王蕾

摘 要：中學(xué)英語教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)有很多可利用的趣味性因素，只要教師有意識(shí)地挖掘，都可成為英語課的興趣點(diǎn)。這些興趣點(diǎn)經(jīng)加工后再逐個(gè)切入，以點(diǎn)帶面，優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)，就能大面積提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改：英語課堂；課堂教學(xué)；趣味性

一、抓住學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的課前氣氛

剛上課時(shí)，由于種種原因，學(xué)生的思維興奮點(diǎn)往往不在與本課程有關(guān)的區(qū)域內(nèi)。如果教師在這時(shí)能巧妙地應(yīng)用教學(xué)游戲，就會(huì)使學(xué)生的情緒逐漸穩(wěn)定下來，使其思維中不該興奮的區(qū)域逐步得到抑制，使該興奮的區(qū)域逐步興奮起來，把學(xué)生的興趣慢慢地引到英語課堂學(xué)習(xí)上來。

例如：有一次，一位教師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生正在吵鬧，心思根本就不在課堂上。她沒有馬上開始講課，而是對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們來做個(gè)游戲好不好？”學(xué)生一聽，覺得肯定很有趣，便馬上靜下來。于是她接著說：“我們來做一個(gè)龜兔賽跑的游戲。每組派出一名選手，背對(duì)黑板，我在黑板上寫出一個(gè)單詞，然后說‘Ready go，選手們就轉(zhuǎn)過身來，誰最先又快又準(zhǔn)地讀出這個(gè)單詞，誰就往前跳一格。最先到達(dá)講臺(tái)的為勝利者?！焙脛?dòng)是中學(xué)生的天性，大家都爭(zhēng)著參加，整個(gè)課堂就形成了英語學(xué)習(xí)的氛圍。這樣，學(xué)生的思維興奮點(diǎn)就由剛上課時(shí)的吵鬧，通過英語游戲這座“橋”，不知不覺地轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來了。學(xué)生的思維、心理、情緒都有了準(zhǔn)備，新課的進(jìn)行就順暢多了。

二、精心組織活動(dòng)，尋找興趣點(diǎn)

在校園內(nèi)每條尋寶線路上隱藏五件寶物（文具、玩具動(dòng)物或書本），每處的寶物里有一張尋找下一個(gè)寶物的線路的英文紙條，隊(duì)員必須按字條說明的線路在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)尋到自己線路上的寶物才有效，如果尋來別組的寶物，則要受罰。玩法：教師在教室里向各組宣布第一站的行軍路線，然后各組同時(shí)出發(fā)。以A組為例：

The first： Go out of the classroom and turn right. Walk along this road and take the first turning on the right. Go upstair（上樓） to the third floor（第三層樓） then turn right again. Its about 10 meters along. Theres a pencil-box behind the floor.

The second： Go along about 35 meters and upstair to the 5th floor. In the school computer room， there are two books on the teachers desk. One is a Chinese book， the other is an English book. Theyre your presents， but you have to open the English book and read it at page 50. Itll tell you the way to the next place.

A組學(xué)生看懂寫在英語書50頁上的內(nèi)容后就會(huì)速去下一站。這樣一站接一站直至最后一站。教師把5個(gè)組的最后站都設(shè)在教室的講臺(tái)上，同時(shí)在上站的字條里告訴隊(duì)員他們將尋到的寶物是什么。當(dāng)各隊(duì)在最后站（講臺(tái)上）取寶物時(shí)，教師便知道各組是否按自己的行軍線路找到自己的寶物。在大家的努力下，學(xué)生終于完成了尋寶任務(wù)，教師通過設(shè)置游戲達(dá)到了教學(xué)的目的，學(xué)生在快樂中掌握了句型“walk along this road”。

三、開展小組競(jìng)賽，培養(yǎng)興趣點(diǎn)

眾所周知，興趣與成功是一對(duì)雙胞胎。經(jīng)常性的成功體驗(yàn)可使人永不滿足而求索不止。這對(duì)英語教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。在英語教學(xué)中，我們要采用輕松、和諧、教學(xué)相長的教學(xué)情境，以學(xué)生為主體，以趣味活動(dòng)為主線，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功和喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

我們要盡可能地讓學(xué)生感受到成功的喜悅，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從而樹立起一種較高的自信心。如學(xué)生在回答問題時(shí)，教師多使用贊揚(yáng)性的語言表揚(yáng)學(xué)生，用“It doesnt matter. Im sure …”等鼓勵(lì)性的語言安慰學(xué)生。幽默風(fēng)趣的舉止、笑容可掬的教態(tài)是活躍課堂氣氛的興奮劑，教師要在教學(xué)過程中開展小組競(jìng)賽，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，盡可能讓全班的每一位學(xué)生都有為本組增光添彩的信念，樹立一種自信心，共享一種成就感。

四、利用多媒體，增強(qiáng)興趣點(diǎn)

在我區(qū)舉行的“初中英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”中，全區(qū)教師高手馳騁講臺(tái)，他們的共同點(diǎn)就是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段不增強(qiáng)和激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。一位中學(xué)教師在Book 2A Lesson 17 Shall we go to the zoo的教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體把動(dòng)物園中的panda， loin， elephant， monkey， tiger， monkey， tiger， dolphin， deer， snake， rabbit， duck， fox， horse， bear， bird等動(dòng)物逼真的聲音逐一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并讓學(xué)生猜：“What is it？”激起了學(xué)生濃厚的興趣。隨著課堂氣氛的不斷升溫，教師順?biāo)浦郏言究菰?、機(jī)械的單詞教學(xué)演變?yōu)閹е鴮W(xué)生參觀一個(gè)活靈活現(xiàn)的動(dòng)物園。利用學(xué)生對(duì)一些動(dòng)物習(xí)性的了解，師生邊走邊聊：“Which animal can kill a man？Which animals are very friendly？Which animal lives only in China？”隨著一個(gè)接一個(gè)的問題，教師已經(jīng)把學(xué)生帶入了另一個(gè)境地，為下一步的對(duì)話“Shall we go to a zoo”的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)，在快樂的意境中記憶，興趣倍增，效果不錯(cuò)。