王權(quán)

參加工作近三十年來(lái)，我一直都是班主任。近幾年的班主任工作令我感慨萬(wàn)千。要讓學(xué)生走近班主任，要讓班主任深入到學(xué)生中去，我感覺(jué)理解和信任是至關(guān)重要的。

現(xiàn)在的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，單靠過(guò)去曉之以理、動(dòng)之以情，循循善誘、持之以恒的做法顯然不能起太大的作用了。管理好班級(jí)，還要“對(duì)癥下藥”。

“雙差生”一般指品德差、學(xué)習(xí)也差的學(xué)生。不過(guò)他們往往紀(jì)律更差，經(jīng)常我行我素，只要個(gè)人的舒服，不要紀(jì)律的約束。我班有個(gè)王琪風(fēng)（花名），長(zhǎng)得人高馬大，是全校聞名的后進(jìn)生，惹是生非，破壞公物。老師想教育他，他不是躲就是對(duì)老師的教育“徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)”，叫人無(wú)可奈何。

一次，學(xué)校檢查衛(wèi)生，我班被扣分。王琪風(fēng)同值周同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤，不可開(kāi)交。我過(guò)去平息后表?yè)P(yáng)了他，不是一味地表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)中有批評(píng)：“和值周生爭(zhēng)分自然是不對(duì)的，但我看到了你的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。”從這以后，我讓他當(dāng)體育委員兼班級(jí)運(yùn)水組長(zhǎng)。從他當(dāng)上組長(zhǎng)后，班級(jí)的礦泉水就一直沒(méi)有斷過(guò)。他漸漸地贏得了班級(jí)同學(xué)的尊重。

讓王琪風(fēng)當(dāng)體育委員，他感到很意外，一再表示以后會(huì)遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作。上任不久，學(xué)校開(kāi)展廣播體操隊(duì)列比賽，他是體育委員，自然是領(lǐng)隊(duì)，負(fù)責(zé)喊口令。平時(shí)一貫散漫的他變得膽怯了，怕給集體丟臉，害怕丟分。這時(shí)，我對(duì)他投以信任的目光，并當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)：“老師和同學(xué)都信任你，你最棒，你一定行?！彼邮苋蝿?wù)后，抓緊練習(xí)，把練習(xí)內(nèi)容寫(xiě)在手背上，回家照著大鏡子練。他一絲不茍地這樣完成任務(wù)還是第一次。然而比賽時(shí)，由于過(guò)分緊張，王琪風(fēng)喊錯(cuò)了口令，導(dǎo)致班級(jí)與獎(jiǎng)項(xiàng)無(wú)緣。為這，他失聲大哭，恨自己平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，沒(méi)有提高自身素質(zhì)，連口令都喊錯(cuò)。這時(shí)我倒覺(jué)得雖然丟了分，但我們收獲大，老師和同學(xué)都成功了，他也成功了。他受到了一次心靈的洗禮，深深地感到老師和同學(xué)對(duì)他信任的重要，是老師和同學(xué)真誠(chéng)的信任、理解讓他走近、融入了班集體。

尖子生一般被認(rèn)為樣樣都好，對(duì)于他們，教師也要做到信任和理解。一次，我還沒(méi)有走進(jìn)教室，就聽(tīng)見(jiàn)教室里學(xué)習(xí)尖子生關(guān)曉宇在喊：“考試那么差，有椅子坐就不錯(cuò)了，還想坐好的？”如果不是親耳聽(tīng)見(jiàn)，我絕不能相信喊聲是出自老師贊不絕口的關(guān)曉宇之口。我了解了一下：班級(jí)一周一調(diào)座，關(guān)曉宇該坐在后進(jìn)生宋瑞的座位上了，但椅子有點(diǎn)殘缺，他想坐好椅子。我把殘缺的椅子給宋瑞了，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)告訴我，優(yōu)秀生與一般生不同，道理懂得多，一般說(shuō)教難以奏效，他們非常愛(ài)面子，怕失去尊嚴(yán)。所以我沒(méi)急于批評(píng)關(guān)曉宇，而是安慰了宋瑞幾句，又微笑地示意關(guān)曉宇回座位，便照常上課了。

晚上放學(xué)后，我把關(guān)曉宇留下來(lái)，讓他幫我整理班級(jí)好人好事記錄本，看誰(shuí)做的好事多，一開(kāi)始，他大概怕我批評(píng)他，不怎么說(shuō)話，后來(lái)積極性上來(lái)了，話也多了。問(wèn)這問(wèn)那，興致勃勃。不大一會(huì)兒，他把我要的材料按要求整理出來(lái)了。我就讓他報(bào)一下誰(shuí)做的好事多，特別我問(wèn)到了宋瑞。“宋瑞和你比怎么樣？”他一聽(tīng)臉就紅了，自己竟一次都沒(méi)有，而宋瑞大小好事做過(guò)三次。他畢竟是一個(gè)聰明的孩子，立刻就說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我明白老師的意思，更理解老師的用心，怕我失去面子。其實(shí)，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，我要虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。”聽(tīng)了他的話，我很高興，覺(jué)得這是一個(gè)教育學(xué)生的絕佳機(jī)會(huì)，便趁熱打鐵地給他講了不該歧視學(xué)習(xí)差的同學(xué)，更不能挖苦同學(xué)。我還加重語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)之間要相互尊重，理解信任，老師和同學(xué)之間更應(yīng)理解、尊重、信任。”

過(guò)去，一說(shuō)到教育學(xué)生，我們只注意后進(jìn)生，和他們談心、交朋友，取得他們的信任與理解?？蓛?yōu)秀生也不是樣樣都優(yōu)秀，即使一時(shí)方方面面較好，教師的嚴(yán)格要求也是必要的。教師必須一視同仁，特別是后進(jìn)生，他們更需要教師的信任和理解。同在陽(yáng)光下，我們要讓優(yōu)等生和后進(jìn)生都健康成長(zhǎng)，讓教師的理解與信任發(fā)揮作用。