彭芳妹

摘 要：詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，是提高英語教學(xué)成績的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深入分析了當(dāng)前詞匯教學(xué)存在的問題，并結(jié)合探索和反思，提出了幾種常用的詞匯教學(xué)方法，對(duì)提高英語詞匯教學(xué)很有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；教學(xué)方法

語音、詞匯、語法，被稱為語言的“三要素”。詞匯是語言的基本構(gòu)成單位之一，它是語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)任何一種語言的基礎(chǔ)。同樣，要學(xué)好英語，必須掌握豐富的詞匯量和高效率的詞匯。詞匯量的大小是衡量一個(gè)人英語水平高低的重要標(biāo)志。通常一個(gè)人掌握的英語詞匯越多，他運(yùn)用英語的能力就越強(qiáng)，英語水平就越高，反之亦然?？梢?，英語學(xué)習(xí)和英語水平的提高，詞匯是根本。在英語測試中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以把聽力理解、完形填空、書面表達(dá)做不好，其中最大的障礙就是詞匯。因此，完全可以說詞匯量的問題是制約學(xué)生提高英語水平的“攔路虎”。詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，是提高英語教學(xué)成績的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文就談?wù)勥M(jìn)行初中英語詞匯有效教學(xué)的方法和策略。

一、初中英語詞匯教學(xué)存在的問題

1.對(duì)詞匯教學(xué)的重視度不夠

許多教師只把主要精力放在講解課文、分析語法現(xiàn)象、答疑解惑上，學(xué)生也只是一心一意大搞題海戰(zhàn)術(shù)，根本沒有重視聽、說、讀、寫、譯的全面發(fā)展，沒有對(duì)詞匯的教學(xué)引以足夠重視。殊不知詞匯量過低是制約英語教與學(xué)良性發(fā)展的瓶頸問題。這就造成了課堂上教師講得有聲有色，學(xué)生做題也很賣力，結(jié)果學(xué)習(xí)效果并不理想，英語成績沒多大進(jìn)步，英語水平很難提高的后果。

2.詞匯的拓展教學(xué)較少

在課堂教學(xué)中，教師只把課本上出現(xiàn)的單詞作為聽寫、背誦的重點(diǎn)，而沒有適度地?cái)U(kuò)展一些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密關(guān)聯(lián)的感興趣的詞匯。這樣，不僅可以豐富學(xué)生的詞匯量，為閱讀理解打下基礎(chǔ)，還可以借助新詞匯讓學(xué)生保持旺盛的求知欲，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。

3.詞匯教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

目前，許多老師教詞匯的方法仍是傳統(tǒng)的舊模式：先領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生重復(fù)幾遍，然后教師再對(duì)生詞釋義、舉例，接著就讓學(xué)生死記硬背。這種“灌輸式”的詞匯教學(xué)方法沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，長此以往，學(xué)生就會(huì)感到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)興趣降低，甚至?xí)挓?、排斥，學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)下降。

二、初中英語詞匯教學(xué)方法

初中生的身心發(fā)展正由少年期向青春期過渡，是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的最佳時(shí)期。他們的可塑性強(qiáng)，求知欲旺盛，以機(jī)械記憶為主，意義記憶正在發(fā)展。因此，根據(jù)初中生的特點(diǎn)，我介紹幾種常用的詞匯教學(xué)方法。

1.直觀教學(xué)法

初中生的思維方式大多還處于形象思維階段，在英語詞匯教學(xué)中，如果利用相關(guān)的圖片、實(shí)物、玩具等一系列輔助教具及手勢、動(dòng)作、表情開展的手段，來導(dǎo)入講解一些表示具體事物的名詞、表示具體動(dòng)作的動(dòng)詞、表示情感的動(dòng)詞及形容詞等，不僅形象生動(dòng)，能有效吸引學(xué)生的注意力，而且可以大幅度提高課堂效率。如book，apple，pen，desk等單詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)身邊實(shí)物的英語表達(dá)方式，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，又便于學(xué)生鞏固記憶。

2.構(gòu)詞教學(xué)法

英語大綱要求“能熟練地運(yùn)用所學(xué)的拼讀規(guī)則拼寫單詞。能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義詞類”。因此，教師要利用英語詞匯中的派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等構(gòu)詞規(guī)律，進(jìn)行歸納、總結(jié)、記憶詞匯。在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想記憶能力，讓學(xué)生通過比較分析，找規(guī)律快速記憶。例如，（1）名詞+y構(gòu)成形容詞，如wind（n）+y→windy（adj）；（2）動(dòng)詞+er構(gòu)成名詞，如teach（v）+er→teacher（n）；（3）形容詞+ly構(gòu)成副詞，如slow（adj）+ly→slowly（adv）；（4）在詞上加前綴或后綴，構(gòu)成新詞，如write→rewrite，easy→uneasy；（5）把兩個(gè)或兩個(gè)以上的合成一個(gè)詞，如black+board→blackboard，ten+year+old→ten-year-old。這樣學(xué)生不僅可以根據(jù)構(gòu)詞法規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)化記憶，還學(xué)會(huì)了詞匯的知識(shí)。

