劉立生

摘 要：本文分析了制約農(nóng)村小學教學質(zhì)量提高的因素，并從學校管理的角度提出提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量的有效措施，即“一個完善、二個加強、三個重視”。

關(guān)鍵詞：管理；農(nóng)村小學；教學質(zhì)量

近幾年來，農(nóng)村小學由于種種原因，教育質(zhì)量難以提高。因此，要切實加強管理，提高農(nóng)村小學的教學質(zhì)量。

一、制約農(nóng)村小學教學質(zhì)量提高的因素

1.師資水平

農(nóng)村小學教師隊伍存在三個突出的問題：（1）條件差。農(nóng)村小學偏遠，距離城鎮(zhèn)比較遠，很多公辦教師不愿到農(nóng)村小學任教，以致于學校的教師隊伍多數(shù)是民辦教師轉(zhuǎn)編，年齡偏大，教學研究能力等難以適應新的要求。（2）結(jié)構(gòu)差。學科結(jié)構(gòu)很不合理，絕大部分村級小學缺少英語、信息技術(shù)及音體美教師，嚴重制約著這些課程的正常開課。（3）觀念陳舊。有很多教師由于年齡偏大，對新的教學理念難以接受，教學方法仍是“濤聲依舊”，教學效果不盡人意。

2.教研因素

農(nóng)村小學師資水平差，導致教研整體實力較弱，特別是在課題研究及校本教研方面要進行有力的指導時，就顯得力度不夠。

3.辦學條件因素

農(nóng)村小學現(xiàn)代化教學設備配套嚴重失調(diào)。學生對于電腦、多媒體教學等先進的教學設施接觸甚少，影響著教學質(zhì)量的提高。

4.管理因素

常言道，“管理出效益”，有些學校領導忙于各種事務，對教學工作抓得不力，制度執(zhí)行不嚴，教師的積極性沒有被調(diào)動起來，學校缺乏一個公平的競爭機制，嚴重制約著教育水平和教學質(zhì)量的提高。

5.社會及家庭因素

農(nóng)村家庭對子女的學習普遍認識不夠，“讀書無用論”仍影響著許多家庭對子女的教育，認為只要混個初中文憑就可以，讀太多的書也不一定能找一個好的工作。家長的這種消極因素也嚴重影響學校教學工作的開展。

二、抓好“一個完善、二個加強、三個重視”幾方面的工作

1.完善制度

沒有規(guī)矩不成方圓。要管理好一所學校，一定要制定出一套適合自己學校特點的規(guī)章制度，使各項工作有章可循。學校應根據(jù)上級的有關(guān)文件精神，結(jié)合學校實際，制定相應的《教學常規(guī)管理制度》《教學質(zhì)量監(jiān)測制度》《考勤制度》《教研活動制度》等。并把各項制度的落實情況與學校和教師的年度考核、評優(yōu)晉級等掛鉤，充分發(fā)揮教學激勵機制的作用，對教學成績優(yōu)秀、有特殊貢獻的教師及學習成績優(yōu)秀的學生進行獎勵。同時加大宣傳力度，擴大影響，爭取社會、家長的支持，形成教育合力，共同影響和教育學生。

2.兩個加強

（1）加強課堂教學管理。一是各學校的負責人要認真抓好備課、上課、輔導、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學行為；二是提高教師的教學意識；三是提高教師的教案預設能力，寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提。

（2）加強新教材培訓。要加強校本培訓，對教師進行新教材知識點和教學技能的指導培訓，使教師及時掌握新教材的編寫思路和基本理念，了解教材的設計思路，掌握教學內(nèi)容，改革和創(chuàng)新教學方法。

3.三個重視：即“一活動、二管理、三檢查”

（1）重視教研活動。建議中心校領導和教研員應分片、分校負責，經(jīng)常深入基層學校，組織骨干教師或邀請本縣名師送教下鄉(xiāng)，進入課堂，隨機聽課，了解教師的教學觀念、教學方法、教學效果、教學氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導教師教學。

（2）重視教學常規(guī)管理和師德師風建設。一是重視“教學常規(guī)管理”，提高教學質(zhì)量。學校的常規(guī)工作要常抓不懈，中心校領導和教研員應經(jīng)常下鄉(xiāng)，督促教學常規(guī)工作。各小學都要建立教育教學質(zhì)量監(jiān)控，制定監(jiān)控制度，使教師明確工作性質(zhì)、工作任務和教學方法。二是重視師德師風建設，不斷提高師德水平。各學校都應成立師德師風建設工作領導小組，對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師行為十不準》等要求，提高全體教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，維護教師利益。

（3）重視“檢查”。各學校教研組和學科組要結(jié)合實際，采取多種形式，認真加強教學常規(guī)檢查。一查開學情況。新學期開學時，應檢查教學準備工作和教學秩序、學校開學情況等，匯總信息，掌握情況，并報學校領導。二查教學工作。每學期校領導應定期或不定期地深入學校，檢查教師的教學計劃、教案、學生作業(yè)、教研活動記錄等，引導教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導性建議，為教師改進教學方法提供科學依據(jù)。檢查后要及時進行反饋，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎懲掛鉤。同時，每學期聽課不少于20節(jié)，對不同年級、不同層次教師的課都要聽，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，體現(xiàn)一定的計劃性、針對性。三查考風考紀。加強對學校考風考紀的監(jiān)督檢查，嚴格試卷的保密制度，每學期期末的考試，校領導應組織相關(guān)人員到各校點進行巡考，就各學校的考試過程進行全面監(jiān)督檢查。杜絕泄密、舞弊行為的發(fā)生，確保統(tǒng)考成績的含金量，公平公正地考核教師教績，防止出現(xiàn)平時教書馬馬虎虎、統(tǒng)考作弊一鳴驚人現(xiàn)象的出現(xiàn)，保護教學認真、為人誠實的教師的積極性。

總之，全面提高農(nóng)村小學教育質(zhì)量是時代的要求，也是學校內(nèi)在發(fā)展的需要，特別需要得到奮戰(zhàn)在教育第一線的廣大教師的理解、支持。廣大教師要積極發(fā)揮無私奉獻精神，努力提高教育教學質(zhì)量和辦學水平，讓家長放心、學生安心，創(chuàng)人民滿意的教育。