王菲菲

在轟轟烈烈的有效教學(xué)改革大潮中，山東的“杜郎口”教學(xué)模式在無(wú)數(shù)次實(shí)踐和錘磨中被很多教育界人士認(rèn)可。一時(shí)間在全國(guó)掀起了學(xué)習(xí)“杜郎口”的熱潮。坐下來(lái)細(xì)想，其實(shí)“杜郎口”教學(xué)模式成功的秘訣就是老師和學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地做好預(yù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)是聽(tīng)課的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。不少同學(xué)往往不重視預(yù)習(xí)，他們認(rèn)為上課時(shí)老師反正會(huì)講的，到時(shí)認(rèn)真聽(tīng)就行了，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的想法。調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。有學(xué)生反映由于作業(yè)負(fù)擔(dān)重，有時(shí)想預(yù)習(xí)但沒(méi)有時(shí)間。而且，學(xué)生預(yù)習(xí)方法大都是“把新課內(nèi)容看一遍”，通過(guò)預(yù)習(xí)“找出重點(diǎn)和疑難點(diǎn)”的學(xué)生比較少。這些都表明預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)，所以我們要把預(yù)習(xí)放在重要地位上。

一、預(yù)習(xí)的必要性

預(yù)習(xí)已不是一個(gè)陌生的詞語(yǔ)，也不是一個(gè)新鮮的事物，在各門學(xué)科教學(xué)中我們經(jīng)常提到預(yù)習(xí)。有的老師也許會(huì)說(shuō)：“預(yù)習(xí)有必要嗎？”我們的回答是肯定的，新課程目標(biāo)要求我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，它都可以在預(yù)習(xí)中充分展現(xiàn)出來(lái)。特別在當(dāng)今信息技術(shù)日新月異的社會(huì)里，還沿襲傳統(tǒng)教育理念，教師講，學(xué)生在下面聽(tīng)，那是落后的，是民族的衰落。我們要在教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)上都進(jìn)行改革與創(chuàng)新，“預(yù)習(xí)”可最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效的預(yù)習(xí)可幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比、歸納與整理，讓學(xué)生帶著自己的發(fā)現(xiàn)與問(wèn)題在課堂上進(jìn)行交流、合作討論，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、預(yù)習(xí)的重要性

（一）課前預(yù)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

課前預(yù)習(xí)一般在講授新課的前一天進(jìn)行，也就是說(shuō)學(xué)完了今天的新知識(shí)后就要預(yù)習(xí)明天所學(xué)內(nèi)容。但是，有的學(xué)生提前一單元進(jìn)行了預(yù)習(xí)，甚至少數(shù)學(xué)生已經(jīng)把全冊(cè)教材都閱讀了，不少學(xué)生對(duì)新知識(shí)的“探索”產(chǎn)生了極大的興趣——預(yù)習(xí)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。

（二）課前預(yù)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力

課前在老師預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)下，讓學(xué)生先有目的地學(xué)習(xí)要學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)一定的、恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫夂头治鲂轮R(shí)，并找出自己認(rèn)為的知識(shí)的銜接點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，然后，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、自制教具、社會(huì)實(shí)踐、互相研討交流等手段解疑答問(wèn)，從中理解知識(shí)、弄清算理。仍有解決不了的就帶到課堂上，老師有針對(duì)性、有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，答疑解惑。

（三）預(yù)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑能力

實(shí)踐證明，帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生，上課注意力一定集中，收獲也比別人大，這是成功學(xué)習(xí)的奧妙之一。

課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生思維的觸角伸向新知識(shí)的重難點(diǎn)和疑點(diǎn)，伸向知識(shí)的深處，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)思考和發(fā)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

精讀重難點(diǎn)內(nèi)容，思考、標(biāo)注疑點(diǎn)，是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要一環(huán)。

預(yù)習(xí)不等于自學(xué)，對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，教師可鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析，努力理解知識(shí)，不一定非要在預(yù)習(xí)時(shí)解決，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在。

“學(xué)起于思，思起于疑”，預(yù)習(xí)就是尋疑的過(guò)程。因?yàn)橛辛藛?wèn)題，學(xué)生的新課學(xué)習(xí)才有目標(biāo)。有目標(biāo)的學(xué)習(xí)才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，在課上自學(xué)議論時(shí)，他們更能提出問(wèn)題，更能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，更能積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，更能熱烈地進(jìn)行爭(zhēng)論。更能鍛煉他們的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。更能培養(yǎng)他們追求真理、不輕信盲從的好品質(zhì)。

三、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)

提高學(xué)習(xí)效率，課前預(yù)習(xí)必不可少。如果課前預(yù)習(xí)得好，課上同學(xué)們帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，就會(huì)有一種想學(xué)、想問(wèn)、想練的良好心理，課上老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)就會(huì)被同學(xué)們領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生自主探索和求知欲望。實(shí)驗(yàn)證明，課下經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生成績(jī)往往比不預(yù)習(xí)的高，而且差異是顯著的。因此，我的預(yù)習(xí)分七步：

（一）讀一讀

預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真，逐字逐詞逐句地閱讀，用筆把重點(diǎn)畫出來(lái)，并加以理解。遇到自己解決不了的問(wèn)題，做記號(hào)，教師講解時(shí)作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。

（二）想一想

對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問(wèn)題要先思考。如果是基礎(chǔ)問(wèn)題，可以聯(lián)系以前的知識(shí)看看能不能弄通。如果是理解上的問(wèn)題，可以記下來(lái)課上認(rèn)真聽(tīng)講，通過(guò)積極思考加以解決。這樣有利于提高對(duì)知識(shí)的理解，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣。

（三）說(shuō)一說(shuō)

預(yù)習(xí)時(shí)可能感到認(rèn)識(shí)模糊，可以與父母或同學(xué)討論，在同學(xué)們的合作交流與探討中找到正確的答案，這樣既增強(qiáng)學(xué)生探求新課的興趣，又可以弄懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際用法，對(duì)知識(shí)有準(zhǔn)確的概念。

（四）寫一寫

寫一寫在課前預(yù)習(xí)中是很有必要的，預(yù)習(xí)時(shí)要適當(dāng)做學(xué)習(xí)筆記，主要包括看書時(shí)的初步體會(huì)和心得，讀明白了的問(wèn)題的理解，對(duì)疑難問(wèn)題的記錄和思考等。

（五）做一做

預(yù)習(xí)應(yīng)用題可以用畫線段的方法幫助理解數(shù)量間的關(guān)系，弄清已知條件和所求問(wèn)題，找到解題思路。對(duì)于一些有關(guān)圖形方面的問(wèn)題，可以在預(yù)習(xí)中動(dòng)手操作，剪剪拼拼，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

（六）補(bǔ)一補(bǔ)

數(shù)學(xué)課新舊知識(shí)間往往存在緊密聯(lián)系，預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)的要領(lǐng)有不清楚的地方，一定要在預(yù)習(xí)時(shí)弄明白，并對(duì)舊知識(shí)加以鞏固和記憶，同時(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（七）練一練

往往每課時(shí)的例題都是很典型的，預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)把例題都做一遍，提高領(lǐng)悟能力。如果做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，要想想錯(cuò)在哪兒，為什么錯(cuò)，怎么改錯(cuò)，如果仍找不到錯(cuò)誤的根源，可在聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)，逐步領(lǐng)會(huì)。

總之，做好課前預(yù)習(xí)，不僅可以明確新課重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題，使自己在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性學(xué)習(xí)，而且有益于培養(yǎng)自學(xué)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生要在課堂上不打無(wú)準(zhǔn)備之丈就要養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣。