張憶娟

摘 要： 美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，讓他們有欣賞美的能力，并通過(guò)這種能力培養(yǎng)，促使學(xué)生感受美的能力得到提高。本文從三個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)下音美整合教學(xué)實(shí)踐研究這一問(wèn)題進(jìn)行初步闡述：確立音樂、美術(shù)教學(xué)相互滲透的教學(xué)理念；創(chuàng)設(shè)音樂與美術(shù)教學(xué)相互融合的教學(xué)情境；音美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 音美滲透 融合情境 實(shí)踐研究

美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，讓他們有欣賞美的能力，并通過(guò)這種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生感受美的能力得到提高。通過(guò)音美結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的觀察力與感受力。在學(xué)生繪畫教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在豐富生動(dòng)的情境中認(rèn)真觀察、深切感受。當(dāng)學(xué)生置身于美妙的舞蹈旋律之中時(shí)，可組織他們進(jìn)行寫生、創(chuàng)作。你就會(huì)在學(xué)生的畫中看到各種線條、形體組成的人物舞姿優(yōu)美，充滿了學(xué)生的創(chuàng)意。在這樣的教學(xué)中學(xué)生將感到輕松、愉悅，又達(dá)到理解人物不同動(dòng)態(tài)時(shí)身體各部位變化的目的，容易使學(xué)生接受，方便教學(xué)。

一、確立音樂、美術(shù)教學(xué)相互滲透的教學(xué)理念

美術(shù)課、音樂課不僅要讓學(xué)生掌握畫、唱的一定技巧，而且要通過(guò)畫、唱凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚的思想情操。它們的共同點(diǎn)是在一定藝術(shù)氛圍的感染下，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)他們健康、豐富的精神世界，感受“真善美”的藝術(shù)真諦。音樂是聽覺藝術(shù)，美術(shù)是視覺藝術(shù)，一個(gè)人能從好的音樂作品中聽出“弦外之音”，從好的美術(shù)作品中看到“畫外之景”，從畫中聽到音樂，從曲中看到畫面?！八懈杏X表達(dá)媒介都相互滲透，盡管每一種媒介在依靠自身最獨(dú)特的性質(zhì)時(shí)傾向于發(fā)揮得最好，它們又都通過(guò)與自己的鄰者偶然連接為自己灌注新的活力”。也就是說(shuō)如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道比開放一個(gè)感知通道能更全面、更準(zhǔn)確、更有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。藝術(shù)教育者首先要樹立起這樣的教學(xué)理念。

二、創(chuàng)設(shè)音樂與美術(shù)教學(xué)相互融合的教學(xué)情境

在初中美術(shù)教材中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了不少美術(shù)教育家，一匹矯健的駿馬撒開四蹄，騰空而起，向你迎面飛奔而來(lái)，志在千里?？戳怂嫛侗捡R》不能不使人精神振奮、奮發(fā)向上。這幅名畫的作者就是徐悲鴻先生。潘天壽、顏文梁、徐悲鴻、齊白石等，他們畫品如人品，熱愛自己的祖國(guó)，熱愛自己的民族，不為權(quán)勢(shì)金錢所惑，不為個(gè)人利益折腰，體現(xiàn)了一個(gè)中國(guó)畫家的高風(fēng)亮節(jié)。

同樣，中國(guó)音樂家們?cè)跀晨荑F蹄下，依然昂首挺胸，高唱國(guó)際歌，聶耳譜下《義勇軍進(jìn)行曲》，激勵(lì)著億萬(wàn)中國(guó)人民。另外他的《賣報(bào)歌》、《新女性》、《碼頭工人歌》、《鐵蹄下的歌女》等等，作品具有鮮明的民族特征和時(shí)代精神，他第一個(gè)在歌曲中塑造了中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的光輝形象，他是中國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的革命音樂的開路先鋒。

義務(wù)教育階段的藝術(shù)課程改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，發(fā)展藝術(shù)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高藝術(shù)文化素養(yǎng)，塑造健全人格，陶冶高尚情操。當(dāng)學(xué)生看了、聽了美術(shù)家、音樂家的介紹和他們的作品后，心潮起伏，感慨萬(wàn)千，適時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育，能激發(fā)學(xué)生珍惜美好時(shí)光，珍惜幸福生活，勤奮學(xué)習(xí)、積極向上，為使祖國(guó)的明天更美好而奮發(fā)努力。兩學(xué)科互相演繹、靈活多變的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維至關(guān)重要。將美術(shù)學(xué)科與音樂學(xué)科加以整合，通過(guò)方式靈活多樣的立體式教學(xué)，利用圖音并茂、視聽結(jié)合的方法，在一節(jié)課內(nèi)實(shí)施音美教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、交叉欣賞，能開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，使其更廣泛地感受藝術(shù)的魅力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)技能、情感等綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

三、音美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”在美術(shù)課堂上，為了刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，老師需要采取靈活多樣的形式創(chuàng)設(shè)情境。引進(jìn)音樂，無(wú)疑是一種較好的選擇。通過(guò)聆聽音樂讓學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感，從而為音樂表達(dá)的真善美理想境界所吸引、陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

如在教學(xué)的導(dǎo)入部分，采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，運(yùn)用音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺，視聽結(jié)合，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容清晰明確，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂上配以合適的音樂，可以營(yíng)造出具體、真實(shí)的環(huán)境氛圍，顯現(xiàn)和諧、鮮明的形象，促使學(xué)生感、知覺發(fā)展，并通過(guò)直觀感受誘發(fā)他們的創(chuàng)造性想象，有效打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中享受美感，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，課上播放適宜的音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，在學(xué)生作業(yè)時(shí)配以合適的背景音樂，能使學(xué)生創(chuàng)作出精美超水平的作品。如上《迷彩服》一課，剛上課我先請(qǐng)學(xué)生欣賞關(guān)于動(dòng)物的flash歌曲，隨著歌聲的播放，學(xué)生的興趣一下子就激發(fā)了。在學(xué)生作業(yè)時(shí)播放了《高山流水》，那是一首琵琶獨(dú)奏曲。優(yōu)美抒情的音樂營(yíng)造了理想的氣氛，為學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)提供了寬松的環(huán)境，從而使學(xué)生在悠揚(yáng)的樂聲中專心快樂地完成了作業(yè)。

總之，我們透過(guò)現(xiàn)象，深入本質(zhì)，不難發(fā)現(xiàn)各類藝術(shù)實(shí)際上是類似的，有密切聯(lián)系的。我們?cè)谛蕾p畫面的色彩、線條和構(gòu)圖中可以感到音樂旋律、節(jié)奏及曲式的流動(dòng)，從音樂的音響中也能聯(lián)想和想象到多姿多彩的“畫面”。音樂與美術(shù)間有著不可回避的互通性與融合性。