鄭善尚

摘 要：師生協(xié)作型的教學(xué)模式對人才的培養(yǎng)有著很大的作用，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促使學(xué)生的綜合能力得到提高，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學(xué)的理念。師生協(xié)作型主要包括三個方面，即師生在課堂、實(shí)踐教學(xué)以及社會活動中的協(xié)作互動。

關(guān)鍵詞：師生協(xié)作型；模式探討；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

高校是培養(yǎng)人才最好的搖籃，增強(qiáng)我國的國際競爭力，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興以及人才創(chuàng)新力的增加都是高校所必須承擔(dān)的責(zé)任。因此高校作為培養(yǎng)人才的場所，不僅需要積極改變傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，還應(yīng)該研究和更新教學(xué)方法，提供更好的教育理念。

一、進(jìn)行師生協(xié)作型人才培養(yǎng)教育模式的理論依據(jù)

由于高職高專發(fā)展的速度較快，導(dǎo)致傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)了一些新的問題和挑戰(zhàn)。要想跟上時代的腳步，讓學(xué)生適應(yīng)將來的教學(xué)模式，改革和創(chuàng)新勢在必行。讓學(xué)校與教育有機(jī)結(jié)合，可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，使三者更加協(xié)調(diào)地發(fā)展并且相互促進(jìn)，讓教育資源更好地被學(xué)生利用。

二、師生協(xié)作型應(yīng)該進(jìn)行的五種實(shí)驗(yàn)假設(shè)

實(shí)現(xiàn)這一改革，其假設(shè)包括以下五種，可以讓人們更加清楚地了解實(shí)施師生協(xié)作型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。

1.將資源在師生之間進(jìn)行共享，給學(xué)生提供更多鍛煉自我的機(jī)會。

2.實(shí)行導(dǎo)師制，使師生協(xié)作人才培養(yǎng)更加完善，全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)，讓學(xué)生更早地參與一些工作，比如，參與導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、輔助教學(xué)、實(shí)踐操作等，使得學(xué)生的各個方面都能得到提高，同時也為以后的選拔人才提供一定的參考。

3.讓師資隊(duì)伍更加強(qiáng)大，提高管理人員和教育人員的素質(zhì)，以此來提高整個師資隊(duì)伍的素質(zhì)。

4.讓實(shí)驗(yàn)協(xié)作人員與教師之間的配合越來越緊密，以保證實(shí)驗(yàn)和溝通更加順利地進(jìn)行，讓學(xué)生和老師以及協(xié)作人員之間都能滿意。

5.使學(xué)生的考核評價制度更加全面，提高質(zhì)量，使學(xué)生的合作能力更加協(xié)調(diào)。

三、師生協(xié)作型人才培養(yǎng)的內(nèi)容

這一內(nèi)容主要包括了以下五種相關(guān)的制度。

1.教師的協(xié)作維度改革。在學(xué)生利用資源時，老師應(yīng)當(dāng)作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生主動地真正從教科書中走出來，并且充分利用課堂和學(xué)校之外的資源進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。

2.資源的共享協(xié)作維度改革。在這個方面，我們要注重從實(shí)驗(yàn)到實(shí)踐的方法。

3.老師和學(xué)生協(xié)作維度實(shí)物改革。在協(xié)作人才培養(yǎng)建設(shè)方面，老師和學(xué)生成為了主體。

4.實(shí)驗(yàn)室與教師的協(xié)作維度的改革。實(shí)驗(yàn)員也要和教師進(jìn)行緊密的協(xié)調(diào)合作，必須在教學(xué)中都彼此相互交流。

5.實(shí)驗(yàn)師的培養(yǎng)和建設(shè)維度改革。我們需要對實(shí)驗(yàn)師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，同時也可以對實(shí)驗(yàn)師進(jìn)行更高的專業(yè)培訓(xùn)，及時更新實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的技術(shù)，以跟上教學(xué)改革的步伐。

四、關(guān)于師生協(xié)作型的調(diào)查實(shí)驗(yàn)方法

1.調(diào)查法。在為研究提供科學(xué)依據(jù)之前，應(yīng)該在實(shí)施師生協(xié)作型這一模式的前中后期都進(jìn)行調(diào)查，以問卷、談話、觀察等多種形式。

2.個例研究法。選擇不同實(shí)習(xí)教師和優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)踐成長經(jīng)歷來進(jìn)行個案研究。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。把優(yōu)秀實(shí)習(xí)教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納出來。

4.行動研究法。在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行改革與反思，建立培養(yǎng)學(xué)生成長的策略。

五、課題實(shí)驗(yàn)的過程

1.成立課題組。確定師生協(xié)作型這一課題的研究方向，把相關(guān)的資料信息收集起來，若符合申報(bào)要求的，按照要求完成申報(bào)工作。

2.進(jìn)行課題論證。撰寫課題方案是最主要的內(nèi)容，在確定內(nèi)容之后要進(jìn)行課題研究論證會，邀請相關(guān)教育專家進(jìn)行研究，在專家的建議基礎(chǔ)之上再對課題方案進(jìn)行改善。

3.進(jìn)行實(shí)踐活動。確定了課題之后，就要運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，選取三個班級，人數(shù)分別是40、41、40。對他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

六、師生協(xié)作型教育模式實(shí)驗(yàn)中存在的不足

由于受中國傳統(tǒng)教育模式的影響，教與學(xué)這一理念難以改變，學(xué)生無法敞開心扉與老師進(jìn)行交流合作，所以這就更加要求老師的專業(yè)水平以及耐心程度，要不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以信心。

七、師生協(xié)作型人才培養(yǎng)模式的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

緊密了老師與學(xué)生的關(guān)系，就不僅僅是學(xué)生和老師了，更加是朋友。這一教育模式提高了學(xué)生的自主和創(chuàng)新的能力；改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使其得到了進(jìn)一步的改善；推進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，構(gòu)成了人才培養(yǎng)的發(fā)展模式；使學(xué)校的管理制度得到了改善，更加提高了教育的質(zhì)量。

總而言之，一個學(xué)校的永恒話題便是更好地傳授學(xué)生知識以及全方面地培養(yǎng)學(xué)生的能力，雖然我們對師生協(xié)作型這一新型教育模式做了一些階段性的總結(jié)，但是還有許多方面需要改進(jìn)，并且需要進(jìn)一步研究。在取得成績的基礎(chǔ)上，我們會更加仔細(xì)地研究相關(guān)的問題，把學(xué)校的教育提高到更高的層次，加快學(xué)校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 浙江省金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

編輯 薛直艷