存在的一定的問題，而針對這些具體問題的具體解決方法，則是我們在以下行文中要解決的重點(diǎn)。

1.政府部門及相關(guān)院校觀念的轉(zhuǎn)變

眾所周知，政府部門及相關(guān)院校應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)觀念，從改革開放時(shí)期由國家統(tǒng)一為院校畢業(yè)生安排工作的傳統(tǒng)思維中轉(zhuǎn)變出來?，F(xiàn)在的畢業(yè)生是在有自己的職業(yè)規(guī)劃之下獨(dú)立找工作就業(yè)的一個(gè)群體，相關(guān)部門和院校應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色。與此同時(shí)，這一觀念的轉(zhuǎn)變，可以使得政府和相關(guān)院校以更加積極的態(tài)度及時(shí)收集各種就業(yè)信息，對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

2.糾正中職畢業(yè)生自身的問題

中職畢業(yè)生或多或少會存在著一些屬于這個(gè)群體的問題。針對這樣一個(gè)年齡較小、對于自己沒有清晰定位的群體，學(xué)校方面應(yīng)該具體問題具體分析。學(xué)校要定期給他們開展一些能提高其學(xué)習(xí)積極性的講座，與就業(yè)單位建立友好關(guān)系，為學(xué)生在畢業(yè)前夕提供實(shí)習(xí)機(jī)會，并讓他們在實(shí)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)自我，了解自我。

3.及時(shí)與學(xué)生家長溝通

在學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的過程中，家庭的幫助是必不可少的，而針對不同地區(qū)的家庭情況，學(xué)校方面可以給予不同的關(guān)注。對于不同學(xué)生的家庭情況，學(xué)校、教師都應(yīng)該相互合作，及時(shí)與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，及時(shí)就學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃交換意見。這樣，學(xué)生的思想動態(tài)以及相關(guān)在校和在家的情況，教師跟家長都能有一定的了解，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，工作效果才能事半功倍。

4.相關(guān)中職院校教學(xué)的改革

培養(yǎng)學(xué)生形成良好的綜合素質(zhì)，是學(xué)校始終不變的追求目標(biāo)。故此，中職院校應(yīng)該改進(jìn)其教學(xué)方式，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為樂。在此基礎(chǔ)之上，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，開展各式豐富的校園活動，只有在這樣的情況下，培養(yǎng)出來的學(xué)生才會是具有良好綜合素質(zhì)的人才。

綜上，縱使我國目前在中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面存在著一定的問題，但是只要找出相關(guān)的癥結(jié)，并能針對這些問題，有的放矢地采取相關(guān)的措施，同時(shí)通過各方的相互合作，就能在今后的教育中正確并高效地指導(dǎo)中職院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

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