彭釗

【摘要】針對當前高職經(jīng)濟數(shù)學教學中出現(xiàn)的問題，本文結合教學實踐與理論思考，從課程教學標準制訂的必要性、課程的性質任務與要求、教學方法與手段、課程考核評價等四個方面闡述了高職經(jīng)濟數(shù)學課程教學標準.

【關鍵詞】高職；經(jīng)濟數(shù)學；教學標準

一、課程教學標準制訂的必要性

目前全國1200多所高職院校高等數(shù)學課程課時大部分集中在50～150課時，部分院校甚至取消了該課程.目前，寧夏無高職院校高等數(shù)學課程統(tǒng)一教學標準，寧夏全部八所高職學院中高等數(shù)學教學情況千差萬別，大部分學院沒有制訂高等數(shù)學課程教學標準，嚴重制約了高職高等數(shù)學的課程建設及教學質量的提高.

二、課程的性質、任務與要求

課程的性質：高職經(jīng)濟數(shù)學是高職以會計、金融專業(yè)為主經(jīng)濟大類各專業(yè)必修的公共基礎課.

課程的任務：1.用數(shù)學思想、概念和方法消化吸收經(jīng)濟概念和經(jīng)濟原理的能力；2.把實際問題轉化為數(shù)學模型的能力；3.求解數(shù)學模型的能力；4.培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力；5.關注學生的差異與個性品質，在教學中促進學生非智力因素的健康發(fā)展.

教學要求：根據(jù)高職高專教育的培養(yǎng)目標，以應用為目的，以必須夠用為度；以掌握概念，強化應用，培養(yǎng)技能為教學重點.

三、教學方法與手段

完善啟發(fā)式教學思想指導下的講述式教學法、研討式教學法、問題教學法、案例教學法、探究式教學法等方法與多媒體課件教學方法有機整合的綜合教學方法體系，在教學中依據(jù)教學內容、教學條件、學生學情等因素，對綜合教學方法體系中教學方法進行有效選擇與組合，旨在充分發(fā)揮教師為主導與學生為主體的雙邊教學活動的作用以及各種教學資源使用效率，促進培養(yǎng)學生掌握必要數(shù)學知識與數(shù)學文化、增強運用數(shù)學知識解決實際問題的能力與可持續(xù)發(fā)展能力、養(yǎng)成良好品德與個性三個方面協(xié)調發(fā)展.

（一）注意由實際問題引入基本知識.如導數(shù)用駕車的速度（瞬時速度）引入，定積分用不規(guī)則圖形的面積計算引入，引導學生積極思考問題，并帶著問題學習.同時依據(jù)教材的具體內容，適當穿插相關數(shù)學史的介紹，讓學生正確、全面地了解知識的產(chǎn)生過程，弄清知識的來龍去脈，對學生進行科學精神的熏陶，激發(fā)學生學習興趣.

（二）把數(shù)學建模中的一些教學方法移植到數(shù)學教學中來，設置教學情境，誘導創(chuàng)新思維，讓學生自己推導、發(fā)現(xiàn)知識、觸類旁通、舉一反三，培養(yǎng)學生歸納、推理及開放性思維能力.

（三）精心編寫教學案例，設計問題鏈，以問題鏈中各個問題的求解過程為鋪墊，引出數(shù)學知識，再將知識應用于處理實際問題，強化知識的應用，培養(yǎng)學生分析、處理實際問題的能力.

（四）開發(fā)和使用多媒體教學課件.多媒體教學技術引入經(jīng)濟數(shù)學教學，可以提供圖文聲像并茂、色彩鮮明的教學情境與氛圍.形象直觀地展現(xiàn)經(jīng)濟數(shù)學中的各種幾何空間關系，把抽象概念具體化、形象化，把復雜問題簡單化，把靜止內容動態(tài)化.增大課堂教學信息量，提高教學效率.

四、課程考核評價

對學生數(shù)學學習的評價，既要關注他們的學習結果，又要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展.要將過程評價與結果評價相結合，定性和定量相結合.

本課程考核分三個方面：平時成績（占30%）+能力考核（占25%）+期末考試成績（占45%）.期末考試采取相同教學內容的班級統(tǒng)一命題、閉卷考試的方式，出同等難度與題量的A，B，C三套試卷.

平時成績及能力考核具體內容設計：

（一）平時成績

1.考核項目：（1）出勤（2）課后作業(yè)（3）課堂表現(xiàn)

2.考核內容：（1）遲到、早退、曠課、事假、病假、上課睡覺.（2）完成作業(yè)情況.（3）上課態(tài)度、參與程度、處理問題準確度（回答問題正確、到黑板板書做題正確）.

3.考核標準：（1）出勤共計10分.學生上課遲到一次扣1分，請事假一次扣1分，病假一次扣0.5分，上課睡覺一次扣1分，曠課一次扣2分，扣完10分為止.（2）課后作業(yè)共計10分.少交一次作業(yè)扣2分，作業(yè)不認真、質量差一次扣1分，扣完10分為止.（3）課堂表現(xiàn)共計10分.上課積極參與，主動并能正確回答問題或板書做題正確一次得2分、兩次得5分、三次得8分、四次得10分.上課不回答問題或板書解題錯誤此項得0分.

（二）能力考核

1.考核項目：提交經(jīng)濟問題解決方案或分析報告.

2.考核內容：

（1）第一章內容學完后提交經(jīng)濟函數(shù)分析報告；

（2）第二章內容學完后提交連續(xù)復利公式的推導及經(jīng)濟意義解釋報告；

（3）第三章內容學完后提交邊際與彈性問題及最值經(jīng)濟問題解決方案；

（4）第四章內容學完后提交由邊際函數(shù)求總函數(shù)及總函數(shù)改變量，資本現(xiàn)值與投資問題解決方案.

3.考核標準：

此項共計25分.提交方案或分析報告內容詳實、準確，提交一個得6分、提交兩個得12分、提交三個得18分、提交四個得25分.一次不提交方案或分析報告扣6分.

五、結 語

高職經(jīng)濟數(shù)學課程教學標準的制訂既要考慮高職以會計、金融專業(yè)為主經(jīng)濟大類各專業(yè)人才培養(yǎng)要求的需要，又要考慮經(jīng)濟數(shù)學自身的科學結構以及經(jīng)濟數(shù)學的應用價值和教育價值，兼顧學生今后的可持續(xù)發(fā)展，是高職經(jīng)濟數(shù)學教學與改革的重要依據(jù)，是提高高職經(jīng)濟數(shù)學教學質量的重要保障.

【參考文獻】

[1]戴士弘，畢蓉.高職教改課程教學設計案例集[M].北京：清華大學出版社，2007.

[2]陳建功.二十世紀的數(shù)學教育.中國數(shù)學教育[J]，1952，2.