劉映金

寫作是一個(gè)學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，一直以來，很多家長為自己孩子的作文水平不高著急；很多教師感到作文難教，或者是費(fèi)了很多功夫，卻不出效果；很多學(xué)生為自己的作文水平不能盡快提高而煩惱。教師也在做這樣那樣的償試，希望通過某種有效的途徑大面積地提高學(xué)生的作文水平。雖說成功的例子不多，但這樣的努力總歸是有意義的。多年來，筆者也一直思考如何有效提高農(nóng)村學(xué)生的寫作興趣和能力，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、開展課前兩分鐘演講和課堂辯論活動(dòng)，以講促寫

針對(duì)許多學(xué)生懶動(dòng)口講，更懶動(dòng)手寫的毛病，筆者利用語文課前時(shí)間開展一項(xiàng)活動(dòng)：每節(jié)課前四分鐘，分別讓兩位學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行兩分鐘演講。演講內(nèi)容較為自由，可以是臨場(chǎng)發(fā)揮，可以是先朗誦一小段美文或一首短詩，然后做簡(jiǎn)單的賞析，也可以是與臺(tái)下同學(xué)做問答式的對(duì)話等，但有一個(gè)總要求是事先要自己收集講話材料，并寫成300字左右的講稿，然后熟悉講稿，能脫稿演講。由于此項(xiàng)活動(dòng)的對(duì)象是個(gè)體學(xué)生，他們?yōu)榱松吓_(tái)時(shí)不至于丟丑，不得不做好充分準(zhǔn)備，久而久之，就積累下了豐富、有用的素材。在他們演講后，筆者適當(dāng)評(píng)價(jià)并給予充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生的表現(xiàn)欲就更強(qiáng)了。一來二去，無形的壓力逐漸轉(zhuǎn)化為興趣，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性高漲起來，每位學(xué)生上臺(tái)都能講得清楚流暢。這樣以講促寫，既鍛煉了學(xué)生面對(duì)眾人從容講話的能力，又訓(xùn)練了他們的寫作能力。

其次，筆者每周抽出一節(jié)語文課時(shí)間給學(xué)生開展辯論賽，辯題也是選擇全體學(xué)生都感興趣的話題，然后讓他們或以個(gè)體為單位，或分成小組預(yù)備材料。曾組織學(xué)生辯論過“東施效顰好不好”，把學(xué)生分成兩組，一方持贊同意見，一方持批判態(tài)度。在辯論過程中，大家爭(zhēng)得非常激烈，都舉了很多實(shí)例，分析中肯，論據(jù)充分，博得了喝彩。經(jīng)過這樣的爭(zhēng)論，學(xué)生明白了議論文如何去確定中心，如何去為論點(diǎn)找論據(jù)，鍛煉了思維能力和語言表達(dá)能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生寫生活隨筆、做讀書筆記，積累寫作素材

當(dāng)前，有些中學(xué)生一談及作文便覺得無話可說、無事可寫，甚至“談作文色變”。缺乏一定的生活閱歷是一個(gè)不可回避的原因，但更重要的是他們?nèi)狈?duì)生活的細(xì)致觀察、感悟和思考，沒有形成記錄生活點(diǎn)滴和思想火花的良好習(xí)慣?！吧罹腿缛矗恼陋q如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！币虼?，教師在寫作教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活，從生活中汲取豐富的寫作素材。

筆者鼓勵(lì)學(xué)生寫生活隨筆，讓他們說真話、述真情，培養(yǎng)他們的觀察能力和思考能力以及快速書寫的能力。一開始，筆者只是在寫作時(shí)間和數(shù)量上做了些要求，讓他們每天抽出15分鐘時(shí)間寫出300字左右的短文，周末時(shí)上交檢查。內(nèi)容方面沒有約束，讓他們記當(dāng)日發(fā)生的趣事、傷心事，或抓住突然一閃的思想火花，寫出對(duì)生活的小感悟、小思考?？傊?，讓學(xué)生感覺有東西可寫，有興趣堅(jiān)持寫下去。逐漸地，筆者為學(xué)生的生活隨筆開設(shè)了好些具體欄目，如讀報(bào)有感、新聞點(diǎn)擊、家庭記事、心靈獨(dú)語、人生感悟等。隨筆交上來，筆者集中時(shí)間批閱，改完后及時(shí)拿到班上講評(píng)，寫得好的就讓作者自己念給同學(xué)們聽，之后再讓其他同學(xué)評(píng)析，激發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)烈的寫作興趣。在平時(shí)，筆者還注意培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣，做讀書筆記有多種方式，或摘錄抄寫，品味書中的語言；或編寫提綱，鍛煉分析整合能力；或制作索引便于以后查閱；還可以有感而發(fā)，寫心得體會(huì)?？傊?，要讓學(xué)生明白，無論采用何種方式練筆，必須持之以恒，唯有如此才能取得良好的效果。

三、善用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

中學(xué)寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造性思維。多媒體以其圖、文、聲、像于一體的優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了有效的途徑。而且，網(wǎng)上有豐富的語文資源既可以給學(xué)生提供寫作素材，又可以提供范文和妙言佳句。利用多媒體的這些優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)作文情境，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如：教師在訓(xùn)練學(xué)生寫景描物的作文時(shí)，可以上網(wǎng)搜索相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資料，然后剪輯成相應(yīng)的教學(xué)課件，通過放映和一定的解說引導(dǎo)，讓學(xué)生仿佛如臨其境，如觀其物，寫起作文來自然文思泉涌。

四、重視朗讀背誦，培養(yǎng)語感，積累語言素材

“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢姡首x有利于寫作能力的提高。通過富有感情的朗讀，學(xué)生的眼、口、腦、耳都得到了鍛煉，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的語感和感受美的能力，又可以把學(xué)生帶入作品的藝術(shù)境界中，通過想象和聯(lián)想，深入把握作品的語意、語境，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

五、營造民主、寬松的寫作氛圍

有些教師在布置作文時(shí)，要求過高、限制過多，學(xué)生為了應(yīng)付交差，往往不說真話、不表真情，學(xué)生寫得痛苦，教師看得也無奈。其實(shí)，中學(xué)生的寫作帶有一定得練習(xí)性質(zhì)，是需要教師的指導(dǎo)的。所以，教師在寫作課上，應(yīng)營造民主寬松的寫作氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽寫作，鼓勵(lì)他們說真話、抒真情，及時(shí)給予學(xué)生一定的表揚(yáng)和肯定，以激發(fā)他們不斷寫作的熱情。

要想提高中學(xué)生的寫作能力，關(guān)鍵在于教師的良性引導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。當(dāng)教師真正發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生以自己的真情實(shí)感去體味生活，感悟美好，那么他們寫好作文也就不再遙遠(yuǎn)了。