李貞鋼

【摘要】課程資源又叫教學資源，是課程和教學信息的來源。課程資源的開發(fā)是新課程理念的重要組成部分，也是豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，提高教學有效性的關鍵舉措。如何有效的開發(fā)和利用課程資源，是每一位教育工作者不可推卸的責任。本文主要分析了，如何對初中物理課程資源進行合理的開發(fā)和有效的利用。

【關鍵詞】初中物理 課程資源 開發(fā)和利用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0168-01

物理與人們的生活息息相關，對人類發(fā)展具有重大貢獻。隨著科學技術飛速的發(fā)展和現(xiàn)代化教學的普及，對學生分析物理現(xiàn)象，解決物理問題的能力提出了更高層次的要求。提高物理教學有效性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和分析能力的專業(yè)人才，滿足社會日益對物理人才的需求成為了物理教學的核心和目標。豐富的課堂資源是有效教學的重要保證。然而現(xiàn)階段，我國課程資源開發(fā)的問題層出不窮，主要表現(xiàn)在，課程資源開發(fā)的意識薄弱，缺乏專業(yè)的課程開發(fā)人才，課程資源管理制度不健全等等。筆者結合多年來的教學經(jīng)驗，淺談了對初中物理課程資源的開發(fā)和利用建議。

一、初中物理課程資源的特征

物理課程資源的開發(fā)是豐富物理教學內(nèi)容的源頭。全面掌握對物理課程資源的認識，了解其基本特征，是課程資源進行開發(fā)和利用的基礎和前提。物理課程是一門理論聯(lián)系實際的開放性科學。不僅與現(xiàn)實生活緊密相關，教學知識點、思維邏輯和其他學科也相互滲透、緊密聯(lián)系。物理實驗是物理教學重要組成部分。在物理教學活動中，實驗不僅生動了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習積極性，提高了課堂教學有效性。同時，培養(yǎng)了學生的實操能力，活躍了思維空間。綜上所述，物理課程資源具有多性、關聯(lián)性、生動性等多種特征。因此，在課程資源中，要結合現(xiàn)實生活中常見的物理現(xiàn)象，采取多種手段，多條途徑進行開發(fā)。

二、初中物理課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國在課程資源開發(fā)和利用中存在諸多問題，具體表現(xiàn)在，第一，缺乏課程資源的開發(fā)意識。由于長期以來，我國教學課程資源主要是國家統(tǒng)一規(guī)定，直接發(fā)放。并且課程資源對教學考核沒有直接影響，加上傳統(tǒng)的課堂教學、教材教學理念的誤導，教師不能全面理解課程資源開發(fā)的重要性，開發(fā)積極性不高。第二，課程資源開發(fā)能力不足，開發(fā)手段單一。課程資源的開發(fā)就是探索更多有效的教學信息，教學模式。我國缺少課程資源開發(fā)的專業(yè)人才，課程資源開發(fā)中受制于經(jīng)濟科技發(fā)展水平，學校文化，社會風氣等諸多因素，導致了我國在課程資源能力不足。第三、在課程資源的利用率低下。課程資源的形式多種多樣，在課程資源開發(fā)利用中，教師往往只局限于教材、學校、實驗室等校內(nèi)資源，忽視了更為豐富的隱形課程資源，社會課程資源。

三、初中物理課程資源的開發(fā)與利用建議

（一）課程資源開發(fā)手段的多樣性

課程資源的多樣性要求在課程資源開發(fā)中要采用多種手段。第一，對教材課程資源的開發(fā)。教材是課堂教學的主要手段，是教學的重要組成部分。物理教材、物理課堂具有豐富性和多樣性，但在課程資源開發(fā)中，往往出現(xiàn)“教教材”而不是“用教材”的錯誤現(xiàn)象。對教材資源進行開發(fā)，應當靈活掌握教材關鍵部分，有效的將教材中典型的例題、案例、實驗與教學內(nèi)容結合起來，開展教學活動。第二、對校內(nèi)資源進行開發(fā)。校內(nèi)課程資源豐富集中，合理開發(fā)校內(nèi)課程資源，不僅有利于豐富教學內(nèi)容，同時也有利于校園文化建設，校園氛圍活躍。對校內(nèi)課程資源的開發(fā)要充分利用圖書館，實驗室，體育館等優(yōu)勢，其次，要關注于潛在校園文化，學習氣氛，學校歷史等隱性課程資源的開發(fā)。第三，對網(wǎng)絡課程資源的開發(fā)。隨著科學化和信息化時代的到來，網(wǎng)絡已成為了人們生活的一部分。教師應當充分利用身邊網(wǎng)絡資源。將物理教學與多媒體教學、網(wǎng)絡教學結合起來。另外，教師可以結合自我的生活經(jīng)歷，生活現(xiàn)象進行課程資源的開發(fā)。

