陸月紅

摘 要：教師要關(guān)注細(xì)節(jié)，用“心”點(diǎn)燃教育的燈。

關(guān)鍵詞：關(guān)注細(xì)節(jié)；真心；童心

中國古代思想家李斯說過：“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深?！睂W(xué)生良好規(guī)范的養(yǎng)成離不開平凡生活的點(diǎn)滴小事。以小事成就大事，以細(xì)節(jié)成就完美。作為一名小學(xué)教師，就更應(yīng)該重視學(xué)生平時行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從點(diǎn)滴小事做起，用“心”做事，把養(yǎng)成教育滲透在生活中。

一、用我的“誠心”換你的“真心”

以誠待人是一種美德！在人與人的交往中，我始終相信，只要你付出真誠，你早晚會收獲到真誠！在生活中，在學(xué)習(xí)中，在工作中，我們都應(yīng)該真誠相待。對于整天和孩子們打交道的低年級老師來說，這一點(diǎn)更為重要。我們知道，在班級里，無論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，總有一些表現(xiàn)好的孩子，有一些讓我們頭疼的孩子?！肮詫殞殹惫倘豢蓯?，但是“丑小鴨”更需要陽光。對于表現(xiàn)差的學(xué)生，我覺得經(jīng)常跟他們聲嘶力竭，恨鐵不成鋼的說教效果不是很好。這樣做只能是累了自己，苦了學(xué)生。對他們而言，更需要我們的耐心、寬容和關(guān)愛。

羅星睿（化名）是我班一個出名的調(diào)皮孩子，上課時一刻也閑不下來，不是隨意講話、做小動作，就是轉(zhuǎn)過身去和后面的孩子嬉鬧，總是在課堂上擾亂紀(jì)律。其他科任教師也反映到類似的情況。我聽了很是氣憤，又是談心又是聯(lián)系家長，軟硬兼施，但效果甚微。后來一次語文課上，他書寫非常工整，特別認(rèn)真，我當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)了他，從那以后，只要他有了一點(diǎn)進(jìn)步，我就使勁表揚(yáng)他，只要我瞄到他在動，我就提醒他要堅持，堅持到最后就是勝利者。更多的時候，我會通過表揚(yáng)他周圍的一些學(xué)生來達(dá)到規(guī)范他行為的目的。比如，羅星睿的同桌薛詩語（化名）是個文靜的小女孩，上課總是很認(rèn)真的。每次我發(fā)現(xiàn)羅星睿蠢蠢欲動的時候，我馬上就說：薛詩語同學(xué)的坐姿真優(yōu)美，聽得多認(rèn)真哪！我話音剛落，他就會學(xué)著同桌的樣子坐好了。我覺得這樣的效果更好。慢慢地，這個孩子的自控力較以前有了很大的進(jìn)步，雖然有反復(fù)，改變很慢，維持的時間很短，但我相信只要給予他無私的關(guān)愛、充分的信任和耐心的引導(dǎo)，相信對于他的轉(zhuǎn)化不是很困難的。

二、讓我的“愛心”融入你的“童心”

從走上三尺講臺的那天起，我就立下了這樣一個誓言：這一生我將和孩子為伴，將我的愛心播灑在每一個孩子的心間。為了這一個小小的誓言，我每天努力地踐行著。低年級的老師更像一位媽媽。我最喜歡的就是經(jīng)常走到班級的學(xué)生中去，與學(xué)生接觸。當(dāng)學(xué)生有異常時，要及時地了解、關(guān)心幫助他們。發(fā)現(xiàn)一些內(nèi)向的或者是特別焦躁不安的學(xué)生，就主動和他們談心。談心的場合是很隨意的，課間走廊里相遇時可以談，午餐回教室的路上可以談，放學(xué)做值日時也可以談。談的內(nèi)容也很隨意，有時候問問學(xué)生家里發(fā)生的事，有時候聊聊最近看的書或者課外興趣班的事，有時候說說他們老家的情況，談?wù)勊麄兿矚g做的事情、喜歡的卡通人物……就像朋友一樣了解他們的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友。班上學(xué)生都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話，這也給我繁忙的工作帶來一絲樂趣。這些談話的內(nèi)容在我看來雖然比較稚氣，但卻拉近了我和學(xué)生間的距離。其實，你們和孩子的交流也是一樣的。

小學(xué)生擁有一顆美好而純真的“童心”，他們對老師有著一種特殊的信任和依賴感。老師的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成長。我們的行為就是孩子最初的榜樣。因此，平時，凡要求孩子做到的，我首先做到。

比如，一開始，當(dāng)班上孩子去上體育課、音樂課時，教室里的電燈、風(fēng)扇就一直開著沒人主動去關(guān)。后來，我針對此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性，并在此后的時間里親自關(guān)燈，很多時候我會當(dāng)著許多學(xué)生的面說：“某某某，來，請你幫陸老師把燈關(guān)一下！”看到地面上有紙屑了，我就彎腰撿起來，而不是深入追究這是誰扔的，為什么扔？有時候忙著批作業(yè)了，就故意用商量的語氣請學(xué)生幫忙撿起來。至于，這是誰扔的并不重要，重要的是誰能主動地?fù)炱饋?！無形之中讓他們感覺到班級就是自己的家，每一個人都應(yīng)該愛護(hù)這個家。老師也不例外。為此，我還專門設(shè)立了一個好事記載本，把主動撿垃圾，主動關(guān)電燈之類的小事都載入好事檔案中，每周五的晨會上我就大肆表揚(yáng)一番。并將此作為期末評優(yōu)評先的依據(jù)。學(xué)生看在眼里，記在心里。沒多久，學(xué)生都被這些正能量感染了，班級常規(guī)也就越來越好了。