3.游戲教學(xué)法

由于游戲教學(xué)法寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，具有極大的優(yōu)越性，是一種在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用最多、效果也比較好的教學(xué)方法。游戲要制定比較成熟的游戲規(guī)則，具備很強(qiáng)的競賽性和極大的趣味性，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。針對(duì)一些較難的詞匯，教師可以設(shè)計(jì)一些課堂游戲，讓學(xué)生在歡快愉悅的活動(dòng)中輕松掌握。例如， What is it？一隊(duì)的學(xué)生描述一件東西：“It has four legs. Its made of wood. Its used for sitting.另一隊(duì)學(xué)生就可答：“Its a chair.”這種猜測游戲可鍛煉學(xué)生的思維能力。再比如，學(xué)數(shù)詞的游戲 “Who has number... ？寫些數(shù)詞卡片，根據(jù)所教數(shù)詞的多少，卡片上分別寫上從1到25，從25到100，從100到1000和超過1000以上的數(shù)詞。當(dāng)教師指卡與學(xué)生背誦、做游戲時(shí)，就用數(shù)字代替他們的名字。就像他們的英文名字一樣，使用多了就記熟了，也鍛煉了學(xué)生的記憶能力。

4.語境教學(xué)法

詞匯教學(xué)不能簡單地脫離句和文的具體語境，而孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表。新課改提倡教師在課堂上盡量用英語講解，注重新詞匯的語境教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語思維，提高英語綜合運(yùn)用能力。

比如，在學(xué)習(xí)交際用語時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)購物、借物、問路、邀請、看病等情境，把學(xué)生置身于生動(dòng)的情境，不僅調(diào)動(dòng)了其英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還讓他們在聽、說過程中學(xué)習(xí)鞏固了新詞匯。語境教學(xué)法對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高，而且教師要提前精心備課。備課時(shí)考慮要充分，語境中要盡量使用學(xué)生學(xué)過且比較熟悉的詞匯，才能讓全體學(xué)生參與進(jìn)來。

5.多媒體教學(xué)法

利用多媒體技術(shù)，設(shè)置情境，掌握單詞的讀音和語義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，使詞匯的識(shí)讀不再枯燥難學(xué)，成為學(xué)生較為喜愛的學(xué)習(xí)方法之一。

比如，在九年級(jí)講解關(guān)于動(dòng)物詞匯的時(shí)候，我打開事先制作好的課件，展現(xiàn)出一個(gè)熱鬧的動(dòng)物世界。我把一個(gè)個(gè)的單詞做在各種各樣的動(dòng)物的身上，動(dòng)物們在大草原上快樂地奔跑、嬉戲。學(xué)生點(diǎn)擊哪個(gè)單詞，哪種動(dòng)物就會(huì)用標(biāo)準(zhǔn)清晰的英語發(fā)音“自報(bào)姓名”，然后學(xué)生就會(huì)興趣盎然地自覺地去跟讀和朗讀，樂此不疲，讓學(xué)生在玩中背單詞，就可以起到事半功倍的效果，讓學(xué)生玩得愉快，學(xué)得輕松。

6.識(shí)記教學(xué)法

要學(xué)好英語，必須能準(zhǔn)確記憶大量的詞匯，否則英語綜合運(yùn)用練習(xí)就是無源之水，無本之木。教師要根據(jù)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，進(jìn)行一些記憶方法的指導(dǎo)，既要讓學(xué)生會(huì)通過多背多練機(jī)械記憶，又要會(huì)根據(jù)英語詞匯的構(gòu)詞特點(diǎn)意義記憶。

在進(jìn)行大量口頭背誦的同時(shí)，還要勤動(dòng)筆多練習(xí)。通過默寫單詞、翻譯短語或者短語造句等方式，鞏固加深記憶，達(dá)到熟練運(yùn)用。還可讓學(xué)生根據(jù)所給的幾個(gè)關(guān)鍵詞，自由發(fā)揮編寫故事，或者讓學(xué)生堅(jiān)持寫英語短日記，反復(fù)地強(qiáng)化記憶。

總之，萬丈高樓平地起，在英語教學(xué)中教師必須重視詞匯教學(xué)。要勤于思考，勇于創(chuàng)新，注重詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。為此，教師要不斷地更新教學(xué)理念，努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯的能力，只有這樣才能收到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省昆山市花橋中學(xué)）

編輯 薛直艷