（二）學會與其他物理教師進行課程資源共享

課程資源開發(fā)的目的是為了運用到教學活動中，提高教學的有效性。課程資源運用程度的高低直接影響著課程資源開發(fā)者的積極性和開發(fā)態(tài)度。因此，合理有效的利用課程資源也是課程開發(fā)的重要問題。意識是物質(zhì)的放映，對物質(zhì)具有能動作用。在資源利用中，要注重培養(yǎng)教師對課程資源有效利用的意識，提高課程資源的使用效率。在初中物理教學中，教師的辦公室一般都是按照學科，年級進行分配。在課程資源開發(fā)利用中，應當注重這一有利的地理優(yōu)勢。其次，學?？梢越M建課程資源總庫，將優(yōu)秀的，有效的課程資源收集起來，形成資源共享。有利于教師對課程資源的參考引薦，提高了課程資源的使用率。另外，在課程資源的利用中，可以形成專業(yè)教師進行教學。在初中物理教學中，由于教師的興趣愛好，專業(yè)重點，生活經(jīng)歷等等的不同，在課程資源開發(fā)中，就會形成側重點。比如說，初中物理主要是研究聲、光、熱、電、力五大部分，在課程資源開發(fā)中，每位教師都會有擅長的開發(fā)部分。開展專業(yè)老師進行教學，有利于增強課程資源的使用率，提高物理教學的有效性。

（三）加強對教師開發(fā)與利用課程資源素養(yǎng)的培訓

現(xiàn)階段，在我國課程資源開發(fā)和利用中，情景不容樂觀。主要是由于對課程開發(fā)認識不夠，開發(fā)能力欠缺。因此，改變我國課程資源開發(fā)現(xiàn)狀，就必須對教師開展課程資源開發(fā)和使用的素質(zhì)培訓。隨著新課改實施的不斷推廣和深入，教師必須從傳統(tǒng)的教學理念中解放出來，正確認識到自我是課程資源開發(fā)主體?？梢蚤_展“課程資源重要性、課程資源開發(fā)的意義”等等講座，培養(yǎng)教師課程資源開發(fā)的主動性和責任感。其次，開發(fā)能力欠缺是我國課程資源開發(fā)的普遍現(xiàn)狀。在素質(zhì)培訓中，應當加強教師課程資源開發(fā)能力，探討課程資源開發(fā)的有效方法。這需要學校不僅加大對教師課程開發(fā)培訓的投入，不斷更新先進的課程資源設備，修建課程資源開發(fā)研究基地。同時，定期有請在課程開發(fā)方面能力突出，具有現(xiàn)代化開發(fā)理念的知名人士對教師開展課程培訓。還應當積極與其他高校的課程資源開發(fā)者進行交流討論，引進先進的開發(fā)理念，吸取在開發(fā)中經(jīng)驗教訓。

總之，課程資源開發(fā)和利用是提高教學有效性的重要組成部分，也是現(xiàn)代化教學的一個重點和難點。在課程開發(fā)中，應當注意不斷完善課程資源的管理制度，建立有效的激勵機制，激發(fā)教師開發(fā)的積極性和主動性。

參考文獻：

[1]馮常柏. 物理課程資源的整合與利用[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2010（16）

[2]徐惠榮. 整合課程資源，優(yōu)化物理教學[J]. 考試周刊. 2010（16）

[3]者永生. 物理教學應注重生活資源的運用[J]. 寧夏教育. 2011（06）