三、群“心”匯聚，組建完美團(tuán)隊

有了“誠心”“愛心”“真心”和“童心”，班級里的孩子一天天變得懂事了。但是，一個團(tuán)隊，除了一大批遵紀(jì)守法的學(xué)生還是不完美的。一支訓(xùn)練有素質(zhì)的管理者隊伍是我們老師必不可少的利器。小干部對班集體有著以點(diǎn)帶面的作用。雖然是低年級，也要慎重選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班干部必須精心培養(yǎng)：（1）要大力表揚(yáng)他們優(yōu)點(diǎn)，幫助小干部樹立威信。（2）鼓勵班干部大膽工作，指點(diǎn)他們?nèi)绾喂芾韺W(xué)生，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。在這一點(diǎn)上，我們班課前由學(xué)習(xí)委員和班干部帶領(lǐng)大家背誦古詩已形成習(xí)慣。為了充分利用這個時間，讓他們進(jìn)入到上課的狀態(tài)中來，一開始我是自己領(lǐng)誦，后來，選舉古詩積累較好的學(xué)生帶領(lǐng)大家背誦。早讀也是如此，周一到周五每天兩名班干部輪流執(zhí)勤負(fù)責(zé)紀(jì)律管理，其中來得較早的值早班，就是組織早到的部分學(xué)生閱讀，另一名小干部值晚班。每天不論老師在與不在，他們都能在那兒自覺執(zhí)行。眼保健操時，即使我在那兒，也會讓班長出來巡視監(jiān)督，把權(quán)力放給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的管理職能。（3）班干部要以身作則，責(zé)任心強(qiáng)，在這方面，王樂民、周郁山表現(xiàn)尤為突出。他們在班上起到了領(lǐng)頭羊的作用。本學(xué)期，我又讓他們倆做小老師，分別帶好小徒弟，協(xié)助老師培養(yǎng)新的小助手。讓更多的學(xué)生加入到小干部的隊伍中來。（4）工作具體到人，分工明確。哪些方面該誰管你要努力做好。對于表現(xiàn)好的在班會晨會上給予表揚(yáng)，她們的干勁更足了。（5）盡量讓每個學(xué)生都有事做，充當(dāng)班里的每個角色。雖然有時老師說的話像領(lǐng)圣旨一樣，但是學(xué)生干得高興。對于低年級學(xué)生來說，有時讓他們到辦公室拿支筆，送個作業(yè)本，他們都會感到很榮幸。我經(jīng)常把這樣的機(jī)會當(dāng)作獎品來獎勵表現(xiàn)好、有進(jìn)步的學(xué)生，他們可高興啦！

班級中，小干部的作用是不言而喻的，那么其他學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊意識也是非常重要的。比如說，值日工作吧！一開始，很多學(xué)生都會斤斤計較，多掃一點(diǎn)地，多排一張桌子都是很不情愿的，每次檢查時總還是亂七八糟，不盡如人意。后來我針對這個現(xiàn)象，組織了一次“團(tuán)結(jié)力量大”的主題班會，用講故事、演一演、評一評的方式，讓他們懂得了合作互助的重要性。從此，做值日時就很少有人計較了，因為他們知道，我是這個團(tuán)隊中的一員，我們是一起的。又如，戴紅領(lǐng)巾的事情，有一陣子，忘記戴紅領(lǐng)巾的人特別多，三天兩頭的扣分。我就利用晨會課讓學(xué)生自己出主意，一起來解決這個問題。大家興致很高，也提出了許多的建議，最后我們綜合一下，決定采用先“營救”后“懲罰”的辦法。如果你偶爾忘戴紅領(lǐng)巾了，你就在校門口等待，班上的同學(xué)來營救你（就是給他送上備用的紅領(lǐng)巾），佩戴好了再進(jìn)來，這樣，你不僅不會收到批評，還會和前來營救的那位同學(xué)一起受到表揚(yáng)。但，如果你明知自己沒有戴紅領(lǐng)巾，還沒有耐心等待營救就進(jìn)校門的人，那就得用一個星期的值日來為你自己的粗心大意買單。因為規(guī)矩是自己定的，大家都很樂意接受懲罰。

功夫不負(fù)有心人，如今，班級的整體面貌有了可喜的改觀，我感到無比的欣慰?？粗L大、懂事的孩子，聽著他們彬彬有禮的問候，分享著發(fā)生在我們之間快樂或不快樂的故事，我感到無比的幸福。

以“心”換“心”，將“心”比“心”，平凡的日子中，我們秉承著這個樸素的理念，堅守著這個這平凡的崗位，為學(xué)生點(diǎn)起一盞“心”燈，讓這微弱的燈光溫暖著他們幼小的心靈。

（作者單位 江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